偶然事件與大學生職業(yè)決策

孫麗華

傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論認為職業(yè)決策由三部分組成：明確目標；確定可選方案；從中挑選最佳方案。對大學生而言，職業(yè)決策的核心在于根據(jù)自身特點和社會需要做出合理的職業(yè)方向抉擇，即進行職業(yè)定位。可見職業(yè)決策的過程是一個理性思考的過程。但是無論在生活中還是在職業(yè)生涯發(fā)展中，一些偶然事件可能會影響人們的職業(yè)方向或職業(yè)選擇，并且有些偶然事件似乎比事先確立的目標或事先安排的事項對職業(yè)發(fā)展或生活的影響更大。生活中的不確定性是無法完全避免的，因此，原本忽略偶然事件對職業(yè)決策的影響以及企圖將偶然事件的影響降至最低的傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論都應重新梳理，而本文將重點探討偶然事件與大學生職業(yè)決策的關系。

一、偶然事件的含義

“偶然事件”這一詞雖然常見，但在職業(yè)生涯領域有關偶然事件的研究并不多，國外學者們對偶然事件的界定也并不一致。例如，Miller將其看成是改變個體職業(yè)行為的非計劃事件。Crites將其定義為意料之外的、無法預測的、影響職業(yè)選擇的事情。而Salomone和Cabral則將其定義為影響個體職業(yè)的不可預測且不能控制的事件。Williams認為偶然事件是計劃之外引起個體情緒反應的事件。美國職業(yè)心理學家Krumboltz將偶然事件理解為非計劃事件。而Pasteur則認為：“機會只會垂青于有準備的頭腦?！奔磁既皇录强梢酝ㄟ^準備去應對的。學者Chen也認為偶然事件在一定程度上具有一定的可控性。國內(nèi)對“偶然事件”到目前為止還沒有一個明確的定義，但我們可以從認識“偶然”這一詞入手?！芭既弧币辉~在《辭?！分斜唤缍椋骸笆吕砩喜灰欢ㄒl(fā)生而發(fā)生的、超出一般規(guī)律的、不是必然的”?！芭既弧本哂性虻牟豢芍院皖A測的困難性，這對于我們理解偶然事件也有一定的幫助。另外在哲學中，必然與偶然兩者的關系是辯證的：必然存在于偶然之中，沒有脫離偶然的必然；凡存在偶然的地方，其背后總是隱藏著必然；必然與偶然在一定條件下可以相互轉化。由于事物范圍的無限廣大及其發(fā)展的無限性，在一定條件下，偶然可以轉化為必然，必然也可以轉化為偶然。對偶然事件的準確界定是進行深入研究的基礎，因此，本文根據(jù)上述理解，暫時將偶然事件定義為“由必然條件的積累所形成的意外、非計劃內(nèi)的對職業(yè)行為有影響的隨機事件”。其中包含三個要點：第一，不可預測；第二，有一定的可控性；第三，對職業(yè)行為有影響。

二、大學生活中存在著大量的偶然事件

大學有浩瀚的圖書資料和先進的儀器設備，有高質(zhì)量的講座、選修課，聚集著眾多的學者、專家及來自五湖四海的同學。大學生可以在知識的海洋中暢游沖浪，可以自由地上網(wǎng)、戀愛，可以參加社團、學生會、科協(xié)之類的組織，盡情地展現(xiàn)自己的才華和發(fā)展自己的興趣，還可以通過社會實踐，廣泛地接觸社會、體驗人生，培養(yǎng)適應未來社會的能力……而在這個特殊而美好的人生階段，大學生就有可能碰到大量意想不到的對職業(yè)發(fā)展有影響的偶然事件。目前，對偶然事件的分類方法主要有兩種：一種是按偶然事件的性質(zhì)可分為積極偶然事件和消極偶然事件。但隨著時間的推移，消極的影響和積極的影響是可以相互轉化的，正如古語所說的“塞翁失馬，焉知非福”。從整個職業(yè)生涯發(fā)展視角看，偶然事件的影響方向也是會變化的，所以根據(jù)性質(zhì)進行分類并不合適。另一種是按偶然事件的內(nèi)容來分，這一分類方法有利于更好地認識偶然事件的產(chǎn)生及其特性。在此，本文就按照偶然事件的內(nèi)容進行分類，大學生活中的偶然事件主要可以分為三類：

第一類是與學習有關的偶然事件。學習是大學生活的主題。在大學階段學生除了學習與專業(yè)有關的課程之外，還可以結合個人的興趣和精力學習各種各樣的選修課程。大學階段個人自由支配的時間增多，主動性增強，學生在課余時間內(nèi)可以自由地閱讀大量的課外書籍，可以上網(wǎng)查閱各種學習資料。學生還可以通過網(wǎng)絡課程，如慕課網(wǎng)絡課程，根據(jù)興趣免費學習世界一流大學提供的覆蓋面廣泛的科技學科、社會科學和人文學科。這些課程跟傳統(tǒng)大學課程一樣，也能循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。另外，大學校園一般文化氛圍較濃厚，學生即使在食堂就餐或隨意漫步于校園中，也能感受到無處不在的學習文化環(huán)境的熏陶。在學習的過程中，學生會無意中接觸到感興趣的知識領域或?qū)砜赡軓氖碌念I域，目前不少在校大學生想換專業(yè)或想跨專業(yè)考研也正說明了這一問題。

