大學生人生態(tài)度教育的挑戰(zhàn)與著手點

黃翠翠 于濂清 張均瑤

經過30多年的改革開放，我國的體制改革取得舉世矚目的成就。但是，改革所帶來的巨大利益調整對人們的傳統(tǒng)觀念、社會地位認同乃至個人生活習慣、思維方式等帶來了一定的沖擊，在部分人心理上造成了一定的負面情感體驗。人生態(tài)度是指人們通過生活實踐形成的對人生問題的一種穩(wěn)定的心理傾向和基本意愿。每個人在人生實踐中，都會遇到義利、榮辱、善惡、苦樂、得失、成敗、禍福、生死等人生矛盾，如果以正確的人生態(tài)度對待和處理這些問題，就可以正確地把握人生，取得人生的成功。

大學生抱以什么樣的人生態(tài)度，直接影響著人生目的的確立和人生價值的實現(xiàn)，也直接影響著大學生生活的質量。加強大學生的人生態(tài)度教育是高等教育的一項重要使命，事關高等教育人才培養(yǎng)工作的成敗。然而當今世界，經濟政治凸顯多元格局，各種思想意識、價值觀念和社會文化紛紛涌入中國，一些低俗、庸俗、媚俗文化迅速搶占著人們的眼球，這些都對人生態(tài)度教育產生了嚴重的負面影響。我國正處在社會主義市場經濟體制逐步完善和改革開放深入推進的關鍵時期，伴隨著西方種種思潮的大量涌入，市場經濟的負面影響和各種思想文化相互碰撞，大學生作為思想最為敏感、活躍的特殊群體，他們人生態(tài)度教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

一、大學生人生態(tài)度教育面臨的挑戰(zhàn)

1.教育理念的滯后。學校是大學生人生態(tài)度教育的主要場所，然而目前高校的人生態(tài)度教育主要依托思想政治教育進行，在教育理念、教育內容和教育方式上都存在明顯的滯后。從教育理念上來講，人生態(tài)度教育主要局限在思想政治教育范疇，沒有涵蓋整個學校教育的全過程，很多高校仍然存在“重專業(yè)輕人文，重思想輕態(tài)度”的教育現(xiàn)實，人生態(tài)度教育被看成是思想政治教育的附屬，并沒有得到足夠的重視。其以灌輸?shù)壤碚撝v述為主要教育方式，缺少有效的、契合學生實際的、生動的教育方式。從教育內容上來講，人生態(tài)度教育的內容相對較少且缺少相關學科的支撐，現(xiàn)實生活中很多合理的人生態(tài)度教育成分，如心理學和社會學的知識并沒有得到合理利用。

2.消極態(tài)度的影響。大學生中各種消極人生態(tài)度的存在會阻礙積極人生態(tài)度的接受，影響高校人生態(tài)度教育的實效。目前，大學生中存在著三種消極的人生態(tài)度值得關注：有的學生持無所謂的冷漠態(tài)度，對日常工作和學習中的任何事情都難以產生興趣，因為冷漠經常目空一切，唯我獨尊；有的學生持彷徨悲觀的態(tài)度，在現(xiàn)實生活中找不到方向，一旦遭遇挫折失敗，就苦悶煩惱、悲痛怨憤，甚至自甘沉淪、厭世輕生；還有學生持不勞而獲的享樂態(tài)度，他們不想付出，只想獲得，迷戀于物質的享用，吃喝玩樂。這些消極人生態(tài)度的存在，不但會使大學生自身喪失人生奮斗的精神，虛度大學時光，而且還會波及周圍的同學，影響整個班級和學校的學習風氣，甚至影響大學階段教育目標的實現(xiàn)。

