小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

郝曉輝

摘 要：在小學(xué)教學(xué)之中如何讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)是老師急需解決的問(wèn)題，首先那我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，讓他們自主的去學(xué)習(xí)，因材施教的教育，興趣引導(dǎo)，最后和同學(xué)一起努力，讓同學(xué)在快樂(lè)中度過(guò)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣；快樂(lè)；學(xué)習(xí)；因材施教

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-367-01

一、學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)之中，自主學(xué)習(xí)是最重要的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)是我們做老師首先要考慮的，要讓他們有充分的表現(xiàn)平臺(tái)和為了這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須貫落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)道路，欲望是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，時(shí)間是自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，自主探索是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法之一。對(duì)此我們首先要了解小學(xué)生的行為，習(xí)慣和性格，首先小學(xué)生都有好奇心，我們可以設(shè)置一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小問(wèn)題，在數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中去，這樣一來(lái)一步步的引導(dǎo)學(xué)生的想法開(kāi)拓思維和求知的欲望，如果讓他們自己計(jì)算從而體會(huì)的數(shù)學(xué)的用途和樂(lè)趣才可以更好的引導(dǎo)。從而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)軌道必然會(huì)得到進(jìn)一步的深化，老師和同學(xué)之間的感情紐帶和知識(shí)紐帶也會(huì)趨近于緊密。

二、情景的結(jié)合

在新課程的課堂里，我們提倡的是盡一切努力為孩子們創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情境，以此來(lái)激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”最后做到“我會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到我學(xué)會(huì)的狀態(tài)還要利用多媒體提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師認(rèn)真鉆研教學(xué)的知識(shí)，深入挖掘只是內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。根據(jù)需要設(shè)計(jì)多媒體課件，偏向與動(dòng)畫(huà)版的，使學(xué)生的手腦眼一起動(dòng)，不僅教好的激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化學(xué)生的感知，比如數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算時(shí)可以利用動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)一些小豬去買(mǎi)西瓜的場(chǎng)景，牛大叔在大熱的太陽(yáng)下賣(mài)又大又熱的大西瓜，小豬豬騎著自行車(chē)來(lái)買(mǎi)西瓜，問(wèn)牛大叔多少錢(qián)一斤，牛大叔回答十元，然后小豬豬買(mǎi)了兩斤，這是可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們小豬豬應(yīng)該付多少，這樣可以讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)腦子，然后動(dòng)畫(huà)接著顯示小豬豬付了五十元，然后牛大叔找回四十元錢(qián)，小豬豬連忙對(duì)牛大叔講多找了十元錢(qián)，這樣一來(lái)又可以顯示出了中華美德，何樂(lè)而不為呢，讓同學(xué)同時(shí)感受到了樂(lè)趣，同時(shí)表?yè)P(yáng)下小豬豬，同學(xué)爭(zhēng)此學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)才可以精確的算數(shù)，以此鼓舞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。

三、正確引導(dǎo)

由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇、學(xué)習(xí)目的性、自學(xué)性都較差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)。為了吸引學(xué)生的注意力，我需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情境。如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的“從不同的位置觀察物體”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我是先通過(guò)故事情境導(dǎo)入。課件出示《盲人摸象》的情景，由于問(wèn)題提出正是此時(shí)學(xué)生想要知道的，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。我抓住學(xué)生急切的心情，說(shuō)道：“由于每個(gè)人摸的位置不同，對(duì)大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是怎么樣呢？”這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。以此讓學(xué)生萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

四、因材施教

與此同時(shí)我們培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，小學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，但是他也好玩，學(xué)習(xí)不會(huì)刻苦聽(tīng)課時(shí)間也不持久，所以呢要求老師講課時(shí)要求和藹風(fēng)趣，小學(xué)生需要哄著他們幼小的心靈，所以要注重方法，使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課積極動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。交給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們的獨(dú)立思維，只有這樣才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，集中注意力，老師的一舉一動(dòng)，幽默風(fēng)趣吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)不時(shí)的問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么，主要教的什么，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，大家同時(shí)融入其中，這樣更好的帶動(dòng)，不僅如此還要讓他們學(xué)會(huì)看問(wèn)題，老師不講或者適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥問(wèn)題或者給學(xué)生綱領(lǐng)使學(xué)生觀察做出比較。學(xué)生自主的學(xué)習(xí)后，但他們解決問(wèn)題后會(huì)感到滿足，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)正中熱情高漲，動(dòng)力十足，而且記憶效果很好。他們感覺(jué)到了書(shū)是他們的良師益友，自己從中受到啟發(fā)并產(chǎn)生愜意心情。

同時(shí)數(shù)學(xué)也是與生活也是密不可分的，數(shù)學(xué)源于生活，生活中也充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活的實(shí)際，要從學(xué)生的生活領(lǐng)域和已有知識(shí)出發(fā)，要設(shè)置生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際接合起來(lái)，是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予學(xué)生感興趣的生活背景，使學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)之中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)周?chē)黄鸲己芨信d趣，我們要利用這個(gè)好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情境。以生活經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)在學(xué)習(xí)元角分中，

五、結(jié)論

老師要注意一點(diǎn)就是要因材施教，學(xué)生性格不同，智力不同，所以教學(xué)不能一刀切，教學(xué)之中要注意這點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生要點(diǎn)撥正確的方法，習(xí)題也要分類難易程度要合適，多去輔助那些頑皮的孩子，也要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，積極糾正他們，使他們各得其所，都可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)如果教師都能這樣來(lái)做，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李艷華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí).2013，（14）：207.

[2] 呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究，2009.04（20）.