《金融工程》本科教學(xué)的問(wèn)題與思考

李志斌，張 維

（南京審計(jì)學(xué)院 金融學(xué)院，南京 211815）

一、引言

金融工程（Financial Engineering）興起于20世紀(jì)80年代中后期的歐美發(fā)達(dá)金融市場(chǎng)，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運(yùn)用各種工程技術(shù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性的金融產(chǎn)品，以滿足風(fēng)險(xiǎn)管理等現(xiàn)實(shí)性金融問(wèn)題。我國(guó)從20世紀(jì)90年代末開(kāi)始引入金融工程的思想，當(dāng)時(shí)我國(guó)的金融市場(chǎng)才剛剛開(kāi)始發(fā)展，金融工程理論和方法在實(shí)踐中應(yīng)用極少。近年來(lái)隨著我國(guó)金融市場(chǎng)快速發(fā)展，金融工程在實(shí)踐中的應(yīng)用也日益廣泛，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)并掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能的金融工程人才需求迅速上升。

在此背景下，國(guó)內(nèi)金融工程的教學(xué)和科研也得以迅速發(fā)展，許多高校都開(kāi)設(shè)了金融工程相關(guān)課程或開(kāi)設(shè)金融工程專業(yè)，專門(mén)培養(yǎng)金融工程技術(shù)人才。當(dāng)前，我國(guó)共有36所高校開(kāi)設(shè)了金融工程本科專業(yè)，其中，財(cái)經(jīng)院校22所、綜合性大學(xué)6所、理工院校8所，還有多所高校開(kāi)展了金融工程碩士和博士的培養(yǎng)，而更多的高校則是開(kāi)設(shè)了金融工程相關(guān)課程。

本文擬通過(guò)對(duì)金融工程課程特點(diǎn)的分析，并結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校金融工程課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出財(cái)經(jīng)類院校金融工程課程教學(xué)的改進(jìn)建議。

二、金融工程學(xué)科特點(diǎn)

（一）金融工程是一門(mén)交叉型學(xué)科

金融工程集合了金融學(xué)的基礎(chǔ)理論和工程學(xué)的基本分析方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的交叉滲透，是典型的交叉型、邊緣型學(xué)科。在金融工程中，既要具備風(fēng)險(xiǎn)收益、無(wú)套利、風(fēng)險(xiǎn)中性等金融思維，又要有“積木思想”和系統(tǒng)性思維等工程思維，還要能夠綜合運(yùn)用數(shù)值計(jì)算、數(shù)學(xué)建模、網(wǎng)絡(luò)模擬等工程技術(shù)方法解決處理各種現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題。

此外，由于數(shù)據(jù)獲取、處理、計(jì)算的高度復(fù)雜性，金融工程還需要借助信息技術(shù)，以及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件和軟件編程技術(shù)的支持，以滿足大量復(fù)雜的模擬和計(jì)算需要。所以說(shuō)，金融工程是一門(mén)將工程思維引入金融領(lǐng)域，融現(xiàn)代金融學(xué)、工程方法與信息技術(shù)于一體的交叉性學(xué)科。

（二）金融工程強(qiáng)調(diào)量化分析方法的運(yùn)用

金融工程的一個(gè)突出特點(diǎn)是大量運(yùn)用定量分析方法來(lái)解決各類金融實(shí)務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，金融學(xué)一直被認(rèn)為是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，為了顯示金融學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，無(wú)論是理論界還是實(shí)業(yè)界都強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)理方法分析解決金融問(wèn)題。金融工程更是從一開(kāi)始就建立在數(shù)理基礎(chǔ)之上，無(wú)論是理論研究還是具體運(yùn)用，都離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)理推導(dǎo)和精確的計(jì)算。可以說(shuō)，定量研究是金融工程的核心和生命，貫穿金融工程發(fā)展始終，沒(méi)有定量分析就沒(méi)有金融工程學(xué)科的發(fā)展。

