高校英語師資培養(yǎng)的要素研究

邢佳

隨著我國人力資源管理理念的完善，高校要想持續(xù)發(fā)展，在高等教育體制改革中必須深化人力（師資）管理理念。本文闡述了高校英語師資開發(fā)在新世紀(jì)的重要性，運(yùn)用現(xiàn)代人才管理理念，深入討論新形勢下以人為本，創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建人才生態(tài)環(huán)境工作的方法，構(gòu)建高校優(yōu)化英語人才環(huán)境發(fā)展的機(jī)制體系，分析科學(xué)構(gòu)建英語人才生態(tài)環(huán)境應(yīng)正確處理的人才工作的問題，對于高校英語人才工作具有理論和現(xiàn)實意義。

一、全國高校英語師資隊伍現(xiàn)狀

《2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》中指出：普通高等學(xué)校教職工225.44萬人，比上年增加4.96萬人；英語教師44.03萬人，比上年增加0.76萬人。普通高校生師比為17.52∶1。成人高等學(xué)校教職工6.56萬人，比上年減少0.34萬人；英語教師3.94萬人，比上年減少0.015萬人?，F(xiàn)在的現(xiàn)狀是在各個高校之間英語教師數(shù)量不足與數(shù)量相對過剩同時存在，出現(xiàn)了不均衡的現(xiàn)象。

高校英語教學(xué)發(fā)展的根本手段，就是建設(shè)和培養(yǎng)一支強(qiáng)大的，保質(zhì)、保量的英語教師隊伍。目前，隨著社會的發(fā)展，我國的對外聯(lián)系已經(jīng)越來越多，英語這個世界上使用范圍最廣的語種，已經(jīng)讓人們認(rèn)識到強(qiáng)化英語人才的重要性。社會上對英語人才的短缺也使得高校英語師資隊伍的建設(shè)面臨著數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)性短缺以及引進(jìn)人才困難等多重壓力。所以，在英語師資培養(yǎng)中，如何能夠建立完善的管理制度，建立良好的競爭機(jī)制，從而為人才創(chuàng)造一個良好發(fā)展的環(huán)境，培養(yǎng)出大批的高級英語人才，是高校英語師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、高校英語師資隊伍建設(shè)存在的問題

（一）論資排輩思想嚴(yán)重

英語人才的特點(diǎn)決定了它并不是一個能夠論資排輩的行業(yè)，英語教學(xué)需要的是創(chuàng)造性的思維，年齡并不是必要因素。如果中青年英語人才把大部分的精力放在工作環(huán)境和生活條件上，將嚴(yán)重影響他們發(fā)揮創(chuàng)作。由此可見，論資排輩的用人觀念將會遲滯中青年英語人才的培養(yǎng)，并由此引發(fā)一系列嚴(yán)重的不良影響。

（二）英語教育理念滯后

努力培養(yǎng)出更多的合格的英語創(chuàng)新人才，加快提高教學(xué)質(zhì)量的步伐，提高英語教師的綜合素質(zhì)和轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)理念對英語教育實踐相當(dāng)重要。但現(xiàn)實情況是，當(dāng)今形勢不容樂觀。根據(jù)教育部在2008年上半年對11省市103所高校125500名學(xué)生進(jìn)行英語教育教學(xué)調(diào)查，大部分大學(xué)生對英語教育教學(xué)改革提出了強(qiáng)烈要求。由此我們可以得出結(jié)論，努力培養(yǎng)出更多的合格的英語創(chuàng)新人才，加快提高教學(xué)質(zhì)量的步伐，以及加強(qiáng)師德建設(shè)的任務(wù)是十分嚴(yán)峻和迫切的。

（三）英語師資隊伍素質(zhì)不容樂觀

目前，規(guī)范的師德保障制度還沒有建立，缺少出類拔萃的英語人才，英語教師身份和職務(wù)終身制，還有不規(guī)范的競爭意識等，導(dǎo)致有些英語教師的思想出現(xiàn)偏頗，從而英語教師的整體素質(zhì)并不能完全符合新世紀(jì)對英語人才的要求，具體表現(xiàn)為：一是出現(xiàn)了缺少中青年英語教師高層次高素質(zhì)英語人才；二是英語教師和非英語教師的結(jié)構(gòu)安排不合理，在學(xué)科建設(shè)方面存在著缺乏拔尖英語人才、英語學(xué)術(shù)骨干。

三、解決策略

（一）在教師培養(yǎng)方面

1.加強(qiáng)師德建設(shè),樹立英語教師良好的人格形象。合格的高校英語教師不但應(yīng)具有正確的人生觀、世界觀、價值觀,而且應(yīng)具有符合時代特點(diǎn)的先進(jìn)的道德意識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把師德培養(yǎng)納入英語師資隊伍培養(yǎng)計劃，制定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，面向全體英語教師進(jìn)行培養(yǎng)。

