新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的職業(yè)教育改革

李銘輝

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度開(kāi)始放緩，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期的必然結(jié)果。我國(guó)經(jīng)濟(jì)要想繼續(xù)保持快速發(fā)展的勢(shì)頭，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展是必經(jīng)之路。萬(wàn)鋼同志認(rèn)為，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)必將成為國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，并且在社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全層面上產(chǎn)生重大和深遠(yuǎn)的影響。新興產(chǎn)業(yè)正成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，但人才的短缺直接阻礙了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。作為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密的職業(yè)教育，為適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，必須在把握新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行調(diào)整。

一、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的影響

1.新興產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求提升。新興產(chǎn)業(yè)的不斷興盛和發(fā)展對(duì)整個(gè)社會(huì)都帶來(lái)了一定的影響，尤其是在新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，對(duì)其所需人才的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)技能、技術(shù)水平、專業(yè)知識(shí)水平等都提出了更高的要求。以發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)為例，一般人均GDP在1000美元以下時(shí)，企業(yè)主要需要員工對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行初加工，因?yàn)檫@一階段是農(nóng)業(yè)向工業(yè)化轉(zhuǎn)變的初級(jí)階段；人均GDP在1000美元～2000美元時(shí)，企業(yè)主要需要員工對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行中級(jí)加工，因?yàn)檫@一階段已經(jīng)擺脫農(nóng)業(yè)化，處于工業(yè)化初級(jí)階段；而人均GDP大于3000美元時(shí)，企業(yè)將需要越來(lái)越多的高技術(shù)人才，這一階段主要處于工業(yè)化中期到后期階段，工業(yè)化即將正式成型。依據(jù)這樣的發(fā)展慣例，低收入工作崗位要求的是初級(jí)人才，但隨著我國(guó)新興產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)發(fā)展，工作崗位技術(shù)含量也不斷提高，其崗位要求的將是具備較高技能水平的高級(jí)人才。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整升級(jí)，會(huì)促使技能型人才結(jié)構(gòu)的高移，這為職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，整個(gè)職業(yè)教育的理念和教育結(jié)構(gòu)尚處于摸索與調(diào)整階段。國(guó)家推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決策為我國(guó)調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)提供了一個(gè)良好契機(jī)，可以促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育擺脫原有的單純以學(xué)歷教育為主的狀況，使之回歸到為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的正確道路上來(lái)。作為培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才的生力軍，職業(yè)院校應(yīng)以新興產(chǎn)業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，利用其人才高地的優(yōu)勢(shì)為新興產(chǎn)業(yè)提供高端人才服務(wù)。但是，傳統(tǒng)職業(yè)教育制訂的人才培養(yǎng)方案和開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程已經(jīng)難以跟上新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，就目前的情況而言，傳統(tǒng)職業(yè)教育迫切需要改革，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的新的技術(shù)型人才。

2.新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展促使職業(yè)教育進(jìn)行調(diào)整。我國(guó)職業(yè)教育往往隸屬于教育體系管理，這就使得職業(yè)教育的各個(gè)主體不能夠很好地和企業(yè)的實(shí)際情況相銜接，導(dǎo)致職業(yè)院校不能及時(shí)了解新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況。新興產(chǎn)業(yè)都是一些高科技密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)有較高的要求，我國(guó)職業(yè)教育只有不斷調(diào)整和改革，具備更高層次的教育水平，才能滿足新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

3.新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移促進(jìn)職業(yè)教育的全方位發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使某些產(chǎn)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)移，如東部沿海地區(qū)大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和重工業(yè)，促使勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向西部轉(zhuǎn)移，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)將逐步承接勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。這種產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移導(dǎo)致部分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出的工人失業(yè)，而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入的崗位又缺乏合格的技術(shù)型工人。勞動(dòng)者選擇的就業(yè)崗位必須與自身的能力相匹配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致大量勞動(dòng)者產(chǎn)生崗位培訓(xùn)的需求，這給職業(yè)教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)教育可以結(jié)合區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，制訂相關(guān)的培訓(xùn)方案，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)型人才。伴隨著新興產(chǎn)業(yè)在我國(guó)各個(gè)地區(qū)的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)移，我國(guó)職業(yè)教育將會(huì)有自西向東的承續(xù)發(fā)展。

二、我國(guó)職業(yè)教育在新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.職業(yè)教育層次較低，缺乏高層次的職業(yè)人才培養(yǎng)體系。首先，我國(guó)職業(yè)教育仍停留在高職（?？疲哟?，這就使得人才培養(yǎng)水平偏低。學(xué)歷水平偏低的這種情況直接導(dǎo)致職業(yè)教育報(bào)考人數(shù)偏少，且報(bào)考學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高，加大了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的難度，使得職業(yè)教育很難培養(yǎng)出符合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高新技術(shù)人才。其次，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不合理。我國(guó)職業(yè)教育大多數(shù)是從原來(lái)的中專學(xué)校轉(zhuǎn)型而來(lái)的，專業(yè)設(shè)置上有較明顯的學(xué)科教育的影子，注重理論教育，忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這偏離了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)體系的層次難以提高。