金融工程的量化分析通常有兩個(gè)階段：第一步是把沒(méi)有數(shù)量特征的各種實(shí)際對(duì)象轉(zhuǎn)變成具有數(shù)量特征和某種相關(guān)關(guān)系的變量。在數(shù)學(xué)模型提出來(lái)后，接下來(lái)的任務(wù)就是針對(duì)不同類型的模型進(jìn)行分析、求解、推導(dǎo)和論證。

（三）金融工程重視創(chuàng)新思維

金融工程是“創(chuàng)新性金融工具和金融過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用以及對(duì)企業(yè)整體金融問(wèn)題的創(chuàng)造性解決方略”[1]。其中，新型金融工具的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造是金融工程最核心、最重要的運(yùn)作領(lǐng)域。1997年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主Fisher Black曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“有了衍生商品，你幾乎可以擁有任何想要的報(bào)酬形態(tài)。只要你可以把他畫(huà)在紙上，或者以語(yǔ)言文字描述出來(lái)，就有人可以為你設(shè)計(jì)出任何你想要的報(bào)酬形態(tài)的衍生品”。[2]金融工程以股票、債券、信貸資產(chǎn)等基礎(chǔ)性金融工具為基礎(chǔ)，通過(guò)組合、剝離與雜交等方式，開(kāi)發(fā)出新的衍生金融工具；再以這些衍生金融工具為基礎(chǔ)，構(gòu)造出更為復(fù)雜的衍生金融工具。如此不斷推進(jìn)，創(chuàng)造出形式各異、特征不同的“無(wú)窮”金融產(chǎn)品，以滿足不同市場(chǎng)狀況下的特定需求?，F(xiàn)在，國(guó)際金融市場(chǎng)上的金融產(chǎn)品已從最初的股票、債券，以及利率遠(yuǎn)期、股指期貨、貨幣互換等簡(jiǎn)單的衍生證券，發(fā)展至極為復(fù)雜的奇異期權(quán)，以及眾多由不同證券組合而成的結(jié)構(gòu)性產(chǎn)品。總之，金融工程技術(shù)的發(fā)展使得金融產(chǎn)品的內(nèi)涵和外延、種類和數(shù)量無(wú)時(shí)不處在變化的過(guò)程中，可以說(shuō)創(chuàng)新是金融工程的靈魂。

（四）金融工程是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科

金融工程是金融科學(xué)的工程化，在本質(zhì)上是金融科學(xué)從抽象的理論走向市場(chǎng)和客戶的過(guò)程，是一門(mén)從實(shí)際情況出發(fā)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型學(xué)科?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，不同經(jīng)濟(jì)主體面臨著不同的金融問(wèn)題。個(gè)人希望以專業(yè)化方式管理其資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值，并能保證日常的流動(dòng)性需求。企業(yè)需要有適當(dāng)?shù)姆绞揭?guī)避匯率、利率以及原材料、產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的不利影響。銀行等金融機(jī)構(gòu)思考的則是如何設(shè)計(jì)出多樣化的金融產(chǎn)品去吸引客戶，以及如何監(jiān)管金融風(fēng)險(xiǎn)以實(shí)現(xiàn)特定風(fēng)險(xiǎn)下的收益最大化。而金融工程就是要根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，借助現(xiàn)代工程管理的思維和方法，為各種金融問(wèn)題提供創(chuàng)造性的解決方案，滿足市場(chǎng)豐富多樣的金融需求。

三、金融工程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程定位不明確

國(guó)外金融學(xué)科發(fā)展主要有兩種模式：“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”和“商學(xué)院模式”。前者強(qiáng)調(diào)宏觀金融問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究，貨幣銀行學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等是其最為重要的專業(yè)課程；后者注重微觀金融問(wèn)題，關(guān)注金融市場(chǎng)運(yùn)行中的各類金融活動(dòng)。在商學(xué)院模式下，金融學(xué)被視為是管理學(xué)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)與公司管理的結(jié)合，金融市場(chǎng)學(xué)、公司理財(cái)、投資學(xué)、金融工程等課程成為其最重要的課程。

