中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與特色思考

肖勇

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性也與日俱增的。不少企業(yè)在錄用人才的時(shí)候也將英語(yǔ)水平作為必要的參考條件之一。這就意味著中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)。就中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和特色進(jìn)行了探討，并且針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)；重點(diǎn)；特色；對(duì)策

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和特色

1.中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校，只重視了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的重要性。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生來(lái)學(xué)校的主要目的即是學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能，將來(lái)畢業(yè)能夠順利就業(yè)。所以，學(xué)校也針對(duì)這一因素，加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)課和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)于英語(yǔ)這門基礎(chǔ)課卻重視不夠，他們沒(méi)有意識(shí)到，英語(yǔ)水平高的話，在學(xué)生將來(lái)就業(yè)中會(huì)成為很大的優(yōu)勢(shì)。

2.英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)

由于目前國(guó)內(nèi)尚且沒(méi)有一套適合中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的教材，因此，很多的中職學(xué)校都是采用國(guó)家統(tǒng)編的英語(yǔ)教材。但是由于每個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不一樣，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)也有很大的差異，所以，教學(xué)方法應(yīng)該相應(yīng)地調(diào)整。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多的老師上課僅僅是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活完全脫節(jié)，不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的要求，這樣的教學(xué)，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果當(dāng)然不理想。

3.中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)影響最終的教學(xué)效果

如今的中職學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)都較薄弱，他們都不太懂的去完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自學(xué)能力太弱，對(duì)解決難題缺乏信心。不僅如此，他們對(duì)于新知識(shí)的掌握也缺少了動(dòng)力，基本功也非常的不扎實(shí)?；谶@些原因，讓他們?cè)趦扇甑臅r(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)達(dá)到較高的水平是很有難度的。

二、針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與特色采取的相應(yīng)對(duì)策

1.實(shí)際和理論相結(jié)合

在教學(xué)中，將理論知識(shí)和實(shí)際技能有效地結(jié)合在一起是十分重要的。中職英語(yǔ)教學(xué)中尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)。學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠在將來(lái)學(xué)生的實(shí)際工作中起到至關(guān)重要的作用。這樣學(xué)生就知道英語(yǔ)會(huì)對(duì)他們以后的工作有很大的幫助，他們會(huì)愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率自然就大大地提高了。

2.突出以學(xué)生為主體

在一般的教學(xué)模式中，老師總是占主導(dǎo)地位的，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受老師講的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生到底收獲了多少，老師們可能都不了解。所以，在中職英語(yǔ)的教學(xué)中可以嘗試突出學(xué)生為主體，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的做起，找到他們學(xué)習(xí)的信心。例如，老師可以不定期地將課堂交還給學(xué)生，讓他們以小組的形式，通過(guò)自己的理解來(lái)給老師和同學(xué)講解英語(yǔ)課文，老師在這個(gè)過(guò)程中可以起到一個(gè)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，這樣學(xué)生從中得到的收獲自然要比被動(dòng)地去聽老師講課要多得多。

3.改革評(píng)價(jià)機(jī)制

在中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，絕大多數(shù)情況都只是局限于總體性的評(píng)價(jià)，為了改變這種狀況，其實(shí)可以實(shí)施多元性的評(píng)價(jià)。例如，在形式上可以采取教師之前互相評(píng)價(jià)或者小組考核的方式。在目標(biāo)上可以采用總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這種既關(guān)注結(jié)果又重視過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠適應(yīng)如今社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。在課堂上，老師應(yīng)該盡可能地提供學(xué)生自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將表現(xiàn)的好壞作為平時(shí)分的評(píng)判依據(jù)，然后結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī)給出綜合的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

綜上所述，我們可以很清楚地看到當(dāng)今中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，為了改善英語(yǔ)教學(xué)的效果，學(xué)校應(yīng)該積極探索出新的對(duì)策，讓學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技能，還要學(xué)好英語(yǔ)，幫助他們?cè)诮窈蠹ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