深化德育內(nèi)涵提升德育實(shí)效

苗維愛(ài)　宋磊

[摘 要]目前，學(xué)校德育工作面臨許多問(wèn)題，主要原因在于社會(huì)道德失范、家庭教育失當(dāng)、學(xué)校教育失誤。文章從建立健全德育工作體制機(jī)制，創(chuàng)設(shè)濃郁環(huán)境氛圍；深化課堂教學(xué)改革，提高課堂德育實(shí)效；開(kāi)展多種形式德育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成三方面進(jìn)行探索。同時(shí)根據(jù)具體實(shí)踐，提出加強(qiáng)德育工作的三條建議。

[關(guān)鍵詞]德育工作；問(wèn)題與分析；探索與實(shí)踐；建議

一、當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨的問(wèn)題與分析

近年來(lái)，德育工作受到普遍重視，許多學(xué)校采取多種措施不斷加強(qiáng)德育工作，取得明顯的效果。但是，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，我們還經(jīng)常面臨這樣一些現(xiàn)象和問(wèn)題：有的學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校安排、組織的一些課外活動(dòng)避而遠(yuǎn)之；有的學(xué)生津津樂(lè)道于明星的花邊逸聞，價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差；有的學(xué)生利己主義思想較重，不愿甚至恥于幫助他人、服務(wù)集體；有的學(xué)生消極頹廢，迷失了奮斗方向；有的學(xué)生穿著打扮奇異，還自以為這就是個(gè)性；有的學(xué)生公德意識(shí)淡薄，行為習(xí)慣欠妥；有的學(xué)生對(duì)待師長(zhǎng)倨傲不恭，唯我獨(dú)尊……

那么，是什么讓這些花季少年黯然失色？在我們看來(lái)，這其中的原因，既有社會(huì)的，也有家庭的，還有學(xué)校的。

社會(huì)道德失范。當(dāng)前，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期。社會(huì)導(dǎo)向的模糊和新的適用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范還沒(méi)有完全建立起來(lái)，復(fù)雜的社會(huì)情況影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，一些浮躁的社會(huì)心態(tài)和消極的社會(huì)現(xiàn)象給青少年學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。

家庭教育失當(dāng)?，F(xiàn)在城市初中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，孩子成了家庭的重心與寄托。孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)們尤其關(guān)注孩子在校情況，經(jīng)常來(lái)?；蛲ㄟ^(guò)其他途徑了解。然而，大部分家長(zhǎng)最想了解的是孩子的考試成績(jī)以及班級(jí)排名，家長(zhǎng)的“分分計(jì)較”影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。另外，不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)、正確的教育方法，往往走向“寬”和“嚴(yán)”的兩個(gè)極端，也有一部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，其價(jià)值觀和不當(dāng)?shù)难孕袑?duì)學(xué)生也有很大的影響。

學(xué)校教育失誤。一方面學(xué)校德育工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，開(kāi)展的活動(dòng)單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，收效甚微。另一方面，和考試成績(jī)、升學(xué)率相比，德育工作是長(zhǎng)期的、隱性的，往往被家長(zhǎng)、教師擺在次要位置，這種情況尤其是在成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生身上表現(xiàn)得更為明顯；還有的教師認(rèn)為德育工作就是管理學(xué)生，是班主任的事，自己只要完成教學(xué)任務(wù)就行。這些思想和做法，無(wú)形中消減了學(xué)生在校接受德育的效果。

二、我校破解德育工作問(wèn)題的探索與實(shí)踐

那么，怎樣迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)和任務(wù)呢？我們阜陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在如下方面做了探索與實(shí)踐。

1.建立健全德育工作體制機(jī)制，創(chuàng)設(shè)濃郁環(huán)境氛圍

明確培養(yǎng)目標(biāo)。我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是熱愛(ài)自己、關(guān)心他人、富有責(zé)任、創(chuàng)造未來(lái)?！盁釔?ài)自己”強(qiáng)調(diào)的是自尊、自信、自愛(ài)，珍視自己的名譽(yù)、健康、安全；“關(guān)心他人”突出了學(xué)生的合作互助精神和推己及人的友愛(ài)精神的培養(yǎng)；“富有責(zé)任”就是要使實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生充滿責(zé)任意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的使命，現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，將來(lái)對(duì)單位、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；“創(chuàng)造未來(lái)”則著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，讓學(xué)生在校形成的良好品行影響終身，受益終身。

