新課改下體育師生關(guān)系探討

■田學華

新課改下體育師生關(guān)系探討

■田學華

體育師生關(guān)系是指體育教師與學生在體育教學活動中相互作用的關(guān)系。新課程鼓勵體育教師應(yīng)始終樹立以學生為主體的新的教學觀。體育教學主張學生是體育學習的主動自覺的求知者與探究者，提倡讓學生暢所欲言，精神上始終處于自由、放松的狀態(tài)。鼓勵學生情感激蕩、馳騁想象、思維活躍，鼓勵學生大膽自由討論探究，讓學生能真切感受到體育學習的快樂。

傳統(tǒng)體育師生關(guān)系

傳統(tǒng)的觀點認為，教師的職責就在于“傳道、授業(yè)、解惑”，教書育人是教師的天職。假如只教書而不育人，便成了無目的的手段；假如育人而不教書，則成了缺失主要手段的目的。二者相輔相成，密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的觀點機械、片面地強調(diào)教師的權(quán)威地位、中心地位，忽視學生的需求與愿望，常常會造成師生間情感的對立與思想上的隔閡。

在傳統(tǒng)教學中，學生被動地按照教師的安排進行練習以掌握某種運用技能。教師按照自己的方式對學生進行灌輸，學生喪失了其應(yīng)有的主體地位。就師生關(guān)系的本質(zhì)而言，它體現(xiàn)的是人與人之間相互聯(lián)系、相互交往的一種對話與交流的關(guān)系。體育教學過程中的師生的基本活動有教師的教、學生的學與練、師生之間的交往活動等。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系忽視了學生的主體性，教師預(yù)設(shè)好教學過程的程序步驟，按部就班、機械呆板地按照預(yù)設(shè)好的程序進行形而上學的注入。教師在傳統(tǒng)教學中過多地講解、分析，學生唯有被動地機械接受，缺乏思維的時間與空間，極易讓學生養(yǎng)成思維的惰性，喪失體育學習的積極性、主動性與參與性，師生之間缺乏互動與交流，忽視了學生的自我要求與需要，甚至扼殺了學生的學習積極性。

新型體育師生關(guān)系及建立

體育教師要適應(yīng)新課改的要求，就必須樹立現(xiàn)代教師觀、更新舊觀念、提高自身素質(zhì)、改善師生關(guān)系，才能提高教學水平與教學效果，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師要加強與學生間的交流，通過體育課堂教學、體育課外活動與競賽等方式主動與學生進行交往。在學習生活中要尊重學生，關(guān)心、愛護并幫助學生。

學生的學習行為應(yīng)該是主動的、積極的。教師在體育教學中應(yīng)努力為學生構(gòu)建主動創(chuàng)造、深入探究問題的廣闊時空，以充分調(diào)動學生參與體育學習的積極性，讓學生在參與探究性學習中獲取體育知識、掌握提升自身體育素養(yǎng)的方法等。教師應(yīng)努力構(gòu)建一種平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。讓學生所得到的絕非僅僅是知識、能力，更應(yīng)該有良好的情感與體驗，同時，應(yīng)對體育學習產(chǎn)生強烈的興趣，并讓學生真正有效地形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。團結(jié)協(xié)作是新課程倡導(dǎo)的一種人際狀態(tài)，是一份寶貴的精神。平等、和諧的師生關(guān)系對于培養(yǎng)高中學生的團結(jié)協(xié)作精神是大有裨益的。

新的《普通高中體育課程標準》極大地提高了體育教師教學改革的積極性，同時也給一線體育教師的新課改帶來一定的困惑。在新課改下的師生之間應(yīng)是一種民主、平等的人際關(guān)系，學生的情緒應(yīng)當?shù)玫絻?yōu)化。體育教學中，教師應(yīng)始終以飽滿的熱情、良好的情緒與真誠的微笑面對每一個高中生，始終尊重學生的人格，不傷害學生，尊重學生的選擇，寬容、理解、信任學生；應(yīng)多加贊美、鼓勵高中學生，以縮短師生之間的情感距離，真正讓學生與教師愉快地交流，在交流中內(nèi)化知識與思想，獲得人際體驗技能和終身交往品質(zhì)，使師生的教與學的行為真正發(fā)生變化。

教師是教學活動的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者

教師要清楚地明白形成良好的師生關(guān)系更多地取決于本身。愛生是尊師的前提，在新課改下教師要切實打破傳統(tǒng)教學中“教師為中心”的傳統(tǒng)師生關(guān)系的束縛，建立起民主、平等的新型關(guān)系。體育教育工作者應(yīng)認真學習并深刻領(lǐng)會《普通高中體育課程標準》的精神實質(zhì)，結(jié)合實際情況，創(chuàng)造富有個性和新意的體育課堂教學方式。

教師要用“心”去教學生，正確地理解和包容學生，要注重完善自己的人格魅力。事實證明，有人格魅力的教師，能夠大膽地在學生面前展示真實的自我，讓學生感受到自己的老師是個絕對的“透明體”，不虛假，不偽裝，不矯揉造作，不文過飾非，真正讓高中學生能夠在潛移默化中培養(yǎng)自己真實的人生體驗。體育教學中，教師應(yīng)率先垂范、以身作則，讓學生真正明白到教師的良苦用心，真正讓師生能達到心理相容的效果，以產(chǎn)生心理共鳴，進而讓學生產(chǎn)生強烈的精神動力去主動改正自己的錯誤，積極自主地去完成各項體育學習任務(wù)，并能嚴格規(guī)范自己的體育學習行為，達到提升自身體育素養(yǎng)的目的。

學生是體育活動的主體

教師要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建平等、和諧的良好師生關(guān)系。要貫徹落實《普通高中體育課程標準》精神，努力激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)終身學習的積極性與主動性，讓學生積極主動地參與體育運動，培養(yǎng)學生靈活的意志品質(zhì)，解決主觀方面影響；讓學生能大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新，以讓師生共同發(fā)展、共同提高。

新課改下體育教師的角色應(yīng)該重新定位，體育教師應(yīng)努力做好自己的本職工作，如備課、上課、聽課、反思等，在成長中學習，在成長中發(fā)展，要善于向同伴學習、向書本學習，甚至是向?qū)W生學習，在互補式的交流與學習中取長補短，喚醒自己的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，教師應(yīng)努力為學生構(gòu)建平等和諧的體育學習氛圍，使學生在身體得到鍛煉的同時，心理也得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）