以職業(yè)能力為導(dǎo)向的實訓(xùn)基地文化建設(shè)

蔡冬林

實訓(xùn)基地文化是指在實訓(xùn)基地環(huán)境中，高職院校師生長期進行實訓(xùn)教學(xué)而逐漸形成的思維方式、價值觀念、道德情操、規(guī)章制度、行為規(guī)范、人際關(guān)系以及為實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)目標而配備的硬件設(shè)施等各種精神和物質(zhì)因素的總和。實訓(xùn)基地文化通過塑造思想、陶冶情操、引導(dǎo)取向、養(yǎng)成觀念、培養(yǎng)技能，打造出符合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)強能力的人才。目前，在高職院校實訓(xùn)基地文化建設(shè)過程中，依然普遍存在著基地文化建設(shè)目標不明確、硬件設(shè)施與軟件建設(shè)不平衡、不符合人才培養(yǎng)要求等現(xiàn)象，影響了高職院校實訓(xùn)基地學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生實踐技能較高，但創(chuàng)新意識、環(huán)境適應(yīng)、交流溝通及遵章守紀等方面的職業(yè)素養(yǎng)較低，大大削弱了高職生在人才市場上的競爭力。因此，順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢，大力建設(shè)符合現(xiàn)代職業(yè)教育要求的實訓(xùn)基地文化，以提高學(xué)生的職業(yè)能力，顯得十分必要。

一、實訓(xùn)基地文化建設(shè)的現(xiàn)狀與不足

1.積極支持實訓(xùn)基地文化建設(shè)，但系統(tǒng)規(guī)劃不夠。隨著國家示范性高職院校項目的實施以及全國高職院校建設(shè)的深入推進，越來越多的高職院校認識到了實訓(xùn)基地文化建設(shè)的重要性，有的院校還專門成立了實訓(xùn)基地文化建設(shè)機構(gòu)，研究和部署建設(shè)工作。一定程度上，廣大高職師生能理解和認同實訓(xùn)基地文化的內(nèi)涵與作用。實訓(xùn)基地文化建設(shè)中，高職院校能夠通過張貼標語、合理布局、統(tǒng)一著裝等優(yōu)化育人環(huán)境，通過技能比武、互幫互學(xué)和創(chuàng)新發(fā)明等創(chuàng)新育人載體，還通過紀律約束、安全教育、嚴格考核等加強育人管理，營造學(xué)生健康成長的氛圍，提高學(xué)生實踐技能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是在實訓(xùn)基地文化建設(shè)中，由于目標不明確，思路不清晰，沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，造成文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)等相脫離，實訓(xùn)基地文化建設(shè)流于一般甚至處于低水平，且沒有專業(yè)特色。在專業(yè)學(xué)科穩(wěn)步向前發(fā)展的同時，實訓(xùn)基地文化建設(shè)方向不對、方法不多，極大地影響了其教育、激勵、輻射等功能的發(fā)揮。

2.大力建設(shè)硬件設(shè)備設(shè)施，但軟件投入明顯不足?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》指出，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，職業(yè)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)基地達標率達到80%。中央和地方政府、學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)上均制訂有支持性資金投入的政策，因而，高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)方面發(fā)展迅速，也取得了較大成就。但由于存在急功近利等因素，高職院校往往關(guān)注容易出成果、出政績的硬件，如購買先進的設(shè)備儀器、建設(shè)宏大的實訓(xùn)樓和創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境等，反而弱化了在基地文化建設(shè)層面雖重要、但不易顯露的軟件建設(shè)，甚至造成了硬件和軟件嚴重不平衡，使實訓(xùn)基地的教學(xué)受到了影響。高職院校實訓(xùn)基地還存在管理制度不規(guī)范、教學(xué)人員素質(zhì)不高、企業(yè)氛圍不濃等現(xiàn)象，這些軟件因素直接造成了實訓(xùn)基地儀器設(shè)備利用率不高、維護修理保障不到位、學(xué)員素質(zhì)不全面的問題。有的實訓(xùn)基地也在墻上懸掛管理制度、設(shè)備使用程序、工作安全規(guī)程，甚至還有一些與企業(yè)理念類似的口號，但這與實訓(xùn)基地文化軟件建設(shè)的要求差距較大，有的只是用來應(yīng)付上級的檢查，沒有從思想上認清、在行動上落實下來。

