淺析高校學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)的途徑

李艷輝

一、引言

目前，我國(guó)加入世貿(mào)組織已逐漸完成過(guò)渡，隨著對(duì)外交流日漸增多，對(duì)外貿(mào)易不斷繁榮，作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，在經(jīng)濟(jì)、科技以及社會(huì)發(fā)展的其他各個(gè)領(lǐng)域都占有重要地位。英語(yǔ)是一項(xiàng)必備條件，甚至很多高校要求學(xué)生英語(yǔ)水平必須達(dá)到四級(jí)才能獲得學(xué)位。英語(yǔ)在就業(yè)和繼續(xù)深造等方面的重要性引起了學(xué)生的重視。在日常教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，為提高英語(yǔ)水平打好基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的現(xiàn)狀

在我國(guó)，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在自學(xué)能力差、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，出現(xiàn)這種狀況的原因是：首先，我國(guó)中小學(xué)的教育方式大多采用灌輸式教育，限制了學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力的發(fā)揮，忽略了學(xué)生的個(gè)性，教師大多依據(jù)教學(xué)大綱照本宣科，以死記硬背的方式完成學(xué)習(xí)。從短期來(lái)看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到了升學(xué)目的，但卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸失去了自主思考的能力。此外，從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，提高孩子的成績(jī)才是關(guān)鍵，認(rèn)為其創(chuàng)造、行動(dòng)、溝通等方面的能力培養(yǎng)不重要，使學(xué)生逐漸失去了自主學(xué)習(xí)的能力。

隨著我國(guó)逐步引入西方教育模式，教育方式得以改進(jìn)，但中學(xué)教育與大學(xué)教育依然存在很大差異。在中學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍依賴教師，一旦步入大學(xué)校門(mén)，忽然失去這種“依賴”，會(huì)使其陷入迷茫與困境，不知如何完成學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的目的是什么等。學(xué)生自主能力的缺乏，使其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活無(wú)所適從。因此，不少學(xué)校出現(xiàn)了大學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，以至于補(bǔ)考甚至重修的學(xué)生數(shù)量不斷攀升。我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)教育的種種狀況表明，多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏自主性，自學(xué)能力迫切需要提高，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)能力勢(shì)在必行。

三、大學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)的途徑

1.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師要注重以學(xué)為主，以教為輔，不斷轉(zhuǎn)變思想，確立自己在教學(xué)中的主導(dǎo)位置。要以研究學(xué)法為主、以研究教法為輔，讓教與學(xué)相輔相成。把“學(xué)”作為重點(diǎn)，努力研究思考學(xué)生的心理特征和自主學(xué)習(xí)的方式方法，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)的教和自主的學(xué)相互配合的教學(xué)原則。學(xué)生應(yīng)該能從教師那里得到攝取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑和方式，讓學(xué)生總結(jié)個(gè)人的需要，如語(yǔ)言需求和學(xué)習(xí)需求等，制定短期和長(zhǎng)期計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇材料、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式等；教師應(yīng)為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)優(yōu)劣與否在個(gè)人，應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，或者幫助其轉(zhuǎn)變觀念，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具備責(zé)任意識(shí)。通過(guò)教師引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我評(píng)價(jià)，如同學(xué)之間的相互測(cè)評(píng)、自我學(xué)習(xí)之初的測(cè)評(píng)、對(duì)進(jìn)步程度的測(cè)評(píng)等，自我測(cè)評(píng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大提高。面對(duì)新世紀(jì)的教學(xué)要求、傳授方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法才是一個(gè)教師應(yīng)該秉承的教學(xué)精神。

2.指導(dǎo)學(xué)生從多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)自學(xué)的主要保障是將充足的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用得游刃有余。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：對(duì)外部信息進(jìn)行加工的方式方法形成了學(xué)習(xí)策略，共有三類：其一是記憶的方法，用來(lái)誦讀課文記背單詞等；其二是精細(xì)加工的方法，用來(lái)將學(xué)習(xí)資料深化理解，包括外語(yǔ)的總結(jié)、筆記和提問(wèn)的策略等；其三是組織的方法，整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，變通運(yùn)用和原有知識(shí)相聯(lián)系。只有在情景設(shè)置中駕輕就熟地運(yùn)用這個(gè)策略，才算實(shí)實(shí)在在地獲得了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。必須訓(xùn)練和講授學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用和發(fā)揮，如可組織學(xué)生互相座談、交流方法、介紹經(jīng)驗(yàn)等；在外語(yǔ)教學(xué)中融入好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧策略；讓學(xué)生總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)自主能力，要多問(wèn)為什么、怎么做，善于運(yùn)用參考書(shū)、工具書(shū)等學(xué)習(xí)資料分析解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，要在自主學(xué)習(xí)中靈活使用教師提供的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生即使走出課堂，也具備了自主的學(xué)習(xí)能力和較高的工作效率，使其受益終生。同時(shí)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，給他們足夠的機(jī)會(huì)，使其自主思考，積極實(shí)踐，培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)策略和運(yùn)用策略的能力。

