對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

張朝陽(yáng)

自從國(guó)務(wù)院發(fā)布大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定以來(lái)，相關(guān)部門(mén)和高職院校均開(kāi)始重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍建設(shè)也逐漸提上日程。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)屬于需要注重實(shí)踐操作的學(xué)科，因其巨大的市場(chǎng)需求和相關(guān)特性，決定了其實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善更需具備創(chuàng)新性與實(shí)用性。服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有著重大的意義，它的運(yùn)轉(zhuǎn)是否科學(xué)是高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教與學(xué)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)之一。因此，本文提出只有改革并發(fā)展傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地，才能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型和實(shí)用型兼?zhèn)涞姆b設(shè)計(jì)人才。而對(duì)于建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的模式則需要?jiǎng)?wù)實(shí)求真的原則，并采取相應(yīng)合理有效的措施，下面將具體闡述這些觀點(diǎn)。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值所在

實(shí)訓(xùn)基地有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，更有助于加快培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)所需要的技能型人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)極大程度地推動(dòng)了職業(yè)教育前進(jìn)的步伐，也深化了教育改革，增進(jìn)了我國(guó)高等教育的普及與強(qiáng)大。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地彌補(bǔ)了純理論教育的不足，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。它搭起了教與學(xué)，學(xué)與用的橋梁，為學(xué)生提供模擬、仿真乃至真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生可以完成邁向工作崗位的職前培訓(xùn)，把學(xué)生知識(shí)技能最有效地轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工實(shí)際需要的能力，學(xué)校也能夠很好地完成向社會(huì)輸送有用人才的社會(huì)責(zé)任。

現(xiàn)在開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大多處于較低水平的狀態(tài)。主要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)狀況有：設(shè)施陳舊落后，相關(guān)設(shè)備不齊全，具備相應(yīng)能力的指導(dǎo)教師匱乏；規(guī)模較小，不能滿足學(xué)生的需求；高職院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行缺乏規(guī)范，不能做到物盡其用、人盡其才。以至于原本就不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求的基地更加束縛了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也從一定程度上削減了學(xué)生的動(dòng)手熱情。

社會(huì)需求的是靈活機(jī)動(dòng)，富有創(chuàng)新能力和熱情飽滿的服裝設(shè)計(jì)人才，服裝產(chǎn)業(yè)是永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，卻也是競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)。服裝設(shè)計(jì)和制造相較于其他行業(yè)更早地邁向了全球化的階段，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的服裝設(shè)計(jì)人才，越發(fā)需要高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新建設(shè)。服裝設(shè)計(jì)高職院校是服裝設(shè)計(jì)人才的搖籃，從初始就開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，才是根本有效的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。可見(jiàn)，改善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理模式和運(yùn)行方式是當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)高職院校和相關(guān)教育部門(mén)的當(dāng)務(wù)之急。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路

探究服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式的新思路需要以務(wù)實(shí)求真為原則，堅(jiān)持學(xué)以致用、活學(xué)活用才能讓實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，具體創(chuàng)新思路如下：

1.以培養(yǎng)適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才為目標(biāo)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路之一在于培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，始終應(yīng)以培養(yǎng)適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才為目標(biāo)。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，教書(shū)育人成功與否的關(guān)鍵體現(xiàn)在學(xué)生是否成才，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于自身、服務(wù)于家庭、服務(wù)于社會(huì)，而非是眼高手低，或者不具備創(chuàng)造性的庸才。當(dāng)今高校畢業(yè)生在踏入工作崗位后，專業(yè)匹配率極低，排除學(xué)生本身不想從事和自己專業(yè)相關(guān)的工作，從某種程度上說(shuō)明了高校畢業(yè)生未能學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，這是高等教育領(lǐng)域需要重視的社會(huì)問(wèn)題。

社會(huì)與企業(yè)需要的并非是謹(jǐn)守理論和書(shū)本知識(shí)的員工，服裝設(shè)計(jì)企業(yè)更是如此。服裝企業(yè)經(jīng)由設(shè)計(jì)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)選料、制樣、批量打版到最后批量生產(chǎn)和銷(xiāo)售是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一位優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)的服裝不僅需要考慮到樣式的時(shí)尚、實(shí)用，還需考慮到設(shè)計(jì)的服裝是否能夠量產(chǎn)，是否能夠緊扣市場(chǎng)的節(jié)拍。這里需要的不僅是專業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)，生產(chǎn)知識(shí)、服裝面料的識(shí)別與特性，當(dāng)前人們對(duì)服飾的偏愛(ài)與喜好，都是設(shè)計(jì)師需要考慮的因素。這些能力的培養(yǎng)如果僅僅通過(guò)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、簡(jiǎn)單粗淺的想象必定做不到，若希望學(xué)生在這些能力方面有所發(fā)展和提升就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程需要專業(yè)規(guī)范化的管理，更要緊密聯(lián)系服裝行業(yè)的真實(shí)需求，確保學(xué)生技能和創(chuàng)造性思想都是與社會(huì)需求緊密合拍的。