構(gòu)建立體德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立了以校委會(huì)為核心，政教處、校團(tuán)委、年級(jí)組、教研組和班集體為基礎(chǔ)單位的德育網(wǎng)絡(luò)，提出了全校教師人人都是德育工作者，全校到處都是德育場(chǎng)所的要求，使德育工作落到實(shí)處。另外，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，各年級(jí)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，各班定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生在各個(gè)年齡段的心理特征和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行分析介紹，變以往班主任的“獨(dú)角戲”為家長(zhǎng)、教師的研討會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，交流共享成績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生的家教經(jīng)驗(yàn)。我們還利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講學(xué)校的辦學(xué)思路，把學(xué)生在校期間的成果展示給家長(zhǎng)，使家庭教育和學(xué)校教育形成強(qiáng)大合力。

建立完備的德育工作制度。我們先后頒布了阜陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)《一日常規(guī)》、《班級(jí)量化考評(píng)條例》、《學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處理辦法》等一系列規(guī)章制度，為科學(xué)管理、依法管理提供了依據(jù)，同時(shí)我們通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)巡查、值星師生督查，對(duì)班級(jí)與學(xué)生管理狀況進(jìn)行檢查評(píng)比，并及時(shí)公示。既表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，又督促了后進(jìn)。我們還把檢查結(jié)果與班主任績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，做到責(zé)任落實(shí)，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，確保學(xué)校德育工作有步驟、有計(jì)劃完成。

加大經(jīng)費(fèi)投入，改善校園環(huán)境。良好的環(huán)境氛圍能對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成起到積極暗示與引領(lǐng)作用。近兩年，我們大力整治校園環(huán)境，對(duì)校內(nèi)小花園進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)與改造。如今，漫步其中，不僅能感受到花木掩映、碧草如茵的自然美，一處處石刻，一根根警言柱、一句句溫馨提示也讓師生領(lǐng)悟到為人處事的哲理。綜合樓和教學(xué)樓走廊里，不同主題的展板圖文并茂，分別展示了科學(xué)家風(fēng)采、教育哲理、文藝魅力和學(xué)生禮儀規(guī)范，師生耳濡目染，在潛移默化中受到教育。我們還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽，擬定班訓(xùn)，書(shū)寫(xiě)班級(jí)簡(jiǎn)介并統(tǒng)一制作成班級(jí)名片懸掛在各班門前，形成一道亮麗的校園風(fēng)景線。

加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師的榜樣和示范作用。教師是對(duì)學(xué)生影響最大的人，因此，我們始終要求教師以滿腔的熱情愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，以高尚的人格感化每一位學(xué)生，以廣博的情懷善待每一位學(xué)生，以科學(xué)的舉措幫助每一位學(xué)生。同時(shí)對(duì)教師的職業(yè)道德提出明確的限制和要求，使每位教師都以積極樂(lè)觀而又嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生及家長(zhǎng)面前，形成良好的示范作用。

2.深化課堂教學(xué)改革，提高課堂德育實(shí)效

近年來(lái)實(shí)施的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)生提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)要求。不難看出，在新課改中突出了德育的地位。這就要求各學(xué)科在教學(xué)和評(píng)價(jià)中都要重視和加強(qiáng)德育環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘?qū)W科中的德育資源并以恰當(dāng)?shù)男问綕B透到教學(xué)過(guò)程中。

一在推進(jìn)課堂教學(xué)改革過(guò)程中，堅(jiān)持德育是所有學(xué)科教學(xué)的共同任務(wù)，課堂是德育的主陣地這一理念，讓學(xué)生成為德育的主體，把德育從單純傳遞價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的德育探究和自我發(fā)展能力上，也收到較好的效果。例如，語(yǔ)文課、英語(yǔ)課、歷史課老師指導(dǎo)學(xué)生排演情景短劇，政治課老師組織模擬法庭、辯論會(huì)，物理、化學(xué)和生物課老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果延伸探究等，讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、自然的課堂情境中，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

