素質(zhì)教育改革下的高校體育管理研究

舒雁濱 吳雄文

人才強國戰(zhàn)略是根據(jù)黨和國家事業(yè)的發(fā)展要求做出的一項重大戰(zhàn)略，其核心觀念是人才興國，國家的興盛要以人才為根本，依靠人才興邦才能走上興國之路，核心要義是增強國家的競爭力和綜合國力。這就需要加強高校的民族責(zé)任感和時代壓迫感，順應(yīng)市場經(jīng)濟體制改革下人才市場發(fā)展的需要，通過全面、高效、科學(xué)、系統(tǒng)、深層次的管理舉措實施德、智、體、美、勞等多方面的教育，提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，增強學(xué)生自身體質(zhì)，加強自我鍛煉觀念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過素質(zhì)教育理論與實踐相結(jié)合的教育方法，探究高校體育教育的內(nèi)涵、目標、意義及運行機制，不斷完善體育教育的管理系統(tǒng)，保證高校素質(zhì)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量。

一、高校體育教育的管理現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，傳統(tǒng)教育的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)方向、培養(yǎng)目標及專業(yè)發(fā)展趨勢等方面的影響，使高校的體育教育保留了部分傳統(tǒng)的教育管理機制，管理方法不科學(xué)、管理設(shè)施簡陋、管理目標不明確、管理計劃不到位、管理系統(tǒng)不全面、體育用品種類少、缺少資金購買健身器材及配套設(shè)施等一系列體育教育問題，限制了高校體育人才的培養(yǎng)，阻礙了教育工作的發(fā)展，對教育管理中出現(xiàn)的問題分析如下。

1.體育教育管理者沒有明確的管理方法。教育管理者的管理目標不明確，管理機制不合理，不能保證管理方法與管理制度的合理性、針對性、恰當(dāng)性，沒有相對完善的科學(xué)管理機制，體育教育管理者對教育的具體內(nèi)容了解不全面、不透徹，只是一味地按照學(xué)校要求的教學(xué)進度盲目教學(xué)，教學(xué)的考核標準按照教學(xué)成果的好壞進行評判。工作范圍了解片面，體育管理只注重教學(xué)成果的評判，沒有從根本上解決師生們的教學(xué)難題，不能激發(fā)教師與學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對高校體育教育的發(fā)展具有一定的阻礙作用。

2.體育教育管理者的素質(zhì)偏低。應(yīng)試教育發(fā)展模式已經(jīng)形成，素質(zhì)教育的過渡階段使教育管理者不能完全適應(yīng)，大部分高校重視文化知識的傳授，體育教育不受教育管理者的重視，因此校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育工作者的要求較低，忽視了教育工作者的整體素質(zhì)水平，體育教育工作者不能與時俱進，不能加強自身修養(yǎng)和專業(yè)知識的進修，專業(yè)知識和教育管理觀念陳舊，教育模式單一固定，缺乏教學(xué)的創(chuàng)新意識，沒有發(fā)揮很好的教學(xué)效果。

3.管理計劃落實不到位。由于高校的資金大部分都用于文化課教學(xué)的設(shè)施中，對于體育教學(xué)的資金力度不夠，領(lǐng)導(dǎo)者的體育管理計劃根據(jù)文化教學(xué)的花費設(shè)備力度而隨意擬定，同時一些高校的體育設(shè)施由于資金不足而不能更新，體育場館簡陋，體育機械設(shè)備陳舊，不能滿足學(xué)生的使用，對體育教學(xué)的開展工作有一定的限制。

4.體育教育觀念落后。高校的教育管理理念尚未形成，教育工作者對體育教育的認識較片面，沒有意識到體育教育教書育人的地位，制定的教育計劃只體現(xiàn)在紙上，不能應(yīng)用到實踐中，計劃教育承諾也沒有付諸于實踐，缺乏一套具體、詳細、科學(xué)的體育教育管理措施。

5.校委會發(fā)揮的作用不大。絕大多數(shù)高校都會設(shè)立與體育教育相關(guān)的校委會，但校委會的工作計劃還不是很明確，虛設(shè)的教育計劃不斷，真正有利于體育教育發(fā)展的實事屈指可數(shù)。