2.以務(wù)實(shí)求真為主要原則。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路之二在于創(chuàng)建實(shí)踐基地需要堅(jiān)持的原則——?jiǎng)?wù)實(shí)求真。高職院校的教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)施均是一個(gè)高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，也是一個(gè)長(zhǎng)期累積進(jìn)步的過(guò)程。國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校繁多，檔次各有高低，作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要部分的實(shí)訓(xùn)基地可最大化地彰顯高職院校的真實(shí)實(shí)力。高等教育也是在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步的，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的并非是彰顯學(xué)校的形象，也并非面子工程，若是刻意為了美化學(xué)校的面貌而不去注重實(shí)際的管理與運(yùn)行過(guò)程將是很大的錯(cuò)誤。政府和教育部門(mén)給予高職院校的經(jīng)費(fèi)畢竟是有限的，所以，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其應(yīng)時(shí)刻以務(wù)實(shí)求真為第一考量。

只有切實(shí)地采用真場(chǎng)地、真設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地才實(shí)至名歸，也只有秉持真項(xiàng)目真要求，實(shí)訓(xùn)基地才能稱之為實(shí)踐操作。政府與相關(guān)部門(mén)之所以特別強(qiáng)調(diào)高職院校各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是為了更深入地推動(dòng)高校教育改革，確保高校培養(yǎng)的人才是合格的，是盡可能符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的。務(wù)實(shí)求真的實(shí)訓(xùn)基地也將逐漸深化校企合作的力度，讓國(guó)內(nèi)的服裝設(shè)計(jì)人才更好更快地走向?qū)I(yè)的領(lǐng)域，走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走向國(guó)際化的職業(yè)舞臺(tái)。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的問(wèn)題

創(chuàng)造性的思想在實(shí)施過(guò)程中必須要有科學(xué)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，還需要同樣符合要求的載體與推動(dòng)力。創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程亦然。因此，要想創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)建立健全實(shí)訓(xùn)基地的管理體制；改革服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以實(shí)踐性教學(xué)為主要方式；逐步建立理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。

1.建立健全符合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的首要問(wèn)題是如何建立健全符合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)所屬的上級(jí)高職院校可能是綜合類(lèi)高職院?；?qū)I(yè)的紡織與服裝高職院校。根據(jù)規(guī)模的大小及高職院校的定位，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模必定是不同的。本文所主張的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不論專業(yè)規(guī)模大小，均主張實(shí)訓(xùn)基地走出校園，采用企業(yè)與高職院校聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地的方式。在這種情形下，要使實(shí)訓(xùn)基地充分的發(fā)揮作用，就需要建立科學(xué)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)需求統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，與企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需重點(diǎn)突出，盡量達(dá)到實(shí)訓(xùn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的時(shí)間較長(zhǎng)，需要輾轉(zhuǎn)的空間也較大，為了有效地管理學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)基地需要具備科學(xué)的管理體制，保證學(xué)生能夠順利地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)的主要目標(biāo)是給予學(xué)生了解自身真實(shí)操作能力的過(guò)程，也是教師觀察學(xué)生知識(shí)技能水平的時(shí)機(jī)，學(xué)生與教師均需要真實(shí)地了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，有企業(yè)的適量參與，無(wú)疑也可以很好的從第三方反映出高職院校教育過(guò)程中需要提升和改善的方面。這些目標(biāo)的達(dá)成便需要實(shí)訓(xùn)基地具備順暢有效的運(yùn)行體制，保證各方搜集信息的真實(shí)與完全性。譬如，從教學(xué)課題的提出，經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)過(guò)程，接著申請(qǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求實(shí)訓(xùn)過(guò)程中邀請(qǐng)企業(yè)資深設(shè)計(jì)師參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，最后完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。這一系列的運(yùn)行需要具備規(guī)范化的運(yùn)行體制來(lái)監(jiān)督確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的圓滿完成。