3.高度重視實踐技能培養(yǎng)，但人文素養(yǎng)要求不高?；匚幕ㄔO(shè)中，高職院校更多的是把培養(yǎng)學(xué)生成為“職業(yè)人”作為目標，如營造與企業(yè)工場相一致的仿真環(huán)境，推行與實際崗位相符合的工作制度等，取得了較好效果，強化了對學(xué)生實際技能的培養(yǎng)。但是由于片面理解人才培養(yǎng)目標，在一定程度上忽略了學(xué)生作為“人”的全面發(fā)展，忽略學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)，沒有很好地做到以人為本，而使實訓(xùn)基地文化建設(shè)的價值取向過于重科技輕人文、重技能輕素養(yǎng)。人文環(huán)境的熏陶作用，僅被當成德育工作的一個小環(huán)節(jié)而未受重視。實訓(xùn)基地文化建設(shè)沒有與培養(yǎng)人文精神相結(jié)合，沒有與培養(yǎng)科學(xué)精神相結(jié)合，也沒有與教育科技服務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、理想追求和奉獻意識等。

二、現(xiàn)代職業(yè)能力的內(nèi)涵、特征和要素

1.職業(yè)能力的內(nèi)涵。實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要場所，受教育的學(xué)生僅僅有承擔崗位任務(wù)的知識和技能是不夠的，還應(yīng)包括全球經(jīng)濟背景下，崗位所需的多元知識和綜合技能，如協(xié)調(diào)溝通能力、地域人文知識等，以適應(yīng)在不同種族、地域和國家的工作環(huán)境；還應(yīng)包括經(jīng)濟社會高速發(fā)展下，新理念、新技術(shù)所帶來的崗位任務(wù)變化所需要的知識，如應(yīng)具備信息、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)知識；還應(yīng)包括當崗位發(fā)生轉(zhuǎn)換時，適應(yīng)不同崗位任務(wù)應(yīng)具備的共同知識和技能。因此，實訓(xùn)基地文化建設(shè)應(yīng)從就業(yè)觀念、職業(yè)興趣、職業(yè)技能和成功人物等方面，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，豐富學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，塑造新形勢下具有現(xiàn)代職業(yè)能力的高職生。

2.職業(yè)能力的特征。隨著現(xiàn)代科技的普及和社會教育程度的提高，許多專門技能如計算機操作等，早已成為每個人必須掌握的普通技能，崗位對員工職業(yè)能力的要求發(fā)生了變化，即出現(xiàn)遷移。為了應(yīng)對崗位需求的變化，僅有一種技能的員工很難在社會立足，而具備多種技能的員工普遍受到社會歡迎，即職業(yè)能力的綜合，如高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生要求具有多個技能證書。同時，現(xiàn)代職業(yè)能力不再僅僅包括具體崗位的專門知識和技能，而是多種能力的整合，內(nèi)涵更加豐富，外延更加寬廣，職業(yè)能力更具廣泛性。這就要求實訓(xùn)基地文化建設(shè)應(yīng)與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連，并始終保持緊跟前沿技術(shù)的訓(xùn)練水平和服務(wù)水平，向?qū)W生提供開放自由的環(huán)境，讓不同專業(yè)的人員可以協(xié)同合作或自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，以使培養(yǎng)的學(xué)生擁有更全面的職業(yè)能力。

3.職業(yè)能力的要素。職業(yè)能力包括方法能力、社會能力和專業(yè)能力。方法能力指從事崗位任務(wù)所必需的工作方法、學(xué)習(xí)方法等方面的能力；社會能力指從事崗位任務(wù)所必需的社會行為能力；專業(yè)能力指運用所掌握的專業(yè)知識和技能完成職業(yè)工作任務(wù)的能力。三種能力又可以進一步細分為更加具體的能力要素，如方法能力包括思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、制訂計劃能力等；社會能力包括組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、適應(yīng)環(huán)境能力、溝通表達能力、心理承受能力和社會責(zé)任感等；專業(yè)能力包括應(yīng)用專業(yè)知識的能力、推廣新技術(shù)的能力、實際操作的能力。職業(yè)能力要素描述了高職院校在高職生培養(yǎng)過程中所應(yīng)堅持的標準，也要求在實訓(xùn)基地文化建設(shè)中，將職業(yè)能力要素貫穿全過程，融入每個環(huán)節(jié)。

三、實訓(xùn)基地文化建設(shè)的途徑和方法

1.推動實訓(xùn)基地文化與學(xué)科專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。要從學(xué)院發(fā)展的總體目標和專業(yè)學(xué)科建設(shè)要求出發(fā)，著眼于培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)能力的優(yōu)秀高職生，對校內(nèi)外情況進行認真分析，全面設(shè)計、合理安排實訓(xùn)基地文化建設(shè)的任務(wù)。要明確實訓(xùn)基地文化和職業(yè)能力建設(shè)的內(nèi)涵和關(guān)系，從硬件設(shè)施、實訓(xùn)環(huán)境、活動組織、辦學(xué)理念等方面進行頂層設(shè)計、重新塑造。要統(tǒng)籌安排、加強領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)各方，確保實訓(xùn)基地文化建設(shè)系統(tǒng)、有序、穩(wěn)步推進。要建立專門的實訓(xùn)基地管理隊伍，總結(jié)實訓(xùn)基地文化建設(shè)經(jīng)驗，把握實訓(xùn)基地文化建設(shè)規(guī)律，提高實訓(xùn)基地文化建設(shè)能力，同時還要不斷加大投入，保障實訓(xùn)基地文化建設(shè)持續(xù)、穩(wěn)定。

