地方本科院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探析

郭正斌

隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，提高自身職業(yè)素質(zhì)是獲得工作崗位的唯一途徑。地方本科院校作為應(yīng)用型大學(xué)，應(yīng)該以為地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為中心內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)一批批具有良好職業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生。由此，提升地方本科院校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)既有利于學(xué)生個人發(fā)展，也有利于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，目前很多地方本科院校對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都存在一些問題，文章力求針對這些問題提出一些解決建議。

一、地方本科院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

1.缺乏理性的就業(yè)定位。長期生活在校園中的大學(xué)生缺乏對自己各方面條件的深度剖析，不了解自身的優(yōu)勢及劣勢，不知道自己適合的工作崗位；他們不了解用人單位，不知道不同單位的工作性質(zhì)，更不了解用人單位對他們的期望值，不知道用人單位需要什么類型的員工，從而也就不能對號入座，去尋找與自己專業(yè)、性格、特長等匹配的單位。他們在找工作的時候往往雄心勃勃，對自己的工作崗位、工作地點(diǎn)、工作待遇等有過高的期望。甚至有的學(xué)生盲目地與同學(xué)攀比，一定要找到更好的工作單位才肯罷休，也有的學(xué)生總是希望一步到位，找到一份穩(wěn)定的工作。當(dāng)代大學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這本無可厚非，但如果超出理性地追求好工作、高待遇，那就會有狂妄自大之嫌。

2.職業(yè)技能不扎實(shí)。地方本科院校教育觀念較為傳統(tǒng)，對大學(xué)生的教育仍然停留在應(yīng)試教育的模式中，往往重理論輕實(shí)踐，能說不能做，高分低能，而現(xiàn)實(shí)中最需要的卻是真正的技能型人才。地方本科院校大多都是專升本院校，發(fā)展時間較短，教育資源緊缺，硬件軟件與本科教育的要求都有很大差距。學(xué)校教育在專業(yè)教學(xué)方面還能夠勉強(qiáng)維持，而在實(shí)踐方面還在一定程度上處在“真空”狀態(tài)，相當(dāng)一部分學(xué)生都利用實(shí)習(xí)之機(jī)聯(lián)系工作單位，忽視真正的實(shí)習(xí)過程，最終只開一個實(shí)習(xí)證明交差。由此可見，大學(xué)生對專業(yè)理論有所了解，但在理論與實(shí)踐的對接方面還非常缺乏，動手操作能力很差，職業(yè)技能不扎實(shí)。

3.功利心較強(qiáng)。許多大學(xué)生在擇業(yè)時，只是考慮自己能享受到什么樣的待遇，很少想到拿什么奉獻(xiàn)給就業(yè)單位，總希望到知名度高、規(guī)模大、效益好的企業(yè)或者科研院所等行政事業(yè)單位工作。近來激烈的公務(wù)員選拔考試競爭就是最好的例證。在選擇就業(yè)地區(qū)上，傾向于城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；且追求高工資、效益好、福利優(yōu)越、環(huán)境舒適的單位。大學(xué)生的這種就業(yè)心態(tài)，與其急功近利、只求安逸舒適的思想有直接的關(guān)系。這樣不切實(shí)際的就業(yè)期望，當(dāng)然會造成高不成低不就，最后成了畢業(yè)卻找不到工作的典型代表。從長遠(yuǎn)角度考慮，能力和職位不相匹配，對用人單位和個人都會造成嚴(yán)重的傷害，而能力與職位匹配，用人單位和個人都會受益。

4.缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神。目前許多大學(xué)生有一定的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，但卻眼高手低，再加上獨(dú)生子女的家庭環(huán)境對其成長的影響，他們往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊意識，我行我素，自我意識過于強(qiáng)烈，不善于與他人協(xié)作。而今天的企業(yè)已經(jīng)不是過去那種個體單干的小作坊，現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式要求員工必須協(xié)同作戰(zhàn)，要有團(tuán)隊合作精神。因此，是否能夠在一個團(tuán)隊中相互配合，共同完成工作也是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。

二、地方本科院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑

1.正確把握自身條件，全面了解就業(yè)形勢是前提條件。由于我國高考制度還停留在應(yīng)試教育的體制下，從高考走過來的大學(xué)生普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié)：一是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動學(xué)習(xí)，疲于應(yīng)付學(xué)業(yè)；二是情感意志比較薄弱，對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺乏恒心，沒有毅力，承受挫折的能力比較低，吃苦精神不夠；三是對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展關(guān)注甚少，只是考慮眼前，對自身的審視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對自己沒有一個正確的定位，對未來缺乏理性判斷，更多的是建立在情緒驅(qū)使的基礎(chǔ)之上，常常會隨著情緒的變化而發(fā)生變化，具有不穩(wěn)定性。因此，地方本科院校大學(xué)生只有正確認(rèn)清自身條件，對就業(yè)形勢有一個客觀的了解，正確把握自己在未來就業(yè)市場中的定位，才能夠明確自己在大學(xué)階段面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為自身的健康成長提供一個前提條件。