2.改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系及教學(xué)方式。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的第二個(gè)問(wèn)題在于如何改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系及教學(xué)方式。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域既已確立了實(shí)訓(xùn)基地的核心地位，那么改革傳統(tǒng)的課程體系與教學(xué)方式便成為首選措施。為了將新的材料、新的技術(shù)、新的工藝、新的設(shè)計(jì)理念不斷地充實(shí)進(jìn)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，淘汰掉將遠(yuǎn)離專業(yè)能力需要、不具備實(shí)用性的課程，將其置換為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)需要的課程。

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生需要的是盡可能自由與開(kāi)放的學(xué)風(fēng)，不局限于有限的課堂教室，不僅僅采用文字輸入式的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生靈感的空間。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，靈感的產(chǎn)生需要一個(gè)過(guò)程的累積，然后是一個(gè)突破的契機(jī)。當(dāng)有靈感產(chǎn)生時(shí)，要保證學(xué)生能夠很好地捕捉到這個(gè)靈感。多樣化、開(kāi)放式的教學(xué)方式是目前最適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式。譬如：觀賞各式各樣的服裝秀；欣賞風(fēng)格迥異的電影與音樂(lè)；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，感受四季不同的自然風(fēng)光，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)、技能提高或者專業(yè)領(lǐng)悟有著其他教學(xué)方式所不能比擬的效果。

開(kāi)放式的教學(xué)要求教師具備統(tǒng)籌與管理能力，對(duì)課程的駕馭要較為純熟，否則可能起不到理想的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)師需要用筆記錄下靈感與學(xué)習(xí)成果，需要細(xì)細(xì)感悟靈感產(chǎn)生的心路歷程，所以，開(kāi)放式的教育并非不需要學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，反而是需要教師有計(jì)劃地收集、審閱并反饋學(xué)生的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的能力成長(zhǎng)。

3.發(fā)展理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的第三個(gè)問(wèn)題是如何發(fā)展理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程跨越3～4年，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中只有在學(xué)生面臨畢業(yè)的時(shí)候才放學(xué)生出教室、出校園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)性較淺，不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)差壓，對(duì)學(xué)生的能力亦得不到提高。究其原因，一是實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間短暫；二是指導(dǎo)教師能力欠缺，方法單一。

根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特性，理論與實(shí)踐課程的時(shí)間分配最好能夠做到1∶1的比例，如此才可能最大化地保證學(xué)生的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)均得到良好的效果。這也就需要教導(dǎo)學(xué)生的教師具備理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞哪芰?，不僅在課堂上有效地教授學(xué)生理論知識(shí)，還可以在實(shí)踐中科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力占據(jù)了重要的地位。教師不僅應(yīng)安排好學(xué)生各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)、掌握好進(jìn)度；同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。教師肩負(fù)著幫助學(xué)生順利地通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地這座連接校園與企業(yè)的橋梁，一方面要完成自身的教學(xué)使命，另一方面也要保證輸送的學(xué)生達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)今，大多數(shù)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師均能做到理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)?，甚至是知名的服裝設(shè)計(jì)師。他們了解當(dāng)前服裝行業(yè)的行情，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性，較好地培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)技能，這也為創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的應(yīng)用領(lǐng)域龐大無(wú)比，譬如根據(jù)不同的年齡階段、不同的季節(jié)變化、不同的著裝場(chǎng)合服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展方向選擇性很強(qiáng)。只有具備足夠理論與實(shí)踐能力的教師，才能培養(yǎng)出符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)的個(gè)性化需求、滿足最廣泛市場(chǎng)需求的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

衣食住行是人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕蛩?，“衣”位于人?lèi)四大基本需求之首。這也顯示了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的廣闊社會(huì)前景與龐大的市場(chǎng)需求。服裝設(shè)計(jì)需要的不僅是天分，還應(yīng)具備延續(xù)天分的環(huán)境，我們的生活中天才很少，但是我們需要的服裝卻是一刻也不能少。創(chuàng)造性地探索與實(shí)踐服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅是高職院校與學(xué)生的需求，也是社會(huì)的需求。服裝不僅是人們保暖的工具、是人們文明的體現(xiàn)，美麗得體的服裝也是人們生活中百看不膩的一道風(fēng)景線，它豐富著人們的內(nèi)心世界，美化著我們的生活世界。