2.職業(yè)教育管理體制不適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移發(fā)展。我國(guó)職業(yè)教育的管理是按照省級(jí)行政區(qū)域來(lái)劃分的，其定位是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，人力資源成本不斷上升，人才跨區(qū)域轉(zhuǎn)移成為普遍現(xiàn)象。如我國(guó)新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展地區(qū)主要集中在東部，而這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體水平較高，該地的一些職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)選擇面廣，有時(shí)并不愿意從事這些新興產(chǎn)業(yè)的一線工作，這就使得該地區(qū)的新興產(chǎn)業(yè)急需外省的人力資源。但是，區(qū)域化的職業(yè)教育行政管理使得這些跨區(qū)域的人力資源轉(zhuǎn)移存在制度和信息溝通上的困難。

3.職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的主動(dòng)性不夠。職業(yè)教育要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育進(jìn)行改革，但改革必然會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)職業(yè)教育的龍頭院?；旧隙际枪⒃盒?，并不愿意承擔(dān)職業(yè)教育“顛覆性”改革的風(fēng)險(xiǎn)，只希望在風(fēng)險(xiǎn)不變的情況下，對(duì)現(xiàn)有的教育進(jìn)行簡(jiǎn)單地改革。但是，這種“皮毛式”的改革，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展根本起不到任何推動(dòng)作用。職業(yè)教育要想適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必須主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，融入新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才。

4.職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量有待提升。近幾年，在國(guó)家的大力支持下，我國(guó)職業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展。但是，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在職業(yè)院校的數(shù)量和規(guī)模上，其教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到明顯的提高。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：首先，缺乏較好的生源。最近幾年，全國(guó)普通高校本科錄取率平均在40%以上，也就是說(shuō)，高考成績(jī)處于中上水平的學(xué)生幾乎都被普通高校錄取了，剩下的學(xué)生可能成為職業(yè)院校的學(xué)生，而這些學(xué)生的成績(jī)普遍處于中下水平。其次，學(xué)生掌握的技能較為單一。職業(yè)院校培養(yǎng)出的學(xué)生一般都是中低級(jí)人才，掌握的只是單一的技能，不能均衡發(fā)展，缺乏可持續(xù)性。最后，社會(huì)上對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)可度不高。由于人們對(duì)職業(yè)教育的片面認(rèn)識(shí)以及職業(yè)教育本身教學(xué)質(zhì)量不高等原因，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不高，這就使得很多職業(yè)院校學(xué)生對(duì)自我產(chǎn)生負(fù)面認(rèn)知，間接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力性和積極性，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。

三、我國(guó)職業(yè)教育適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的改革建議

1.職業(yè)教育應(yīng)該積極開(kāi)展對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的研究?！斑m應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出的要求。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大差異，因此，各區(qū)域也會(huì)產(chǎn)生各具特色的新興產(chǎn)業(yè)。這就要求職業(yè)教育必須主動(dòng)根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和已有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，研判該新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，未雨綢繆，做好自身定位，制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機(jī)銜接。

2.促進(jìn)職業(yè)教育的層次上移，改革評(píng)價(jià)認(rèn)證體系。首先，各地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)匦屡d產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)已有的應(yīng)用型本科院校進(jìn)行適當(dāng)改造，將其改造成職業(yè)教育本科院校，這樣既能有效提升職業(yè)教育的層次，也能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科與學(xué)術(shù)型本科院校的有效區(qū)分。同時(shí)，對(duì)于目前辦得較好的職業(yè)院校，也可以將其改造成職業(yè)教育本科院校，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)解決我國(guó)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。其次，我國(guó)職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)都處于高考招生的末端，所招收的學(xué)生整體素質(zhì)不夠高，要將職業(yè)教育在高考招生中單列出來(lái)，這樣才能有效提升我國(guó)職業(yè)教育的層次，更好地適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。最后，改革職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。職業(yè)教育發(fā)展的主要目的是滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，因此，在對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)中，不能簡(jiǎn)單套用師生比、學(xué)術(shù)研究等指標(biāo)，而應(yīng)將更多的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度大的因素，如學(xué)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量、用人企業(yè)評(píng)價(jià)等納入整個(gè)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)職業(yè)教育真正為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3.建立區(qū)域化的新興產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育互助體系。（1）建立人力資源需求的跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)機(jī)制。我國(guó)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要集中在東南部沿海地區(qū)，而這些地區(qū)就業(yè)面較廣，該地區(qū)人才就業(yè)機(jī)會(huì)較多，但對(duì)一些新興產(chǎn)業(yè)的一線崗位的就業(yè)意愿相對(duì)較弱，這就需要在人才的選拔錄用上跳出現(xiàn)有的省級(jí)行政區(qū)域管轄范圍，將人才需求省份與人才供給省份進(jìn)行有效合理地對(duì)接，使東部地區(qū)可以使用中部地區(qū)的豐富人力資源，提升新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如處于長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)合作區(qū)的安徽具有人力資源優(yōu)勢(shì)，而江浙滬地區(qū)作為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，有很多產(chǎn)業(yè)，特別是服務(wù)類新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求量較大，這樣就可以將安徽的人力資源有效地向江浙滬地區(qū)的新興產(chǎn)業(yè)輸送，江浙滬地區(qū)的地方政府也可以對(duì)這些地區(qū)的職業(yè)院校予以一定的資金扶持，最大限度地發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的支持作用。（2）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)動(dòng)態(tài)信息聯(lián)動(dòng)的專業(yè)群監(jiān)控機(jī)制。第一，職業(yè)教育專業(yè)群的定位要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展，同時(shí)也要圍繞企業(yè)對(duì)員工職業(yè)能力的訴求，以核心專業(yè)為中心，拓寬新專業(yè)，逐步形成與產(chǎn)業(yè)鏈相匹配的專業(yè)群，有效提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生全面掌握該專業(yè)的相關(guān)技能。新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)的是集團(tuán)化的趨勢(shì)，完善的專業(yè)群建設(shè)能夠集約有效的辦學(xué)資源來(lái)促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的銜接。第二，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建立與之相適應(yīng)的人才需求變化監(jiān)控機(jī)制。新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，會(huì)隨著整個(gè)市場(chǎng)的變化而變化，職業(yè)院校要對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化及時(shí)跟蹤，有效提升辦學(xué)的適應(yīng)性，促使職業(yè)教育進(jìn)入良好的動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。第三，根據(jù)監(jiān)控結(jié)果將學(xué)生自主解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、自我管理等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)添加到人才培養(yǎng)方案中，以便與產(chǎn)業(yè)調(diào)整保持動(dòng)態(tài)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)群的動(dòng)態(tài)管理。