第二類是與人有關的偶然事件。每個人都是社會人，會逐漸發(fā)展出復雜的社會自我，涉及家庭關系、朋友關系、黨群組織關系、職業(yè)群體等，它隱藏于個人身后，對職業(yè)選擇和發(fā)展起著支持與制約的作用。對大學生而言，與之有關系的人主要就是教師、同學、父母、戀人。在大學期間會碰到有各種經(jīng)歷的教師，某些教師的鼓勵、引導會讓學生走向一個新的領域，甚至有些教師的言行會影響學生的職業(yè)價值觀。來自五湖四海的同學，生活習慣、興趣愛好可能存在著差異，而通過溝通與交流，學生可能會無意中發(fā)現(xiàn)一個新的興趣或了解一個新的工作地點。父母對子女的影響隨著年齡的增大而逐漸變?nèi)酰彝Q策力下降，但輔助性參考因素上升，父母的健康狀況、婚姻關系、人脈變化等都可能成為影響職業(yè)決策的偶然因素。目前很多企業(yè)的招聘是有一定先后順序的。一般而言，首先考慮的是內(nèi)部人員的整合優(yōu)化，然后是熟人推薦介紹，最后才是去人才市場招聘。因此，外部人員有時很難通過社會招聘的形式進入公司。因此，大多數(shù)學生認為通過家庭托熟人可能會得到比一般人更多的機會。大學期間，越來越多的學生有談戀愛的經(jīng)歷，在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，戀人和情感變化也成為影響職業(yè)決策的一個重要的偶然事件。

第三類是與活動和社會實踐有關的偶然事件。大學階段由學生會、團委、各種社團以及班級等組織的活動增多，特別是一些重大節(jié)日，活動更多。學生可以根據(jù)自己的時間、愛好、精力積極參加各種各樣的活動。例如，2014年南京青奧會期間，駐寧高校很多學生加入了志愿者隊伍。這些大學生志愿者被分配到觀眾服務、競賽組織、禮賓服務、餐飲服務、醫(yī)療服務、代表團助理等400余個崗位，參與此次體育盛事的志愿工作，讓他們得到了鍛煉和成長。當然大學階段的活動主要是為了促進交流，增進友誼，加強體能，陶冶情操，其精神追求的意向更加突出。在這個過程中，學生會無意中接觸到某種令自己感興趣的活動或培養(yǎng)一種新的愛好。另外，當前的大學早已遠離了“象牙塔”般的清高與閉塞，大學與社會的聯(lián)系越來越廣泛、深入。例如，學校會通過一定的方式讓學生接觸社會，像教育實習、暑期社會實踐、三下鄉(xiāng)等，另外，大學生自己也越來越主動地參與融入社會。目前兼職的大學生比例越來越高，甚至還有少數(shù)學生開始摸索著創(chuàng)業(yè)。由于用人單位都希望招聘者有工作經(jīng)驗，所以大多數(shù)學生就將兼職打工作為增加就業(yè)競爭力的砝碼，社會兼職的內(nèi)容十分廣泛，包括市場銷售、教育培訓、信息咨詢、專業(yè)技術服務等。在社會實踐的過程中，學生就有可能會接觸到一些對個人未來發(fā)展有影響的工作。

三、大學生職業(yè)決策應關注偶然事件

1.偶然事件會影響大學生的職業(yè)決策。“偶然事件是否影響職業(yè)決策”這一問題，引起了國內(nèi)外學者的研究興趣。Bright等人以大學生為研究對象，在研究社會因素及偶然事件對職業(yè)決策的影響時就表示，偶然事件對大學生的職業(yè)決策的影響很普遍。同年，Bright等人更進一步揭示了偶然事件對職業(yè)決策的影響。在以高中生和大學生為被試的一項研究中，69.1%的被試報告顯示，偶然事件影響到了被試者的職業(yè)決策過程；南京師范大學呂晶通過“偶然事件對女大學生求職的影響”研究認為，偶然事件對女大學生求職影響其中非常重要的一點就是改變女大學生最終的職業(yè)決策。上述研究都說明了偶然事件會影響大學生的職業(yè)決策。事實上，職業(yè)決策是一個整合的過程，它貌似是一個點的選擇，實則涉及對自我的了解、對職業(yè)世界的認識與體驗。這一過程具有長期性，而偶然事件的累積可以使量變轉化為質(zhì)變，最終影響職業(yè)方向和立足點的確定。

