淺析高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計

鄧滿

目前，如何加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)改革的焦點。隨著100所國家示范院校、各級示范專業(yè)建設(shè)及精品課程建設(shè)，我國高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式、評估都發(fā)生了根本性的變化。近年來，中國房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要大量適應(yīng)房地產(chǎn)市場發(fā)展的實踐型服務(wù)人才。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握房地產(chǎn)行業(yè)的相關(guān)理論知識，還要具備滿足時代發(fā)展要求的實踐工作能力，最好能具有一定的專業(yè)拓展能力。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，因此，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，對高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究是十分必要的。

一、以職業(yè)導(dǎo)向的高職實踐教學(xué)理論探討

1.職業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)涵分析。“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^對國外職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程設(shè)計已經(jīng)成為我國高職教育改革的基本思想。這種理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程和工作流程的整合，在特定模擬仿真的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，本質(zhì)上就體現(xiàn)了以職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行高技能人才培養(yǎng)。職業(yè)導(dǎo)向應(yīng)以“準(zhǔn)職業(yè)”文化為中心點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以職業(yè)分析作為課程發(fā)展的條件，將職業(yè)需要作為課程發(fā)展的基點，以職業(yè)技能知識和工作過程為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實踐導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的真實性。職業(yè)導(dǎo)向教育體現(xiàn)了“以人為本”的思想，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立職業(yè)理想，幫助學(xué)生認(rèn)清未來職場工作發(fā)展趨勢和要求。這種教育理念實質(zhì)就是要鼓勵學(xué)生通過知識的應(yīng)用和實踐，從思想上的被動轉(zhuǎn)化為主動，有意識地加強(qiáng)相關(guān)職業(yè)結(jié)構(gòu)性知識學(xué)習(xí)，并能在具體情景中運用，培養(yǎng)行業(yè)共通的職業(yè)能力。

2.高職實踐教學(xué)的內(nèi)涵分析。以職業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，強(qiáng)調(diào)兼顧專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，實踐教學(xué)是有效培養(yǎng)手段。高職實踐教學(xué)要求突破原有的教學(xué)活動方式，將教學(xué)擴(kuò)大到社會，要求學(xué)生融入實踐工作環(huán)境中，通過相對獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。依據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)模式為核心，完成特定崗位技能任務(wù)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動參與、探索，從而實現(xiàn)掌握相應(yīng)崗位技能，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在整個學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)發(fā)揮咨詢、引導(dǎo)和組織作用。

二、高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國正處于快速城鎮(zhèn)化階段，各地房地產(chǎn)市場高速發(fā)展，對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價服務(wù)人才需求旺盛。掌握一定建筑環(huán)境、土木工程和相關(guān)工商管理基本知識，并將這些結(jié)構(gòu)性知識熟練運用于實踐工作中，是市場對高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。

隨著高職教育內(nèi)涵化建設(shè)的深入，任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)和案例分析法已經(jīng)成為實踐教學(xué)的普遍方法。但通過調(diào)查，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力與房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)用人要求尚有差距，主要表現(xiàn)在實踐技能水平不高、綜合素質(zhì)不強(qiáng)。究其原因，主要是房地產(chǎn)服務(wù)行業(yè)崗位均要求畢業(yè)生具備較高的應(yīng)用實踐能力，因此，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)注重應(yīng)用性與實踐性，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。

目前，大多數(shù)開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的高職院校在教學(xué)體系設(shè)計中仍然重理論、輕實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整而忽視工作崗位需求，教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動接受等問題也沒能從根本上改變。歸結(jié)起來，目前，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學(xué)中仍存在以下問題：