二要求教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡量減少講授時(shí)間，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去思考和探究。這就要求做到：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，變重在知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)；優(yōu)化學(xué)習(xí)手段，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)思；優(yōu)化教學(xué)方法，變教師講為學(xué)生議。目前，我們的課堂初步形成了思考—交流—探究的教學(xué)流程，學(xué)生也在交流合作中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，完善了人格。

三積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)模式，即將不同程度、性格的學(xué)生合理搭配組成小組，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。組長(zhǎng)根據(jù)組員特點(diǎn)，分解任務(wù)；組員既要努力獨(dú)立完成自己的任務(wù)，也要主動(dòng)交流，互相幫助，最終教師對(duì)小組整體完成情況進(jìn)行評(píng)定。這就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，也使新課改所要求的合作學(xué)習(xí)得到落實(shí)。學(xué)生在相互幫助中培養(yǎng)了互助合作的良好情操。

四重視發(fā)揮教研組的作用，成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，在教研組的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。如語(yǔ)文組的話劇社、文學(xué)社，英語(yǔ)組的英語(yǔ)角，地生組的環(huán)保協(xié)會(huì)、音樂(lè)組的合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)，體育組的籃球俱樂(lè)部，信息組的興趣小組等，學(xué)生有了教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步豐富了課外知識(shí)，也對(duì)相應(yīng)領(lǐng)域有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)展多種形式德育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，也是播撒文明的主陣地。教育大計(jì)，德育為先。我們開(kāi)辟多種途徑，讓德育入目入耳，入腦入心，從課內(nèi)走向課外，從校園走向家庭和社會(huì)。

加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校工作的重點(diǎn)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們都要組織學(xué)習(xí)校園管理的有關(guān)規(guī)定，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己該做什么，不該做什么了然于胸。在加強(qiáng)宣傳的同時(shí)，我們經(jīng)常組織值星教師、學(xué)生會(huì)等部門進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生及時(shí)批評(píng)教育或給予適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。此外，各班也制定了本班的班級(jí)公約等，對(duì)學(xué)生的日常行為、課堂紀(jì)律、作業(yè)要求予以明確規(guī)范，有的班級(jí)還采取了積分制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。德育是觸動(dòng)心靈的感化和教育，高高在上的空洞說(shuō)教和不厭其煩的耳提面命不僅不能使受教育者信服，反而會(huì)適得其反。優(yōu)質(zhì)、高效的德育必須依托恰當(dāng)?shù)妮d體，才能達(dá)到良好的效果。這方面，我們傾注了很大的精力，既有借鑒，也有創(chuàng)新，還有堅(jiān)持。

一是愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育常抓不懈。我們每周舉行莊嚴(yán)隆重的升國(guó)旗儀式，并安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生代表作國(guó)旗下講話，內(nèi)容是圍繞近期社會(huì)熱點(diǎn)，校內(nèi)外重要活動(dòng)，青少年思想道德?tīng)顩r、校園管理亮點(diǎn)與不足等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和動(dòng)員。我們組織學(xué)生清明節(jié)為烈士掃墓，并向?qū)W生介紹阜陽(yáng)“四九起義”的情況和烈士們的英雄事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；我們連續(xù)多年組織學(xué)生參加市委宣傳部、團(tuán)市委、市教育局、市關(guān)工委等部門組織的讀書(shū)征文、演講比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的積極情感。

二是增強(qiáng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。我們組織新生軍訓(xùn)、廣播操比賽、拔河比賽、班級(jí)籃球賽等，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人是集體一分子，集體的榮譽(yù)靠每個(gè)人的努力。經(jīng)過(guò)這樣的比賽，師生上下團(tuán)結(jié)一致，主動(dòng)補(bǔ)差補(bǔ)缺，合作互助蔚然成風(fēng)。

三是弘揚(yáng)學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)自己，服務(wù)社會(huì)的志愿者精神，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)。我們組織學(xué)生會(huì)協(xié)助管理校園，發(fā)動(dòng)學(xué)生志愿者參加凈化校園的義務(wù)勞動(dòng)和郊外植樹(shù)等活動(dòng)。我們的教師志愿者走上街頭，參加清理垃圾，維護(hù)市容整潔的活動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們向社區(qū)居民發(fā)放宣傳單，從沿街商鋪的門頭店招上尋找錯(cuò)別字和不規(guī)范用字，向店主提出改正建議。每逢元旦春節(jié)、助殘日、重陽(yáng)節(jié)等日子，我們的師生愛(ài)心小隊(duì)就為留守兒童、殘障兒童和孤寡老人送去慰問(wèn)和歡樂(lè)。

