職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力提升問題的思考

孔祥杰 張賀達(dá)

隨著全面建成小康社會(huì)決定性階段的到來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)各級(jí)各類人才的需求更加旺盛，要求的質(zhì)量規(guī)格比以往更高。受其影響，職業(yè)院校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。職專生在就業(yè)層次、就業(yè)主動(dòng)性和穩(wěn)定性上相對(duì)處于劣勢(shì)地位。怎樣才能改變職專學(xué)生這種地位，如何提升他們就業(yè)競(jìng)爭力，是職業(yè)教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。

一、應(yīng)高度重視職專生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以提高其職業(yè)崗位能力為核心。職業(yè)崗位能力主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力

職業(yè)教育是以人為本的能力教育，其核心是以就業(yè)為優(yōu)先目標(biāo)。而理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，因此必須努力學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。職業(yè)教育應(yīng)主要著眼于職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力這個(gè)主題，突出應(yīng)用性、技能性、實(shí)踐性。因此，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，一定要注重某種職業(yè)崗位的單項(xiàng)技能與基礎(chǔ)技能所需基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。如某一生產(chǎn)崗位機(jī)器設(shè)備的性能、使用方法，如何解決其操作中出現(xiàn)的問題，以及如何對(duì)其進(jìn)行保養(yǎng)等。還要特別注意學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解的透徹性、準(zhǔn)確性。理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)以職業(yè)工作崗位的“必需”和“基本夠用”為度，以培養(yǎng)職專學(xué)生崗位能力為主。基礎(chǔ)理論教學(xué)的切入點(diǎn)，要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求做到簡單易學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換；要便于學(xué)生掌握實(shí)踐的操作方法和技巧，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握更加扎實(shí)。

（二）實(shí)際動(dòng)手能力

動(dòng)手能力的培養(yǎng)是職專教育的核心環(huán)節(jié)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)把職專學(xué)生技能的學(xué)習(xí)掌握與未來就業(yè)崗位技能需求有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與未來所需職業(yè)技能的有效對(duì)接。

目前，我國職業(yè)教育采取的是“2+1”的教學(xué)模式。在保證理論課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭力。要做到這一點(diǎn)，還必須改進(jìn)理論教學(xué)，即把理論課教學(xué)挪到實(shí)習(xí)基地，使得理論學(xué)習(xí)更直觀，理論與實(shí)踐的結(jié)合更緊密，從而更有利于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和提高。要真正做到這一點(diǎn)，需通過加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的力度，不斷完善中職教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。

（三）開拓創(chuàng)新能力

開拓創(chuàng)新，是指運(yùn)用已知的知識(shí)、技能，靈活而有創(chuàng)造性地生產(chǎn)出獨(dú)到的、具有某種商業(yè)用途的新穎且具有積極意義和社會(huì)價(jià)值的物質(zhì)的或精神的產(chǎn)品。從某種角度來講，也就是“標(biāo)新立異”。

開拓創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。作為職業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生以積極的心態(tài)去進(jìn)行開拓創(chuàng)新能力的鍛煉。為此，就必須通過提高教學(xué)質(zhì)量使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生增強(qiáng)智力、提高技能、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提。

培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力不是培養(yǎng)單一的認(rèn)知能力就可以的，還要注意培養(yǎng)想象力，即發(fā)散思維能力。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限的而想象力是無限的，它可開拓世界上的一切。”當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，我們所從事的是前無古人的事業(yè)。我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就需要引導(dǎo)學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)將豐富的想象力轉(zhuǎn)化為開拓進(jìn)取的動(dòng)力，以利于他們將來在職業(yè)崗位上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能創(chuàng)造性地從事生產(chǎn)和建設(shè)。職專學(xué)生的職業(yè)崗位能力還應(yīng)包括一定的英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力，向企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才