一是在教學(xué)中，大多數(shù)院校都明白必須以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，正確認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性，但在具體行動中對實踐重視得還不夠。實踐教學(xué)體系只針對專業(yè)技能開展，而把基本素質(zhì)和基礎(chǔ)課程歸于理論教學(xué)領(lǐng)域，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)分隔開了。二是實踐教學(xué)設(shè)計缺乏系統(tǒng)性、綜合性、層次性，一般以傳統(tǒng)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，圍繞實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)開展，缺乏知識的融會貫通，忽略綜合實踐能力的整體提高。三是實踐教學(xué)設(shè)施投入嚴(yán)重匱乏，行業(yè)崗位模擬實訓(xùn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于電子機(jī)械類專業(yè)。四是“雙師型”教師缺乏。目前，本專業(yè)專任教師中，以研究型高校畢業(yè)的博士、碩士青年教師為主，但缺乏房地產(chǎn)行業(yè)工作經(jīng)驗，大多屬于理論知識淵博而實踐能力較差，因此在實踐教學(xué)方面基礎(chǔ)必然薄弱。五是教學(xué)中房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的主體作用沒有完全發(fā)揮。雖然大多數(shù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在實踐教學(xué)設(shè)計的時候，比較注意與房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，但基本流于形式，企業(yè)往往被動參與。

三、高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計的幾點思考

1.樹立以職業(yè)為導(dǎo)向的基本理念。隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會階段，尤其是房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中處于舉足輕重的地位，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，出發(fā)點不能僅是對某一兩項專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練的功利教育，而是應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)，并結(jié)合具體學(xué)生內(nèi)外因素進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂富有個性差異化的發(fā)展目標(biāo)。在確定個性差異化人才培養(yǎng)目標(biāo)后，針對具體學(xué)生編制靈活的模塊化實踐學(xué)習(xí)計劃，對每一模塊學(xué)習(xí)的時間、項目和措施再做出合理性設(shè)計。實踐教學(xué)必須以人為本，以職業(yè)為導(dǎo)向。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學(xué)設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)出為從事現(xiàn)有崗位做準(zhǔn)備和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展這個兩方面不同要求的有機(jī)協(xié)調(diào)。

2.正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。實踐教學(xué)和理論教學(xué)是相伴而生的，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)發(fā)展歷史較短，偏向于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)以后大部分從事房地產(chǎn)銷售和中介咨詢行業(yè)，不少高職院校按照經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生。長期以來，實踐教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助教學(xué)方式，以老師課堂教學(xué)為主，而沒有將實踐教學(xué)作為教學(xué)核心，建立相對完善的實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)中，很多高職院校還是從單一技能、實驗角度出發(fā)去開展實踐教學(xué)，無法體現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升和增強(qiáng)。

實踐教學(xué)體系具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計開發(fā)時，應(yīng)充分考慮到高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)和實踐教學(xué)目標(biāo)的相互關(guān)系，高度重視與理論教學(xué)的聯(lián)系，又要注意實踐教學(xué)自身的獨立性和完整性。理論教學(xué)是前提，而實踐教學(xué)是理論知識能力的延展和體現(xiàn)。在具體教學(xué)工作中，教師要把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，穿插使用，以職業(yè)能力為導(dǎo)向正確處理好兩者之間的關(guān)系。應(yīng)在學(xué)生的不同階段采取不同的實踐教學(xué)方式，將模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、企業(yè)實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中邊學(xué)邊用，而不僅僅是學(xué)了再用，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

3.借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計循序漸進(jìn)的實踐教學(xué)體系。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)該形成一個較完備的結(jié)構(gòu)體系，而不能只圍繞專業(yè)技能開展，停留在單純的技能訓(xùn)練上，應(yīng)從多方面以準(zhǔn)職業(yè)人的角度出發(fā)考察，重視以職業(yè)為導(dǎo)向的綜合實踐能力的提高。在具體設(shè)計上，可以借鑒英國房地產(chǎn)教育的經(jīng)驗。以RICS為代表的英國房地產(chǎn)估價行業(yè)和大學(xué)共同推動房地產(chǎn)專業(yè)教育，個體在模擬情境中進(jìn)行實際操作，由淺入深，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力和綜合應(yīng)用。