二、大學生人生態(tài)度教育的著手點

1.貼近現(xiàn)實、貼近學生。高校應該從教育理念上重視人生態(tài)度教育，將人生態(tài)度教育作為入學教育和日常思想政治教育的重要模塊，常抓不懈。面對轉型期的社會大變革，應該突破傳統(tǒng)的思想政治教育范疇，充實人生態(tài)度教育的內容，將心理健康教育與思想政治教育相結合，激發(fā)學生的求知欲望，使學生通過學習獲得更多的知識，從而開闊視野，端正人生態(tài)度。為更新教育理念，教育內容不應固守老一套，應該貼近現(xiàn)實，緊跟社會發(fā)展變化步伐，不斷加入新知識、新觀點，多關注社會熱點，將有代表性的現(xiàn)實熱點問題作為案例引導學生進行分析研究，調動學生的學習積極性；另一方面，教育內容應該貼近學生，學生關注的、感興趣的往往是貼近他們生活的內容，因此，人生態(tài)度教育內容的選取應該充分考慮學生的需要，聯(lián)系他們的學習和工作生活實際，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.靈活多樣的教育方法。大學生人生態(tài)度教育的根本目的在于引導大學生樹立正確的人生態(tài)度。取得大學生人生態(tài)度教育實效的關鍵，就在于充分調動大學生的主觀能動性，激發(fā)他們的自覺性、積極性和主動性。因此，人生態(tài)度教育應突破以往的灌輸教育和理論教育的范式，采用靈活多樣的教育方法。例如可以通過多媒體教學，播放與人生態(tài)度相關的、反映社會現(xiàn)實、社會熱點問題的電影電視資料，引導學生自主討論，組織班級辯論會、學校演講比賽等，使學生積極參與到教育活動中。另外，“行是知之始，知是行之成”，實踐出真知，人生態(tài)度教育必須樹立與實踐相結合的教育理念，加強實踐教育。制訂周密的教育計劃，組織學生進行各種社會參觀、社會調研、社會公益和社會救助活動，并寫出自身體悟，在體悟中端正人生態(tài)度。

3.優(yōu)化校園氛圍。校園是大學生的主要生存環(huán)境，人生態(tài)度教育的提升需要優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用。校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、提高學校文明程度的重要組成，它對大學生人生態(tài)度的形成產生著潛移默化的深遠影響。從整體上講，校園環(huán)境優(yōu)美高雅、校風文明高尚、學風認真嚴謹，能夠凈化大學生的心靈，從而以積極向上的人生態(tài)度正確地認識和處理人生中遇到的各種問題。從具體操作上講，通過弘揚先模人物的先進事跡，樹立良好的校園風范和校園精神，引導學生樹立正確的人生態(tài)度。

另外，要充分重視網絡的作用。在網絡化時代，各種不良的人生態(tài)度通過網絡紛紛進入大學生的日常生活，嚴重影響著大學生人生態(tài)度教育的成效。必須制定相關措施有效監(jiān)督和科學管理校園網絡：加強正面教育，通過網絡普及正確的、積極向上的人生態(tài)度理念和實例，讓學生在享受網絡便捷的同時加強人生態(tài)度的自我教育；對各種負面信息要提高警惕，必要時將有關暴力、恐怖、邪教、黃色的信息過濾掉，凈化校園網絡。與此同時，良好的社會氛圍對當前大學生人生態(tài)度教育具有重要的保障作用。全社會應該在“百花齊放、百家爭鳴”的基礎上弘揚主旋律，“堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。通過各種形式，宣傳社會進步，盡量避免負面影響，建立和維護良好的社會氛圍。

4.正確處理理想與現(xiàn)實關系。人是生活在現(xiàn)實和理想、物質和精神的世界之中的。離開任何一個世界，都不能算是真正的人的生活。每個人都應該有他一定的物質利益，但反對將個人利益置于社會利益之上，唯利是圖、損人利己。我們提倡將理想和現(xiàn)實、精神和物質統(tǒng)一起來，將個人利益和集體利益結合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入為祖國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的奮斗當中。每個大學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創(chuàng)造，特別要注意從點滴做起，從小事做起，求真務實，經過社會價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀，努力使自己成為21世紀社會發(fā)展需要的會生存、善學習、勇于創(chuàng)新的復合型人才。