3.將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要使自己的教學(xué)方法切合實(shí)際又豐富多彩。教師無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生都要調(diào)動(dòng)其主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的積極性，要使學(xué)生能夠融入教學(xué)。教師要把實(shí)踐活動(dòng)變得多種多樣，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間來(lái)抉擇和體悟，去運(yùn)用和創(chuàng)造。如筆者在上課前五分鐘布置學(xué)生用外語(yǔ)即時(shí)演講，題目可以選擇愛(ài)好、學(xué)習(xí)、朋友、家、實(shí)踐計(jì)劃和對(duì)某些事件的看法、觀點(diǎn)等。還在講讀課文時(shí)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，同時(shí)將課后習(xí)題或者教師設(shè)定的問(wèn)題布置下去，做習(xí)題的時(shí)間根據(jù)課文的長(zhǎng)短和難易程度來(lái)規(guī)定，之后宣布答案進(jìn)行講評(píng)。最后，按照教學(xué)大綱的規(guī)定給予講解，讓學(xué)生自由討論或者向教師提問(wèn)，弄明白這節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)。還要把課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，給他們留一些課外作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立規(guī)劃、實(shí)行和完成任務(wù)，如自編對(duì)話、用英文打電話給我、唱英文歌、設(shè)計(jì)英文賀卡、舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、組織英語(yǔ)比賽等。進(jìn)過(guò)一系列的獨(dú)立任務(wù)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，自學(xué)英語(yǔ)的能力得到顯著的提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生挑選書(shū)目，培養(yǎng)閱讀興趣。對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的課外閱讀給予有計(jì)劃地指導(dǎo)，有必要要求學(xué)生增加自主閱讀的數(shù)量。國(guó)內(nèi)外很多專家和學(xué)者都對(duì)增加閱讀量在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的作用予以肯定。復(fù)旦大學(xué)教授董亞芬指出，只有大量的閱讀才能從根本上增加詞匯量，大量去閱讀容易上口的、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)書(shū)記或素材，是提高外語(yǔ)口語(yǔ)水平的基本方式之一。增加閱讀量不僅可以增加詞匯量、熟悉語(yǔ)法，提高感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)中獨(dú)有的表達(dá)方法、習(xí)慣性的用語(yǔ)、背景文化和思維方式以及歐美各國(guó)風(fēng)俗人情，還可以把圖書(shū)館里的外語(yǔ)圖書(shū)資料充分拿來(lái)利用，給學(xué)生提供推薦外語(yǔ)閱讀資料，如外語(yǔ)教材上的優(yōu)秀文章、外語(yǔ)方面的讀物、淺顯易懂的原作等經(jīng)典范文，讓他們培養(yǎng)在課余多讀的良好習(xí)慣。幫助學(xué)生列出推薦書(shū)單，讓學(xué)生在浩瀚的閱讀材料中進(jìn)行選擇。同時(shí)，要給學(xué)生的課外閱讀留作業(yè)并進(jìn)行檢查指導(dǎo)，如讓學(xué)生閱讀完總結(jié)寫(xiě)出閱讀報(bào)告，并且可以把對(duì)外語(yǔ)閱讀報(bào)告的檢視結(jié)果納入學(xué)科總成績(jī)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生重視程度，以培養(yǎng)學(xué)生課外多閱讀的良好習(xí)慣。

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有利的?！敖獭蓖窍脒_(dá)到“不教”的目的；教師不僅要看中學(xué)教學(xué)成績(jī),還要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得知識(shí)的手段和方式。如果學(xué)生掌握了主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)和獲得知識(shí)的能力，不僅有益于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生未來(lái)在工作上的發(fā)展和個(gè)人能力的發(fā)揮。學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平和能力的優(yōu)劣不但影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還會(huì)深刻影響其整個(gè)人生的發(fā)展。