（一）口頭表達(dá)能力

語言是人類最主要的交流工具，是把個(gè)人的思想“表之于外，達(dá)之于人”的一種技能。它包括口頭語言和書面語言。作為口頭語言，它能反映出一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)水平和口語交流能力。職專學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)也要了解語言應(yīng)用知識(shí)，提高語言表達(dá)能力，以便在與人交流時(shí)做到談吐自如，且意思準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富，能收到令人滿意的效果。一個(gè)人無論在求職時(shí)，還是在工作崗位上，頭腦清楚、口齒伶俐、能言善講，都會(huì)大大提高成功的概率。在這方面，學(xué)校要通過開展朗誦、演講、討論、辯論等各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并促使學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)鍛煉，不斷提高這種能力。

（二）交往溝通能力

交往溝通能力，是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要所必須具備的基本能力，是其建立良好社會(huì)關(guān)系的一個(gè)重要條件。有較強(qiáng)的交往溝通能力，不僅可以建立良好的人際關(guān)系和有效協(xié)調(diào)群體關(guān)系，更有助于不斷推進(jìn)工作和完善自我。因此，可以說交往溝通能力是個(gè)人工作能力的具體表現(xiàn)。

為培養(yǎng)職專學(xué)生的交往溝通能力，首先要加強(qiáng)禮儀教育。約翰洛克說過：“禮儀的目的與作用是使頑梗變?nèi)犴?，使人們的氣質(zhì)變溫和，使他敬重別人，和人合得來?！痹诂F(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系中，講究禮儀能給人以良好的第一印象。就是說良好印象一旦形成，會(huì)產(chǎn)生“成見效應(yīng)”，對(duì)人際關(guān)系的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生決定性作用。學(xué)校要通過安排禮儀課、講座及其他禮儀實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，使禮儀融于學(xué)生的精神風(fēng)貌。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同性格、不同類型的人，包括與不喜歡自己的人打交道。為此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人。因?yàn)橹挥欣斫馑?，進(jìn)而關(guān)心、尊重他人，才能順利開啟人與人之間交往的大門。最后，要教育學(xué)生誠實(shí)守信、平等待人。要使之認(rèn)識(shí)到，人生離不開友誼，而要建立良好的人際關(guān)系，獲得友誼，與人為善、以誠相見、平等相待是最重要的為人之道；堅(jiān)持這一為人之道，不僅可以獲得珍貴的友誼，還可以使自己在學(xué)習(xí)和工作中獲得一個(gè)社會(huì)支持系統(tǒng)，從而才能順利開展工作，提高自身職場(chǎng)競(jìng)爭力。

（三）組織管理能力

對(duì)于年輕的一代來說，他們是未來社會(huì)生活的參與者，又是未來社會(huì)生活的組織管理者，相應(yīng)的組織管理能力也是其不可缺少的能力?？梢哉f，組織管理能力是青年人發(fā)展進(jìn)步的潛在勢(shì)能。雖然職專學(xué)生就業(yè)大多都在生產(chǎn)建設(shè)第一線，但組織管理能力無疑是需要具備的，這是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求，也是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營對(duì)人才的基本要求。

（四）集體協(xié)作能力

職場(chǎng)中的每個(gè)人都工作在一個(gè)特定的集體環(huán)境中，因此不可避免地要結(jié)成各種人際關(guān)系，尤其是上下級(jí)、師徒、同事等關(guān)系，概括地講就是合作關(guān)系。現(xiàn)代企業(yè)管理講究團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人在充分發(fā)揮潛能的同時(shí)注重發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，依靠團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)造“1+1＞2”的工作效能。團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)從業(yè)人員必須具備的素質(zhì)，由此形成的相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互促進(jìn)的實(shí)際能力也就是集體協(xié)作能力。只有重視職專學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和協(xié)作能力的培養(yǎng)，才能使之更有效地提高職場(chǎng)競(jìng)爭力。為此，要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極參學(xué)校、班級(jí)組織的集體活動(dòng)不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，珍惜師生之間與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作；支持學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中結(jié)成小組，共同完成其承擔(dān)的項(xiàng)目或任務(wù)，并在相關(guān)活動(dòng)過程中鍛煉和增強(qiáng)集體協(xié)作能力。