目前我國(guó)絕大部分財(cái)經(jīng)院校在金融學(xué)科發(fā)展上普遍采用的是“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，在這一模式下，金融工程等微觀金融課程只是處于輔助性地位，不少是以學(xué)生選修的形式開(kāi)設(shè)的，重視程度不夠?，F(xiàn)代金融中，傳統(tǒng)的以銀行活動(dòng)為核心的金融格局地位在弱化，而以財(cái)務(wù)決策和金融市場(chǎng)操作為主要內(nèi)容的微觀金融活動(dòng)快速發(fā)展，金融學(xué)呈現(xiàn)出明顯的微觀化、實(shí)用化、技術(shù)化趨勢(shì)，這是推動(dòng)金融工程發(fā)展的動(dòng)力?！敖?jīng)濟(jì)學(xué)院模式”所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)理論和宏觀金融課題定位給金融工程課程教學(xué)造成了障礙。

（二）課程設(shè)置不合理

金融工程是經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科相互滲透而形成的交叉性應(yīng)用學(xué)科?；谶@個(gè)原因，要做好金融工程的教學(xué)，僅僅開(kāi)設(shè)一門(mén)課程是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有金融學(xué)其他課程以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等非金融課程的支撐。

財(cái)經(jīng)院校自身學(xué)科門(mén)類少、招生口徑窄、專業(yè)分工細(xì)的特點(diǎn)，就已不利于金融學(xué)和其他學(xué)科的交叉滲透。而許多院校在課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，由于沒(méi)有處理好金融工程與其他支撐學(xué)科的關(guān)系，進(jìn)一步加大了金融工程的教學(xué)難度。此外，對(duì)大多數(shù)財(cái)經(jīng)院校而言，其學(xué)科特色具有明顯的文科性質(zhì)，學(xué)生數(shù)量分析的教學(xué)較為薄弱，雖然學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)數(shù)理課程，但這些課程都是在大一開(kāi)設(shè)的，而金融工程一般是大三才開(kāi)始學(xué)習(xí)，這期間學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中很少用到上述數(shù)理知識(shí)，很容易形成思考、解決問(wèn)題時(shí)的“定性思維”模式。這種思維慣性會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生潛在的畏懼意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)公式較為排斥，缺乏對(duì)數(shù)理推導(dǎo)的信心和興趣。這就需要適當(dāng)加大數(shù)理分析課程的設(shè)置。另外，一般財(cái)經(jīng)院校金融專業(yè)都是文理兼收，學(xué)生對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度參差不齊，使得教學(xué)組織存在較大困難，授課進(jìn)度難以統(tǒng)一，這也是影響教學(xué)效果的重要原因。

（三）教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)高校授課中對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重視不夠，在歐美國(guó)家普遍使用的案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有廣泛應(yīng)用于金融工程課程教學(xué)實(shí)踐。此外，我國(guó)金融市場(chǎng)，尤其是衍生品市場(chǎng)發(fā)展不完善，金融工程案例偏少。由于來(lái)源于我國(guó)市場(chǎng)的真實(shí)案例較少，授課案例便不得不以境外案例為主，這些案例通常來(lái)自翻譯的外文文獻(xiàn)，時(shí)間偏久，不僅與現(xiàn)實(shí)情況差異較大，與我國(guó)的實(shí)際情況也嚴(yán)重不符。還有，盡管金融工程在我國(guó)已有一定程度的發(fā)展，但在實(shí)際部門(mén)的應(yīng)用還有諸多限制，高校金融工程教學(xué)也就難以有相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。案例教學(xué)雖然能夠在一定程度上彌補(bǔ)這種不足，但由于與實(shí)踐結(jié)合的缺失，不少案例教學(xué)流于形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難有深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）教材建設(shè)相對(duì)滯后