6.網(wǎng)絡(luò)教育功能的發(fā)揮較少。體育教育系統(tǒng)的部門較多，網(wǎng)絡(luò)教育的功能不能正常發(fā)揮，單一的功能使用較多，協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)能力差。

7.體育教育部門的規(guī)章制度不完善。高校會針對體育的管理內(nèi)容制定相關(guān)的規(guī)章制度，但高校的管理者對體育教學(xué)不夠重視，使體育的權(quán)利受到限制，體育教育管理中出現(xiàn)的疑難問題不能及時解決，導(dǎo)致高校的體育教育力度不到位。

二、素質(zhì)教育下的體育內(nèi)涵

高校體育教育的有效管理不但可以提高高校教學(xué)的質(zhì)量，還能培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)意識到體育教育的重要性，堅持與時俱進，適應(yīng)人才市場發(fā)展的需要，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育，加強對體育教育的創(chuàng)新，加大管理者對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的認識力度，加強體育教育管理者的素質(zhì)培養(yǎng)，制定科學(xué)、合理、高效的管理手段和教學(xué)方法，及時解決高校教育管理中出現(xiàn)的問題，不斷提高體育教育的管理力度，從而提高體育管理的質(zhì)量，進一步為高校教育事業(yè)的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

1.轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)、體育部門領(lǐng)導(dǎo)及教職員工的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在體育教育工作中，素質(zhì)教育模式的實施更富有創(chuàng)造性，思想上的認識要不斷加強，將素質(zhì)教育的理念應(yīng)用到體育教育中，不斷挖掘體育教育的真正內(nèi)涵，拓展素質(zhì)教育培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)途徑，抓住教育體制改革的機遇，加大對體育教育工作的重視力度，通過素質(zhì)教育的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、實踐創(chuàng)新技能、身心教育的綜合發(fā)展，將德育、智育、體育、美育、勞動技能五項重要活動穿插在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使其有機統(tǒng)一的發(fā)展，使高校學(xué)生各方面的素質(zhì)都能夠協(xié)調(diào)發(fā)揮，相互滲透，通過體育教育加強學(xué)生的團體意識，通過體育運動的開展增強班級的團結(jié)能力、協(xié)作意識、組織能力等，激發(fā)高校學(xué)生參加課余體育活動的熱情。

2.轉(zhuǎn)變單一、片面的體育教育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中，只有正確認識體育教學(xué)的內(nèi)涵和實際意義，才能發(fā)揮其獨特的作用，通過高校體育教育可以發(fā)揚學(xué)生互助互愛的精神與堅強的意志力，調(diào)節(jié)學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞心態(tài)，使身體素質(zhì)得到加強，身心更加健康，有利于學(xué)生以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果呈最佳狀態(tài)，在身心放松的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生在體育教育活動中，積極參加實踐活動，有利于促進學(xué)生適應(yīng)社會的組織能力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，體育教學(xué)中的形體美、動作美等會使學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。因此，高校的體育教育管理是一項促進學(xué)生思維能力、心靈健康、身體素質(zhì)的重要的教學(xué)課程。

三、高校體育教育管理的措施

1.加強體育教育管理工作者的專業(yè)素質(zhì)水平。管理者是否具有較強的專業(yè)素質(zhì)對教育管理有很大的影響，因此對教育工作者的選拔工作十分重要，只有培養(yǎng)出教育經(jīng)驗豐富、教育素質(zhì)專業(yè)、綜合素質(zhì)水平高的教育人才，才能擔(dān)任體育教育工作。高校體育教育人才應(yīng)該具備的素質(zhì)要求有：思想道德素質(zhì)、教育文化素質(zhì)和身心健康方面良好的教育工作者。良好的思想道德素質(zhì)是教育工作者最基本的教育要求，只有具備良好的思想道德素質(zhì)才能使教學(xué)的效果和質(zhì)量得到保證，不斷提升教育工作者的管理能力和工作熱情。教育文化素質(zhì)是檢驗教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力是否符合標準的準則，身心健康能夠保證教師以積極、健康的心態(tài)傳授、組織教育工作。教育管理人員要有一定的教育主見。體育教育工作者也要有一定的教育主見，有一套完整的、創(chuàng)新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中發(fā)揮其特色優(yōu)勢。教育管理人員要有一定的教育組織能力。在教學(xué)管理工作中，高校體育管理者要將個人的工作目標與體育教學(xué)的教育組織目標結(jié)合起來，使教育組織工作更加順暢。教育管理人員要有一定的鼓勵意識。管理人員要提高自身的管理素質(zhì)，高校領(lǐng)導(dǎo)采取積極的管理手段，加強教育工作者的工作熱情，打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，以科學(xué)的眼光培養(yǎng)教育管理者，認識到體育教育的重要性與積極性，建立適應(yīng)市場發(fā)展的人才培養(yǎng)機制體系，采用公平、公正的手段引進教育人才；確立以人為本的科學(xué)的管理教育模式，結(jié)合學(xué)校的教育實際，不斷研究與探索新型人才管理模式，激發(fā)高校人才的創(chuàng)新能力；教育工作者要引導(dǎo)與培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識，使體育教育管理人才能夠加強對自身的管理，實現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

