兒童創(chuàng)意繪畫中線描畫教學(xué)的研究與指導(dǎo)

薛帆

[摘 要]兒童畫是兒童情感表達的獨特方式，低年級兒童作畫時喜歡隨意自由的表達和天馬行空的想象，他們筆下的世界純樸稚拙、絢麗多彩、瑰麗神奇。遵循兒童的年齡特征和身心發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)新思維能力是美術(shù)新課程理念精神的體現(xiàn)。在兒童創(chuàng)意繪畫教學(xué)中運用線描畫這一種無拘無束、自由奔放的繪畫形式進行專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，可以更好地開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維，激發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)作動力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)意繪畫；創(chuàng)新思維；線描；研究；指導(dǎo)

畢加索說過，每一位孩子都是天生的藝術(shù)家。經(jīng)過十多年的美術(shù)教學(xué)研究，我更加地深信每一位孩子都具有繪畫的潛質(zhì)，他們像一匹匹千里馬，靜靜地等待著我們這些伯樂去挖掘和啟迪。如何通過美術(shù)教學(xué)促進兒童身心和諧發(fā)展，原中國美術(shù)家協(xié)會主席、著名油畫大師靳尚誼說：“兒童美術(shù)教育本身不在于讓兒童畫一張畫，而是畫這張畫的過程。”因此，刻意地追求兒童畫作品的華麗，過分注重比例、型體的精確度無疑是藝術(shù)教育的拔苗助長。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)意美術(shù)教育活動是開啟兒童思維、激發(fā)兒童自身的潛能、喚起創(chuàng)造力的有效方式。在低年級兒童創(chuàng)意繪畫教學(xué)中，線描畫以它簡單便捷、無拘無束、自由奔放的特點讓兒童體驗到精神上的快樂與自由。對兒童線描知識進行專業(yè)系統(tǒng)的研究、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，可以更好地開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維，激發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)作動力。[1]

下面，筆者就兒童創(chuàng)意繪畫中線描畫教學(xué)的研究與指導(dǎo)談幾點自己的做法與想法。

一、 線描畫是兒童最喜歡、

最得心應(yīng)手的繪畫表現(xiàn)形式

兒童線描畫具有隨意性、開放性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性的特點。遠古時期的人類就已經(jīng)學(xué)會用簡單的線條在石頭、墻壁上勾勒形象，對當時的生活情景進行記錄和描繪。這種最古樸、原始的繪畫形式，經(jīng)過歷史的變遷日漸成熟，逐漸顯得豐富、靈活而多樣，成為兒童繪畫教學(xué)的主要造型語言。兒童在3～4歲時就會用線條涂鴉，畫出簡單的人形，圓圈表示頭，四條直線分別代表胳膊和腿，我們稱其為“蝌蚪人”；當年齡達到5～6歲時，他們畫中的線條便能區(qū)分出性別、年齡等不同的特征。例如，學(xué)生在畫《吃飯》這一幅圖時，畫面記錄的是到飯館吃飯的情景：畫面上有一張桌子，四面圍坐著四個人，桌子上有熱氣騰騰的飯菜，因為天氣熱，空調(diào)一直開著。通過畫面可以看出，作者觀察仔細，畫面內(nèi)容豐富而不零亂，簡潔而生動。在兒童早期的藝術(shù)啟蒙中，線造型非常重要，因為只有把握了形，才能使兒童繪畫離開直接經(jīng)驗世界，通過想象建立起新的世界。

在孩子的眼中，每一根線條都充滿了魔力。他們利用線條進行創(chuàng)作、游戲、抒情和表現(xiàn)，通過自身的實踐不斷提高對形的識別與運用能力。線描畫是兒童最喜歡、最得心應(yīng)手的繪畫表現(xiàn)形式，他們能隨心所欲地使用線條去漫游，無拘無束，手到擒來。他們自由的徒手線畫，有時曲折迂回，悠然蕩漾；有時天馬行空，一瀉千里。[2]

二、線描畫可以培養(yǎng)兒童

敏銳的觀察力和感受力

兒童并不以成人的常規(guī)眼光去觀察和描繪世界，他們以自己獨特的視角和創(chuàng)造的敏感性，大膽地創(chuàng)造視覺語言去抒發(fā)和表現(xiàn)自己的觀念、情感和經(jīng)驗，以象征的手法去描繪世界。

1.輪廓線是造型繪畫的基礎(chǔ)

形狀的邊緣稱輪廓，輪廓線是造型的基礎(chǔ)。教會兒童掌握勾畫輪廓的方法，他們就能在繪畫中表現(xiàn)各種復(fù)雜的形，并組織畫面構(gòu)圖表現(xiàn)個人的生活感受。如我在教授《熱鬧的街市》一課時，讓學(xué)生通過簡單的線造型寫生來表現(xiàn)街市的熱鬧場面。其中，學(xué)生W的《開業(yè)慶典》畫面中人物造型豐富，有的在敲鑼打鼓，有的在唱歌跳舞，造型簡潔而生動。