教材建設(shè)和教材的選用對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量非常重要?，F(xiàn)有的金融工程教材不利于學(xué)生掌握金融工程基本理論以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)前，我國(guó)金融工程教學(xué)中使用的教材多數(shù)來(lái)自綜合性大學(xué)或理工類大學(xué)，這些教材的編寫(xiě)過(guò)分注重金融工程理論數(shù)學(xué)推導(dǎo)，原理性內(nèi)容偏少或者缺乏系統(tǒng)性，為數(shù)不多的應(yīng)用案例基本上都來(lái)自西方成熟資本市場(chǎng)，給學(xué)生的掌握理解造成不少困難。相對(duì)于理工院校編寫(xiě)的“抽象性”教材，個(gè)別由財(cái)經(jīng)類院校編寫(xiě)的金融工程學(xué)教材往往走向了另一個(gè)極端，受其“定性思維”影響，對(duì)理論背后諸多數(shù)理邏輯往往一筆帶過(guò)或含糊其辭，結(jié)果造成以定量分析為核心的金融工程失去了其應(yīng)有的吸引力。此外，有不少教材編寫(xiě)質(zhì)量不高，存在不少翻譯抄襲境外教材的現(xiàn)象，由于缺乏系統(tǒng)性、完整性，給學(xué)生理解帶來(lái)很大障礙。還有一些高校處于經(jīng)濟(jì)利益或其他方面考慮，不采用國(guó)內(nèi)外最新的優(yōu)秀教材，而是一本教材使用多年，不利于學(xué)生掌握金融工程學(xué)科的最新進(jìn)展。

四、改進(jìn)金融工程教學(xué)的措施建議

（一）明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

在本科學(xué)習(xí)階段，受在校學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的制約，以及數(shù)理基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的限制，對(duì)財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要全面深入地學(xué)習(xí)掌握金融工程所需的數(shù)理工程知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。此外，目前財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)生的去向情況基本是兩個(gè)：一個(gè)是考取研究生，一個(gè)是直接參加工作。綜合以上因素，本科階段教育目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)定得過(guò)于具體，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)性教育，強(qiáng)化專業(yè)理論基礎(chǔ)以及專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)。依據(jù)此思路，通過(guò)金融工程課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備金融工程的思維和理念，掌握金融工程的基本原理和主要方法，能夠使用創(chuàng)新性金融工具去解決一般性金融問(wèn)題。金融工程課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是，培養(yǎng)擁有扎實(shí)全面的金融理論知識(shí)，具備一定的實(shí)際操作能力，能夠運(yùn)用現(xiàn)有金融工具為客戶提供投資理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)的應(yīng)用型人才，同時(shí)為高級(jí)金融工程人才的后續(xù)培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）完善課程體系設(shè)置

在課程體系設(shè)置方面，國(guó)內(nèi)各財(cái)經(jīng)類院校金融相關(guān)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)在保持宏觀金融研究與教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重微觀金融的教學(xué)和研究，適當(dāng)加大微觀金融與數(shù)理分析方面課程的開(kāi)設(shè)力度。

1.要強(qiáng)化金融學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，使學(xué)生具備全面扎實(shí)的金融投資理論基礎(chǔ)。金融工程教學(xué)離不開(kāi)基本經(jīng)濟(jì)金融理論的支持，金融基礎(chǔ)理論既是培養(yǎng)合格的金融工程人才的基石，也是金融工程學(xué)科發(fā)展的基石。這些理論課程應(yīng)包括宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、公司理財(cái)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、衍生金融工具等，同時(shí)輔以管理、稅收、保險(xiǎn)以及金融法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.適度開(kāi)設(shè)數(shù)理分析類課程，使學(xué)生具備數(shù)理推理和統(tǒng)計(jì)分析的基本素質(zhì)。對(duì)于金融工程人才的培養(yǎng)，較全面地掌握數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法是一項(xiàng)必要技能。為此對(duì)于高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)以及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)理基礎(chǔ)課程的講授可適當(dāng)加大難度，尤其是對(duì)于投資專業(yè)的學(xué)生。除了這些課程之外，可以開(kāi)設(shè)運(yùn)籌學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程、數(shù)值計(jì)算、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型等課程，由學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選修。值得注意的是，這些課程的開(kāi)設(shè)要充分結(jié)合金融工程的需要，注重?cái)?shù)理方法在金融工程領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。