2.關注偶然事件與理性決策并不矛盾。關注發(fā)生概率很高的事件，是多數(shù)人的慣性思維，這樣人們就可以根據(jù)經(jīng)驗來進行判斷和行為決策。就像一說起天鵝，就會讓人聯(lián)想到潔白美麗的形象，假如突然出現(xiàn)一只黑天鵝，人們的反應就有可能是驚喜萬分或不知所措。身邊的任何事物都是這樣。因此需要顛覆慣常的思維，正因為發(fā)生概率小，所以需要格外注意。其實，人們的職業(yè)決策并不是絕對理性的，關注偶然事件與理性決策并不矛盾。因為世界的不確定性是本質(zhì)的、常態(tài)的，而確定性是非常態(tài)的。換句話說，這個世界唯一可以確定的就是其不確定性，生活充滿了不確定性，這種不確定性是可以接受的。如果仔細分析起來，偶然性事件大多是基于一定的“計劃”和“必然性”的。因此，大學生在決策時應保持開放的心態(tài)，關注決策過程中發(fā)生的偶然事件，但也應積極勇敢地為清晰決策做好準備。

3.關注偶然事件有助于大學生克服職業(yè)決策時的消極思想和情緒，培養(yǎng)積極的人生觀和就業(yè)觀。對于大學生來說，職業(yè)決策是一項重大決策，它會影響到大學生以后的人際交往、生活方式、生活質(zhì)量等。但在職業(yè)決策的過程中學生很容易產(chǎn)生一些消極的思想和情緒。例如，有些學生認為，職業(yè)決策就是一旦選擇了一個專業(yè)或職業(yè)就不能改變了，否則就是一種失敗。有些學生認為，遲遲不做決定是不成熟、懦弱的表現(xiàn)。其實在決策面前，大學生普遍會感到焦慮，這是正?，F(xiàn)象。焦慮的來源有很多，其中大部分來源于“對個人的不確定”與“對環(huán)境的不確定”以及對所選項目的難舍。另外，職業(yè)決策大部分是基于信息不對稱情況下的決策，即大學生們不可能收集關于職業(yè)世界“全部的信息”后再做決定，而且當今社會瞬息萬變，校園內(nèi)的大學生往往難以把握未來社會的諸多變量。在諸多不確定中，大學生不確定所選擇的一定比所放棄的要好，擔心自己會后悔、會犯錯。然而，誰都無法預料一個決策正確與否，但在之前應該認真地搜集資料，了解自己，了解外面的世界，降低失誤的可能性。決策的真正作用主要體現(xiàn)在執(zhí)行過程中，無論做出了怎樣的決定，在后續(xù)的行動中都有可能把決策做對。如果沒有充分了解自己和職業(yè)世界，那就沒有必要草率、沖動、魯莽行動，或許暫不做決定也是一個明智的選擇。關注偶然事件，接納生活中的不確定，有助于大學生克服職業(yè)決策時的消極思想和情緒，培養(yǎng)積極的人生觀和就業(yè)觀。

四、建議

1.以積極開放的心態(tài)面對偶然事件，在偶然事件中學習。并不是每一個個體都能很好地感知、利用偶然事件，這與個體的性格特質(zhì)有關。Krumboltz在2009年的研究認為，高開放性的個體能夠更好地感知、體驗和利用偶然事件。也就是說，大學生如能保持積極開放的心態(tài)，克服自我妨礙的消極情緒，就有可能會更好地識別并利用偶然事件。另外，大學生在職業(yè)規(guī)劃的過程中盡量不要被一個職業(yè)目標套牢，給自己多點選擇。遇到未計劃好的事件可以將其視為嘗試新行為，發(fā)展新興趣，挑戰(zhàn)舊有觀念及繼續(xù)終生學習的機會，即使遇到挫折也該想著怎樣將其轉化為成功的機遇。

2.未雨綢繆，把握每一個偶然事件所帶來的機會。偶然事件在個體職業(yè)生涯路徑的形成與發(fā)展過程中有著重要影響，而機會只會眷顧有準備的頭腦。大學生可以有意識地培養(yǎng)自己促使有計劃的偶然性事件發(fā)生的品質(zhì)，如好奇、堅持、靈活、樂觀、冒險等；另外大學生還要盡量以理想的方式有意圖地去抓住生活里所冒出的偶然事件。而且大學生還需有這樣的認識：承認偶然事件影響職業(yè)生涯，而且這種影響是正常的、不可避免的，并且是人們渴望的；把未做決定看作一種計劃好的開放狀態(tài)，而不是需要補救的問題。這種認識有助于大學生更好地把握每一個偶然事件所帶來的機會。

3.采取行動，增大偶然事件發(fā)生的可能性。“意外”或是“不可預測”并不意味著偶然事件就是完全不可控的。老子曰：一生二，二生三，三生萬物，萬物歸一。世界上不存在絕對的偶然事件，例如，拋一枚骰子，哪一面朝上取決于拋擲者的方向、力道以及周圍環(huán)境，如引力，甚至是風力的影響。一系列必然的事件造成了一個個偶然的事件。大學生可以采取行動，增大未來偶然事件發(fā)生的可能性。如可以嘗試研究文獻、圖書，探索、表達興趣，參加俱樂部、學生團體，參與志愿者工作、嘗試兼職工作、實習，參與學校項目、做課堂活動或項目的負責人，見一些不熟悉的人、并與之分享自己的興趣與經(jīng)歷、建立新的關系，監(jiān)控自己從事當前活動的情緒等，在職業(yè)生涯的過程中強調(diào)行動而非決策是非常重要的。