2.畫面的獨特效果取決于線條的特點

線描畫中的線由于其運動方向、排列形式、用筆的輕重緩急，工具材料的不同，會產(chǎn)生不同的畫面效果。不同的線會產(chǎn)生曲直、粗細、疏密、剛?cè)?、快慢、滑澀等不同的特點。

圖1是學(xué)生Z參加國際少兒大賽時獲得銀獎的作品。畫的是課間十分鐘，表現(xiàn)下課時同學(xué)們在操場上玩耍、游戲的場景，用線粗壯稚拙，給人以天真、活潑的感覺。圖2是三年級學(xué)生C的作品。直線畫的城堡和曲線表現(xiàn)的星空背景，形成鮮明的對比，優(yōu)美的曲線排列使畫面呈現(xiàn)出躍動的感覺，好像城堡是在宇宙中漂浮一般。

我們欣賞兒童畫時，應(yīng)該留意作品中用何種形態(tài)表現(xiàn)了何種情趣，以及作者想要訴說的內(nèi)容。兒童線畫產(chǎn)生的藝術(shù)效果，與成人畫家的藝術(shù)表現(xiàn)形式有一定區(qū)別：兒童線畫的風(fēng)格并不是有意進行的創(chuàng)造性表現(xiàn)，而是受個人性格、愛好的影響，其表現(xiàn)出的線的趣味性是自然的流露。

3.畫面美感的體現(xiàn)取決于線的組織形式

在兒童畫教學(xué)中，運用線的疏密變化表現(xiàn)美感是教學(xué)引導(dǎo)的重點。兒童線描畫中點、線、面的結(jié)合具有獨特的裝飾性，因為，兒童會在他們喜歡對象上添畫各種花紋。我在教授市級觀摩課《魚的紋樣》時，嘗試讓學(xué)生感受不同的線條所賦予的韻味創(chuàng)意，并提供綜合材料讓學(xué)生選擇。有的學(xué)生用修正液和線條結(jié)合的方法進行設(shè)計和描繪；有的學(xué)生則用拼貼彩卡的方式，作品給人一種耳目一新的感覺。教授《小烏龜》、《美麗的樹葉》等課時，我通過線的疏密對比的方法對學(xué)生進行裝飾訓(xùn)練。

兒童寫生時，用勻稱、工整的線進行規(guī)則的排列，也會產(chǎn)生裝飾效果。圖3是三年級學(xué)生的課堂寫生作品，這樣的課堂練習(xí)方法培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力、感受力和寫生能力，是最見成效的方法。線畫伴隨兒童學(xué)習(xí)和成長，透過兒童自由創(chuàng)作的線畫，我們能夠了解兒童身心成長的特點以及他們繪畫能力發(fā)展的概況。線畫是兒童步入繪畫世界的重要基礎(chǔ)。[3]

三、合理的運用線描可以把握畫面的結(jié)構(gòu)

和體現(xiàn)畫面的秩序美

兒童線描畫中表現(xiàn)的形式美，反映了兒童對形式美準則的敏感性，也體現(xiàn)了人類萌芽時期對美感的追求。平衡的美感使視覺產(chǎn)生安定感。在作畫時如果兩邊的形相同，會給人以整齊、穩(wěn)重的感覺。我在設(shè)計《青花盤》一課時，讓學(xué)生欣賞各種圓形紋樣，感受對稱結(jié)構(gòu)帶來的美感，體會到這種形式上的對稱，使畫面顯得平穩(wěn)而優(yōu)美。另一種是在不對稱中求得平衡，如較大的形體、較濃的色彩、較暗的光影給人重的感覺，而較小的形體、較淡的色彩、較亮的光影給人輕的感覺。將較重一方的位置靠近支點而達到視覺心理平衡，我們稱之為均衡式對稱。

創(chuàng)造藝術(shù)美的手段多種多樣。通過體積大小、色彩濃淡、光線明暗、空間虛實、線條曲直、疏密、動靜、節(jié)奏快慢等對比方式也可以創(chuàng)造藝術(shù)的美感。我在教授線描課時，選用的構(gòu)圖方法經(jīng)常是在畫面上運用對比的手法，一只大烏龜背上站著一只小鳥，一只長頸鹿的背上坐著一只金絲猴等，一只大象腳邊站著一只老鼠，使畫面生動更有趣味性。[4][1]

線描畫中審美對象各組成部分的相互協(xié)調(diào)和多樣統(tǒng)一，成就了兒童線描畫的獨特個性和無窮魅力。

兒童線描畫不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)兒童觀察美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，并能錘煉兒童的意志，為他們今后學(xué)習(xí)美術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在教學(xué)中有效指導(dǎo)兒童進行線描畫的練習(xí)，讓兒童找到自信與自我，體驗到自己畫畫的成功與喜悅！

參考文獻

[1]義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]楊景之.美術(shù)教育與人的發(fā)展 [M] 北京：人民美術(shù)出版社，1999.

[3]才志舜.美術(shù)教室 線描人物、風(fēng)景 [M] 沈陽：萬卷出版公司，2008.

[4]美術(shù)課程標準解讀實驗稿[S] 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

（責(zé)任編輯 甘 璐）