具體而言，在高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計上，首先，我們必須重視職業(yè)崗位推介和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。該專業(yè)受區(qū)域性因素影響較強(qiáng)，結(jié)合實際做好學(xué)生對行業(yè)崗位的認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃工作非常重要。其次，將具體技能和綜合職業(yè)能力訓(xùn)練相結(jié)合。每年都應(yīng)安排相應(yīng)的集中綜合實訓(xùn)，并且可以適當(dāng)延長集訓(xùn)時間，要求學(xué)生打破學(xué)科界限，綜合運用所學(xué)職業(yè)技能。學(xué)習(xí)內(nèi)容到職業(yè)技能的展現(xiàn)都應(yīng)表現(xiàn)出階段性和層次感，讓學(xué)生對行業(yè)崗位的認(rèn)知從感性到理性逐步深化，并反復(fù)不間斷地強(qiáng)化訓(xùn)練核心技能，實戰(zhàn)性強(qiáng)化輔導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)。再次，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的細(xì)節(jié)訓(xùn)練，把握關(guān)鍵能力的銜接和工作過程中細(xì)節(jié)的練習(xí)。必須與當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以反映當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平，必須真實地反映當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場和房地產(chǎn)服務(wù)行業(yè)情況。模擬案例和實踐必須出自企業(yè)的實際操作，但也應(yīng)有適當(dāng)?shù)那罢靶裕从撤康禺a(chǎn)專業(yè)領(lǐng)域和新技術(shù)的新發(fā)展。最后，由于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價相關(guān)崗位的服務(wù)性特征，實踐教學(xué)設(shè)計中，必須加強(qiáng)溝通能力訓(xùn)練，多方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)禮儀、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。大力建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地是專業(yè)實踐教學(xué)的硬件保證。校內(nèi)專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)施應(yīng)與結(jié)構(gòu)性知識重點相一致，各種現(xiàn)代教學(xué)手段高效展現(xiàn)。此外，只有在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，才能培養(yǎng)出合格的職業(yè)應(yīng)用型人才。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密，應(yīng)聯(lián)合地方龍頭房地產(chǎn)企業(yè)集團(tuán)，建立起長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。以職業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)與本地區(qū)行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，選擇本區(qū)域內(nèi)規(guī)模適中、在行業(yè)內(nèi)管理規(guī)范、具有代表性的企業(yè)合作。

高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價實踐教學(xué)設(shè)計必須充分考慮到校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)合作、校企合作、校校合作，不僅是其實施的基本途徑，更是實踐教學(xué)內(nèi)容的整合，實現(xiàn)學(xué)生知識、技能、素質(zhì)的綜合發(fā)展。高職院校和龍頭企業(yè)共建的實訓(xùn)教學(xué)體系，雙方都應(yīng)發(fā)揮能動功用，實現(xiàn)“共贏”合作，這也是建設(shè)實踐教學(xué)體系的最好形式。通過模擬真實的職業(yè)環(huán)境教學(xué)，同時也安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)實踐，不僅可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是還能讓學(xué)生受到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的熏陶。

5.大力發(fā)展適應(yīng)實踐教學(xué)的師資隊伍。教師是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，教師實踐經(jīng)驗和能力的高低對實踐教學(xué)效果的影響是相當(dāng)大的。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是服務(wù)于房地產(chǎn)中介行業(yè)的一線應(yīng)用型人才，要求擔(dān)任房地產(chǎn)經(jīng)營與估價實踐教學(xué)任務(wù)的教師，必須具備必要理論知識和較強(qiáng)實踐能力。目前，高職院校專業(yè)教師大多是純理論型，因此，必須鼓勵教師深入行業(yè)鍛煉，取得相應(yīng)職業(yè)資格證，并長期參與行業(yè)發(fā)展和實踐。同時，還要引入本區(qū)域房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)驗豐富的管理人員對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生是主導(dǎo)者，教師則是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者。因此，大力發(fā)展適應(yīng)實踐教學(xué)的師資隊伍，應(yīng)將學(xué)院教師和企業(yè)專家共同組成實踐教學(xué)導(dǎo)師小組，搭建豐富的師資教學(xué)平臺。