2.清晰的職業(yè)定位是重要依據(jù)。大學(xué)教育是很多學(xué)生走向社會的最后一站，職業(yè)化和社會化應(yīng)該是學(xué)生在大學(xué)期間必須完成的兩大任務(wù)。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，社會對人才的需求日益苛刻，用人單位不再愿意為人才的培養(yǎng)付出更多的成本，更希望招聘到的大學(xué)生從業(yè)以后立刻就能勝任本職工作，這就為大學(xué)生提出了更高的要求，職業(yè)化就顯得越來越重要。所以在大學(xué)教育期間，大學(xué)生要積極培養(yǎng)自己的基本素質(zhì)，在一般職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，盡早確定自己的職業(yè)方向，了解所從事行業(yè)的發(fā)展趨勢以及這個行業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，通過學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)以及各種社團(tuán)活動培養(yǎng)自己的行業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的職業(yè)定位越具有針對性，大學(xué)教育的效果就會越有效。

3.良好的職業(yè)素質(zhì)和超常的專業(yè)素質(zhì)是重要條件。良好的職業(yè)素質(zhì)可以使大學(xué)生更好更快地勝任自己所從事的工作，超常的專業(yè)素質(zhì)可以使大學(xué)生在平凡的工作中脫穎而出?！耙粋€具有高職業(yè)素質(zhì)水平的人，可以在市場經(jīng)濟(jì)中主動地尋求自己的最佳位置，得到較好的職業(yè)生涯歸宿?！痹诰蜆I(yè)過程中，“門第”觀念對就業(yè)的影響是一個不容忽視的因素，地方本科院校大學(xué)生由于其大學(xué)知名度較低，在用人單位的人才消費(fèi)理念還不成熟的狀況下，大學(xué)生就業(yè)的切入點(diǎn)只能是低起點(diǎn)，要想能夠有所成就，就必須加快自身發(fā)展的步伐。如果地方本科院校的大學(xué)生具備超常的職業(yè)素質(zhì)，具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，也可以和知名大學(xué)的學(xué)生一樣為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.提升通用素質(zhì)是關(guān)鍵。進(jìn)入社會工作與在學(xué)校里學(xué)習(xí)各方面都千差萬別，成長方式、交流溝通方式等都會有所不同，因此，學(xué)生在大學(xué)期間提前找機(jī)會適應(yīng)社會，提升自身的通用素質(zhì)就顯得至關(guān)重要。通用素質(zhì)主要包含溝通能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、危機(jī)應(yīng)變能力等，學(xué)生在學(xué)校可以發(fā)揮主觀能動性，積極參與一些社會實(shí)踐活動，如進(jìn)入學(xué)生會等學(xué)生組織參與一些學(xué)生工作，利用寒暑假做一些社會兼職等。只要學(xué)生好好總結(jié)、反思這些經(jīng)歷，就可以從中得到很多收獲，從而提高自身的通用素質(zhì)，以為進(jìn)入工作崗位做好充足的準(zhǔn)備。

5.打開眼界，拓寬就業(yè)渠道。地方院校的大學(xué)生并不乏“用武之地”，從統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的角度看，我國目前至少有三處地方急需人才。一是西部地區(qū)，遼闊的西部開發(fā)需要各行各業(yè)的人才；二是農(nóng)村地區(qū)，我國仍是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整已成為農(nóng)村改革的重中之重，新農(nóng)村的建設(shè)也是大勢所趨，農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)需要大量的知識和人才；三是民營小企業(yè)，只要這些企業(yè)能夠順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，同樣會有很好的發(fā)展。所以畢業(yè)生要有發(fā)展的眼光，看到這些小企業(yè)的前景，而且在有待發(fā)展的地方，學(xué)生施展才華的機(jī)會更多，競爭的程度也相對較弱，更適宜于成為地方院校學(xué)生發(fā)揮才干，展示或發(fā)揮自己的學(xué)識和智慧。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才要求提高等原因，目前我國很多地方本科院校大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是，我們相信，只要學(xué)生對自身所處高校的教育環(huán)境、教學(xué)模式以及教育理念的優(yōu)勢與弱點(diǎn)有清晰明確的認(rèn)識，注重提升內(nèi)在素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的能動作用，順應(yīng)市場對大學(xué)生素質(zhì)的要求，在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，主動提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的通用素質(zhì)，通過自己的能力彰顯自身的價值，那么地方本科院校大學(xué)生在職場上的地位就可以得到提升，提高就業(yè)率。