3.開(kāi)設(shè)金融實(shí)證分析類課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析和金融實(shí)證的能力。借助計(jì)算機(jī)軟件分析金融數(shù)據(jù)，研究金融運(yùn)行規(guī)律是現(xiàn)代金融研究的重要手段。對(duì)此可以開(kāi)設(shè)金融時(shí)間序列分析、金融實(shí)證分析、數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用（如Eviews、Stata、Matlab、SPSS、SAS等）等課程。

（三）加快教材體系建設(shè)

國(guó)內(nèi)現(xiàn)有金融工程教材要充分考慮財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生的特點(diǎn)，兼顧金融工程基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯數(shù)理推導(dǎo)，同時(shí)借鑒境外工程學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展，改進(jìn)完善教材體系，使其更加符合金融工程理論和市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際。國(guó)內(nèi)各出版機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與境外出版集團(tuán)的合作，加快引進(jìn)、翻譯、出版一批高質(zhì)量的、國(guó)外知名高校普遍采用的金融工程學(xué)專業(yè)教材，同時(shí)各高校應(yīng)當(dāng)提高金融工程教學(xué)中選用國(guó)外翻譯教材甚至原版教材的比重。此外，對(duì)于包括“211”、“985”在內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)或金融學(xué)重點(diǎn)學(xué)科可以利用自身師資資源和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，在金融工程的教學(xué)上，盡量與國(guó)際一流大學(xué)接軌，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)金融工程課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際知名大學(xué)同步。

（四）注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力

金融工程是一門(mén)工程性的應(yīng)用學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代工程技術(shù)解決金融實(shí)際問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)兩種方式進(jìn)行：

1.案例教學(xué)。案例是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的例子，與金融實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)金融工程基本思想的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程技術(shù)分析解決實(shí)際金融問(wèn)題的能力有很大幫助。在金融工程的教學(xué)中要盡可能地采用案例教學(xué)模式，通過(guò)案例分析讓學(xué)生體會(huì)、理解金融工程的技術(shù)和工具。對(duì)于因金融工程應(yīng)用起步較晚而導(dǎo)致的案例不足問(wèn)題，可先采用歐美成熟市場(chǎng)的金融案例，但是要選擇那些有代表性的、距離現(xiàn)在較近的案例。近年來(lái)，我國(guó)先后推出了資產(chǎn)證券化、股指期貨、外匯期權(quán)、權(quán)證、可轉(zhuǎn)債以及股權(quán)激勵(lì)等金融創(chuàng)新品種，產(chǎn)生于我國(guó)的金融工程案例也在不斷豐富。金融工程任課教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注這些金融創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)案例庫(kù)。此外，教師應(yīng)盡可能地與銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)掌握金融工程在實(shí)際部門(mén)的應(yīng)用情況。

2.借助金融工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)。深圳國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司、上海萬(wàn)得信息技術(shù)股份有限公司等公司都提供了較為完善的金融工程實(shí)驗(yàn)室方案。而國(guó)內(nèi)部分高校也已建立了金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室，如清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室”，中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室，廈門(mén)大學(xué)金融學(xué)院與世華公司共建的“金融模擬實(shí)驗(yàn)室”，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院金融工程實(shí)驗(yàn)室，武漢大學(xué)金融系的金融工程實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)室的建立對(duì)推進(jìn)教學(xué)和科研都起到了重要作用，也使得相應(yīng)學(xué)科在國(guó)內(nèi)處于相對(duì)領(lǐng)先的地位。這一模式值得其他財(cái)經(jīng)院校學(xué)習(xí)，以更好地推進(jìn)金融工程教學(xué)與科研。

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