四是創(chuàng)新德育載體，活動(dòng)形式力求豐富多樣，有講座報(bào)告、圖片展板、標(biāo)語(yǔ)橫幅，主題黑板報(bào)、詩(shī)詞朗誦、搶答賽、辯論會(huì)等，既引起了學(xué)生濃厚的興趣，也自然達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

五是“道德講堂”活動(dòng)用身邊的人和事生動(dòng)深刻地教育和激勵(lì)廣大師生做一個(gè)有道德的人。李影老師充分挖掘資源，先后邀請(qǐng)了十余位從事不同職業(yè)的朋友和學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)班會(huì)課，講述他們神奇的職業(yè)故事，既讓學(xué)生體會(huì)到職業(yè)的苦與樂(lè)，又為學(xué)生打開(kāi)了認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口。

六是城區(qū)初中學(xué)校中率先建立了學(xué)生心理咨詢室，專職心理教師為學(xué)生開(kāi)辟一片寧?kù)o的心靈港灣；我們的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)連續(xù)多年定期舉辦，參與者眾，學(xué)生在欣賞與體驗(yàn)中感受生活之美；我們重視生命安全教育，認(rèn)真組織緊急疏散演練，教學(xué)生一樣逃生避險(xiǎn)技能，我們?cè)u(píng)選出未來(lái)之星、進(jìn)步之星、文明美德之星并張榜宣傳，引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)當(dāng)榜樣、趕超榜樣。

三、加強(qiáng)德育工作的建議

1.要“正人”先“修身”，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

作為人類靈魂的工程師，教師對(duì)學(xué)生心靈的影響是潛移默化的。他們與學(xué)生的交往中，自身形象時(shí)時(shí)刻刻都影響著、教育著學(xué)生，通過(guò)耳濡目染，形成一道無(wú)聲的命令。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行。 ”大多數(shù)學(xué)生總把教師看作最正確、最博學(xué)、最道德的人。如果教師知識(shí)淵博、品格高尚、勇于奉獻(xiàn)、寬厚待人、關(guān)愛(ài)并尊重學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中由于對(duì)教師的心理認(rèn)可而促進(jìn)了自己的道德同化。教師的身教、榜樣的意義還在于教師往往是社會(huì)正能量的代表，教師的形象在學(xué)生心目中與社會(huì)的理想形象聯(lián)系在一起的。因此，只有強(qiáng)化教師隊(duì)伍德育建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和師德修養(yǎng)水平，才能全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能在德育工作中取得良好的成效。

2.要形成人人參與格局，拓展學(xué)生自我教育與發(fā)展空間

在學(xué)校管理中，一般認(rèn)為思想品德教育工作只是政教處、班主任、思想品德課教師的任務(wù)，與其他教師無(wú)關(guān)。其實(shí)，德育需要全體教師的共同的努力，把德育滲透到教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)外都是德育的陣地，學(xué)校的每個(gè)角落都是德育的有效載體。班主任是德育工作的核心，也必須依賴于全體教師的積極配合，依賴于在校園內(nèi)形成良好的德育氛圍。

3.要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)健全人格的形成

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)青春期學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題關(guān)注不夠，研究不多。當(dāng)前，學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響、家庭環(huán)境、教師的教育方法及評(píng)價(jià)機(jī)制都有可能形成學(xué)生不健康的心理。解決青少年的心理疾患，促進(jìn)其健康人格的形成，是非常緊迫的問(wèn)題。首先，應(yīng)提高教師心理素質(zhì)，使之以豐富的情感、健康的情緒投入到教育工作中來(lái)，建立融洽的、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校應(yīng)讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，教育方式一定要符合青少年心理規(guī)律。對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生要特別留心，幫助他們克服家庭的不良影響。最后，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)?；钴S的校園文化和和諧的人文氛圍，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康都發(fā)揮著重要的作用。

（責(zé)任編輯 尹 杰）