4.鼓勵(lì)新興產(chǎn)業(yè)及其企業(yè)參與職業(yè)教育。目前，國(guó)家已將各行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方案列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，但在具體實(shí)施中，行業(yè)企業(yè)仍然缺乏積極參與職業(yè)院校辦學(xué)的熱情。要想真正激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校辦學(xué)的熱情，政府起著至關(guān)重要的作用。第一，政府要制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)的法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。第二，政府要建立戰(zhàn)略性的職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展協(xié)調(diào)制度，促進(jìn)校企之間就相關(guān)技術(shù)人才培養(yǎng)的路線、方法及內(nèi)容展開(kāi)互動(dòng)磋商。第三，政府要制定支持職業(yè)院校新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)教育基金建立與運(yùn)作的政策指針，為新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)教育基金的投資和融資活動(dòng)打開(kāi)政策通道。當(dāng)前我國(guó)地方財(cái)政正陷入高負(fù)債的運(yùn)營(yíng)窘境，地方財(cái)政缺乏投向新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)教育的必要資金。通過(guò)建立新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)教育基金，有助于職業(yè)院校利用市場(chǎng)機(jī)制將社會(huì)閑散資金引入新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)事業(yè)建設(shè)中。政府應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)新興產(chǎn)業(yè)人才教育基金的快速審批制度建設(shè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)投資基金、天使投資人等民間資本投向新興產(chǎn)業(yè)的人才教育領(lǐng)域。第四，政府要消除“辦學(xué)歧視”，如當(dāng)前稅務(wù)系統(tǒng)對(duì)民營(yíng)職業(yè)院校與國(guó)有職業(yè)院校實(shí)施差別化稅收政策，對(duì)國(guó)有職業(yè)院校的培訓(xùn)及進(jìn)修班收入免征營(yíng)業(yè)稅及企業(yè)所得稅，而對(duì)于民辦職業(yè)院校的該項(xiàng)收入則征繳營(yíng)業(yè)稅及企業(yè)所得稅，這對(duì)我國(guó)數(shù)量龐大的民辦職業(yè)院校顯然有失公允。

5.對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)估，緊密連接新興產(chǎn)業(yè)。職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中要與經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)，此外，還要與新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的基本能力和專業(yè)知識(shí)的要求相匹配。這就需要職業(yè)教育積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程安排和教學(xué)方式。只有加強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求變化的跟蹤評(píng)估，才能使職業(yè)教育教學(xué)改革更具針對(duì)性。一方面，職業(yè)院校要成立由行業(yè)企業(yè)和學(xué)校組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程安排，滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人力資源的需求，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力；另一方面，職業(yè)院校還要綜合考慮政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然、技術(shù)等環(huán)境因素，將新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)市場(chǎng)劃分為若干具有足夠容量的細(xì)分市場(chǎng)，并結(jié)合職業(yè)院校的辦學(xué)定位和現(xiàn)有教學(xué)資源來(lái)確定其目標(biāo)細(xì)分市場(chǎng)，以在該新興產(chǎn)業(yè)教育市場(chǎng)中獲取核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位。

綜上所述，職業(yè)教育不僅要滿足不同層次企業(yè)對(duì)人才的需要，還要滿足企業(yè)整個(gè)生命周期對(duì)人才的需要，以及人才對(duì)新知識(shí)的渴求。新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)技能型人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)提出了新的要求，這就要求職業(yè)院校設(shè)置符合社會(huì)需求的專業(yè)和相關(guān)課程，制訂新的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)符合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型人才，以便更好地為新興產(chǎn)業(yè)服務(wù)，謀求更大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)。