2.引進(jìn)高層次人才,優(yōu)化英語師資隊伍結(jié)構(gòu)。充分利用社會英語教育資源,向社會進(jìn)行公開引進(jìn)和吸納英語專業(yè)人才來充實英語師資隊伍。首先,大膽引進(jìn)優(yōu)秀和杰出的英語人才。其次,努力提高新吸納英語教師的學(xué)位層次和水平。再次,培養(yǎng)和吸納一大批英語學(xué)術(shù)骨干力量。

3.為英語教師的工作生活等創(chuàng)造好的條件、穩(wěn)定英語教師隊伍。英語科研條件差、科研人員待遇低下造成大量優(yōu)秀英語人才的流失，各高校應(yīng)創(chuàng)新思想，積極采取各項措施，改善英語教師待遇，減少高校英語教師的流失，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀英語人才的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。要注重老中青三代人才培養(yǎng)模式，做好“傳、幫、帶”工作，尤其注重中青年人才的培養(yǎng)，要在福利待遇、科研經(jīng)費(fèi)等方面向優(yōu)秀中青年英語教師傾斜，對于想干事、能干事的優(yōu)秀中青年英語教師要大膽啟用，盡最大努力為優(yōu)秀人才創(chuàng)造一個良好的事業(yè)平臺。

（二）在教學(xué)方面

1.著力提升英語教師教學(xué)水平，造就一批教學(xué)大師。英語教學(xué)工作有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。衡量一所高校的綜合實力，除了看這所高校的硬件建設(shè)以外，更重要的是看這所高校教師隊伍的學(xué)術(shù)水平。只有培養(yǎng)出一支高水平的教師隊伍加上優(yōu)良的硬件設(shè)施，才能源源不斷地為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，英語教育同樣如此。我們要充分注重英語教師的師資培養(yǎng)，增強(qiáng)英語教師隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一批具有高超的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的教學(xué)大師。對于英語教師隊伍建設(shè)方面，我們要在全面提高英語教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的同時，擇優(yōu)選擇部分重點(diǎn)人員，著重培養(yǎng)，創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境使其成為教學(xué)大師。

2.多種措施并舉,提升英語教學(xué)水平。目前，我國出現(xiàn)高校英語教師過分要求高學(xué)歷的現(xiàn)象，各大高校在培養(yǎng)英語教師隊伍時更重視英語教師的專業(yè)水平和學(xué)歷?，F(xiàn)在，高校英語教師的英語教學(xué)水平的改進(jìn)可以采用下面的方式：第一，盡可能地創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件。第二，努力加強(qiáng)政策導(dǎo)向，制定各種政策方法。為了轉(zhuǎn)變高校英語教師隊伍正面臨“斷層”的現(xiàn)狀，應(yīng)該努力培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀中青年英語教師，努力讓大家認(rèn)可中青年英語教師，從而使他們在學(xué)術(shù)上提高和進(jìn)步。

（三）在教研方面

1.學(xué)術(shù)交流與合作是研究型英語師資培養(yǎng)的學(xué)術(shù)空間。學(xué)術(shù)交流是科學(xué)家或思想家在探討科學(xué)活動的進(jìn)程中利用各自的優(yōu)勢進(jìn)行交流的一種活動。成功的英語學(xué)術(shù)交流有利于激發(fā)新的思想，接受新的技術(shù)，拓寬思路。對于研究型英語教師來說，參加不同形式的學(xué)術(shù)交流與合作是十分必要和大有益處的。尤其是國際學(xué)術(shù)交流與合作，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校之間的聯(lián)系與合作，意義重大。學(xué)者們在遇到科學(xué)難題和困惑時，往往是通過學(xué)術(shù)交流這種方式相互探討，查缺補(bǔ)漏，集眾家之所長，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同解決科研難題，可見學(xué)術(shù)交流是學(xué)者之間溝通與聯(lián)系的必要方式。

2.科研激勵是高校英語研究型師資培養(yǎng)的有效手段。高校研究型英語師資培養(yǎng)過程中，科研激勵機(jī)制發(fā)揮著重要作用。在一項科研項目中的貢獻(xiàn)率大小是衡量研究型英語師資的主要指標(biāo)。因此，在研究型英語師資的培養(yǎng)過程中，加大科研激勵的作用就顯得尤為重要?？蒲歇剟钍菍Ψe極從事科研活動中的科研人員所產(chǎn)生的科研成果進(jìn)行獎勵，一般以物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的原則進(jìn)行?？蒲谢顒拥撵`魂和核心是科研成果的“質(zhì)”。科技活動和管理都是一個動態(tài)的過程。在這里值得一提的是，高校內(nèi)部一年舉行一次的科研獎勵則更有實效性、針對性和普遍性，對激勵研究型英語師資的科研熱情和取得更多的科研成果起了一定的作用。