淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)

王艷冬

摘 要：對(duì)話教學(xué)是以人為本的教育理念的一個(gè)重要體現(xiàn)，是新課改提出的全新教育策略，本著教師與學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步的思想，主要分析了當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中實(shí)施對(duì)話教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且提出了一些看法，與大家一同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；對(duì)話教學(xué)；實(shí)施問(wèn)題；解決對(duì)策

所謂對(duì)話教學(xué)，顧名思義也就是通過(guò)教師與學(xué)生之間建立的平等對(duì)話關(guān)系來(lái)進(jìn)行課堂上的互動(dòng)和交流，通過(guò)這種師生間的有效溝通來(lái)傳遞知識(shí)，這是一種新的教育理念。新的對(duì)話教學(xué)方法給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新的活力，但是在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中也要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、對(duì)話要緊緊圍繞教學(xué)主題

我觀察了一些教師通過(guò)對(duì)話教學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程，有的教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握還有待提高。小學(xué)生還處于思維活躍的時(shí)期，很容易被其他事物干擾，課堂討論搞不好就會(huì)出現(xiàn)松散無(wú)紀(jì)律的狀況，這就需要教師緊緊圍繞課堂的主題，不跑題不偏題。尤其是在閱讀和作文的教學(xué)過(guò)程中，這兩個(gè)科目需要豐富的聯(lián)想和細(xì)致的分析，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易分心跑題，

教師要及時(shí)把握課堂中心，做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又能始終跟著教師的引導(dǎo)接受知識(shí)。

二、發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，教學(xué)工作也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況因材施教。有些教師在課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)雖然做了精心的準(zhǔn)備，但是往往得不到良好的課堂反應(yīng)，基本上都是那幾個(gè)平時(shí)善于表達(dá)、思維清晰的學(xué)生參與課堂互動(dòng)，久而久之就會(huì)出現(xiàn)教師與少數(shù)幾個(gè)學(xué)生交流的非常激烈，但是其余的學(xué)生卻毫無(wú)興趣，甚至?xí)麡O地對(duì)待課堂互動(dòng)的狀況。這時(shí)教師就要反省自身的缺點(diǎn)，要仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和綜合素質(zhì)。例如，一些平時(shí)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，就要讓他們多在課堂上大聲閱讀課文或者主持一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)；作文基礎(chǔ)差的學(xué)生就要在課堂上提出一些日常生活的場(chǎng)景讓他們進(jìn)行描述，培養(yǎng)他們觀察生活的能力等等。

對(duì)話教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)方式，在實(shí)施的過(guò)程中需要教師和學(xué)生共同參與，共同努力。通過(guò)對(duì)話教學(xué)，課堂也從傳統(tǒng)的單一式的教師主講逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒g的互動(dòng)為主導(dǎo)的新形式的課堂，我們要在不斷的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

祁建坤.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效對(duì)話[J].上海教育科研，2010.

（作者單位 河南省許昌市東城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 董慧紅