三、大力推訂單培養(yǎng)，促進(jìn)培養(yǎng)與就業(yè)的順利對(duì)接

教育部副部長魯昕2011年3月在教育部校企合作簽約儀式上的講話中提出，職業(yè)教育要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而“變”。在這一思路引領(lǐng)下，學(xué)校可以依托校企合作關(guān)系，大力實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，由此取得較好的效果。

（一）與企業(yè)建立廣泛的合作關(guān)系

校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是職業(yè)教育提高服務(wù)能力的重要途徑。職業(yè)教育的主要任務(wù)就是使學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。以遼寧省阜新市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校為例，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)與阜新多家企業(yè)建立了合作關(guān)系；同時(shí)，又根據(jù)行業(yè)及新建企業(yè)的需求設(shè)立了煤化工等新專業(yè)。大唐國際是國家特大型國有能源企業(yè)，其煤制氣項(xiàng)目落戶阜新，對(duì)阜新經(jīng)濟(jì)建設(shè)意義重大。為該項(xiàng)目提供技能型人才的支持，是學(xué)校辦學(xué)責(zé)無旁貸的使命。為此，幾年間學(xué)校投資一千多萬元建起了煤化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)、招聘了十幾名專業(yè)教師，辦起了化學(xué)工藝、化工機(jī)械與設(shè)備等專業(yè)。如今，學(xué)校已為該企業(yè)培訓(xùn)了新入職員工700多人，以訂單方式為其培養(yǎng)技能型新工人300多人。這說明，作為職業(yè)院校在發(fā)揮服務(wù)央企的潛能方面是可以有所作為的。

（二）訂單培養(yǎng)是中職畢業(yè)生順利就業(yè)的有效途徑

訂單培養(yǎng)是校企合作的一種重要途徑，也是職專畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的有效途徑。通過訂單培養(yǎng)，企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)全過程，并對(duì)學(xué)校教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容提出某些具體要求。而學(xué)校則根據(jù)企業(yè)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式實(shí)行調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新，從而更有效地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量。通過定單培養(yǎng)，相關(guān)企業(yè)可以享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利，這既有利于企業(yè)錄用到真正符合企業(yè)崗位需要的實(shí)用型人才，又能使職專畢業(yè)生在“就業(yè)難”的形勢(shì)下順利就業(yè)。如“大唐工程公司班”“英圖裝飾裝潢班”“港華燃?xì)獍唷薄疤刈冸姽景唷钡绕髽I(yè)冠名班均為我校訂單培養(yǎng)對(duì)象，其就業(yè)去向在學(xué)生畢業(yè)前就已確定了。

（三）訂單培養(yǎng)突出校企雙方在職業(yè)教育中的主體地位和作用

在訂單培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校與企業(yè)雙方通過產(chǎn)教結(jié)合、相互合作，推進(jìn)校企一體化辦學(xué)，將企業(yè)典型崗位的技能要求提煉出來，明確相關(guān)崗位群所需的知識(shí)與技能，進(jìn)而共同制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)。這種根據(jù)企業(yè)崗位需要來實(shí)施教學(xué)的做法，其實(shí)就是職業(yè)院校培養(yǎng)什么樣的人才，要由企業(yè)說了算。在培養(yǎng)過程中，一方面需要聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干參與專業(yè)教學(xué)并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)；另一方面需要在相關(guān)企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的機(jī)器設(shè)備等物質(zhì)條件，為學(xué)生提供學(xué)中干、干中學(xué)的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)則由學(xué)校專業(yè)教師帶隊(duì)，到“訂單”企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。由于是訂單培養(yǎng)，企業(yè)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察考核，學(xué)生也會(huì)潛下心來致力于學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，以求學(xué)到真本領(lǐng)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束即他們畢業(yè)之時(shí)，經(jīng)企業(yè)考核確認(rèn)合格后可直接就業(yè)。