2.加大實訓(xùn)基地文化軟件建設(shè)的力度。在高職院校持續(xù)投入實訓(xùn)基地硬件的同時，按照職業(yè)能力的標準，提高實訓(xùn)基地文化軟件建設(shè)的投入。首先，要建立實訓(xùn)基地制度文化，加強對教學(xué)、學(xué)生、師資、設(shè)施等多種要素的管理，營造出嚴格有序、生動活潑的實訓(xùn)基地制度文化氛圍。當制度被接受并自覺遵守時，學(xué)生的職業(yè)能力會潛移默化地得到提高。其次，要打造雙師型的教師隊伍，通過引進優(yōu)秀的企業(yè)員工或選派實訓(xùn)教師到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)等方式，不斷提高雙師型隊伍的水平。教師在實訓(xùn)基地育人管理過程中所表現(xiàn)出來的一言一行可以直接讓學(xué)生感受到濃厚的企業(yè)氛圍，接受到企業(yè)文化的熏陶。最后，要保障教學(xué)育人的質(zhì)量。以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，以全面加強質(zhì)量管理、檢查、考核為措施，積極主動地建設(shè)好質(zhì)量文化。應(yīng)運用各種激勵方式，提高師生的質(zhì)量意識、質(zhì)量知識和質(zhì)量技能，通過全員參與維護育人質(zhì)量、育人環(huán)境和學(xué)校聲譽，塑造具有現(xiàn)代職業(yè)能力的高職生。

3.注重科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)。在實訓(xùn)基地文化建設(shè)中，注重高職生的科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，就是增強他們的社會能力，也是職業(yè)能力中的核心能力。大力倡導(dǎo)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，融合時代精神，吸收一些國內(nèi)外的先進職教理念，形成獨具特色的實訓(xùn)基地人文精神。重視全體師生在實訓(xùn)基地文化建設(shè)中的作用和地位，做到教師引領(lǐng)和學(xué)生積極參與，促進基地內(nèi)部文化交流和增強實訓(xùn)基地的向心力和凝聚力。通過組織各類活動傳播人文精神、推廣核心價值觀和提升師生的素質(zhì)能力，如在師生中開展實訓(xùn)基地校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，增強他們的奉獻意識，發(fā)揮他們的技術(shù)才能，尊重他們的個性發(fā)展，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。

4.實現(xiàn)實訓(xùn)基地文化與企業(yè)文化的對接。通過校企合作，將企業(yè)文化移植到實訓(xùn)基地文化中，營造實訓(xùn)基地的企業(yè)文化環(huán)境，使高職生通過實訓(xùn)基地提前感受企業(yè)文化，了解企業(yè)理念，熟悉企業(yè)要求，適應(yīng)企業(yè)管理，從而迅速且全面地提高高職生的職業(yè)能力。實訓(xùn)基地在廠房建筑、設(shè)備采購和質(zhì)量安全等方面應(yīng)模擬或接近企業(yè)環(huán)境，充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的特點，配備與企業(yè)實際生產(chǎn)和服務(wù)場所盡可能一致的實訓(xùn)工位，做到“真實任務(wù)真實操作”，切實提高高職生的專業(yè)能力。要將企業(yè)先進的管理制度與實訓(xùn)管理相融合，加強對工作過程和環(huán)節(jié)的控制，讓高職生在接受管理的過程中，切身體會到企業(yè)的管理文化，同時也增強了高職生的社會能力。基于校企合作的平臺，在實訓(xùn)基地中開展合作教育、合作開發(fā)，高職生直接參與企業(yè)產(chǎn)品的服務(wù)和開發(fā)，這種直接面向市場的方式，大大提高了高職生的職業(yè)能力。

四、結(jié)論

高職院校的發(fā)展直接影響著我國高等教育的發(fā)展，也關(guān)系著現(xiàn)代企業(yè)人才戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。因此，充分發(fā)揮高職院校實訓(xùn)基地的功能和作用，不斷提高實訓(xùn)基地育人水平，培養(yǎng)符合崗位職業(yè)能力的優(yōu)秀人才，受到企業(yè)、學(xué)校、社會多方關(guān)注。通過加強實訓(xùn)基地文化建設(shè)，全方位提高高職生的方法能力、社會能力、專業(yè)能力等方面的職業(yè)能力，是一條行之有效的路徑。