2.提高體育教育管理科學(xué)化。高校的領(lǐng)導(dǎo)要對本校的體育教育目標與任務(wù)充分了解與規(guī)劃，制定相關(guān)切實可行的體育管理計劃，將一系列計劃運用到實際的管理中，并根據(jù)實際情況不斷地完善。加強科研技術(shù)的使用，摒棄陳舊觀念，明確體育教育管理的發(fā)展方向，體育教育實踐要大膽突破傳統(tǒng)教育模式，以科學(xué)的研究管理方法作為實踐教學(xué)的重點，保證教學(xué)理論的準確性，改善教學(xué)管理體制，及時解決高校體育管理中出現(xiàn)的各種問題。高校體育場館的設(shè)立要與學(xué)生的身心發(fā)展相協(xié)調(diào)，健身器材要符合人體工程學(xué)的要求，適合學(xué)生的身體比例，同時高校的學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)參差不齊，要對每一個學(xué)生進行耐心的教育與引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自身素質(zhì)發(fā)展的體育運動項目，真正做到因材施教。

3.加強教育體制的完善工作。高校的體育教育是一項涉及面較廣的學(xué)科，每項運動的管理機制都是體育運動中的組成部分，許多大規(guī)模的高校會開展校運動會活動，整個活動的流程對高校體育教育管理起著積極的作用。進一步完善體育教育的規(guī)章制度。根據(jù)體育教育的工作性質(zhì)，進行職責(zé)任務(wù)的劃分，將競爭機制、監(jiān)督機制與管理機制，包括學(xué)校的體委會、體育部、體育課堂、運動訓(xùn)練等相關(guān)工作制定嚴格的規(guī)章制度，保證體育教育合理有序地進行，各人員的工作都規(guī)范化、合理化、準確化。加強體育教育的教學(xué)管理是管理工作中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要掌握必要的體育知識，還要準確地把握體育技能，加強教師的課堂教學(xué)管理，教師要對一學(xué)期的課程進行合理規(guī)劃，保證理論課程、公開課程與實踐活動課程的協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生掌握體育技能，并有一定的組織能力。

4.提高體育教育管理的創(chuàng)造力。根據(jù)高校體育教育的豐富性與特殊性，各級體育管理者應(yīng)該大力的提倡民主作風(fēng)，實現(xiàn)民主管理，發(fā)揮各類人的主動性與積極性，并征求各級管理人員的意見，增強執(zhí)行任務(wù)的透明度，發(fā)揮各級管理者的個人特長與創(chuàng)新意識，總結(jié)教育經(jīng)驗，使體育教育的各項工作高質(zhì)量地完成。提高管理工作者的決策能力，充分的運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，獲取有利的教育信息，并運用到教育管理中去，教育管理方法要靈活多變。

素質(zhì)教育改革下的高校體育教育管理是做好體育工作的中心與關(guān)鍵，要根據(jù)高校體育教育的實際情況，不斷加強教育管理者對體育教育的重視力度與管理力度，提高管理者的素質(zhì)，堅持與時俱進與發(fā)展創(chuàng)新，將科學(xué)的管理模式和教學(xué)手段運用到體育教學(xué)中，及時有效地解決體育教育中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)高校體育教育的科學(xué)化、市場化與終身化發(fā)展，促進高校教育工作的健康發(fā)展。