基層體校教練員如何培養(yǎng)高水平體育后備人才

李圣平+丁強(qiáng)+劉勛+譚恒軍

摘 要：基層體校教練員在科學(xué)選材后，對(duì)招收的運(yùn)動(dòng)員抓好“比”和“賽”的工作是科學(xué)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，能夠達(dá)到比出人才、賽出素質(zhì)目的。基層體校教練員使出類拔萃運(yùn)動(dòng)員獲得更好的發(fā)展空間要積極向上推薦，之后與運(yùn)動(dòng)員及其新教練員保持聯(lián)系溝通使其留得住、幫提高才是科學(xué)輸送，也是啟蒙教練員對(duì)所輸送運(yùn)動(dòng)員的跟蹤培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基層體校；教練員；運(yùn)動(dòng)員；科學(xué)訓(xùn)練；輸送；跟蹤培養(yǎng)；后備人才

作為體育教練員，培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員能夠在世界級(jí)競(jìng)技體育比賽中奪金得銀獲銅牌是其事業(yè)夢(mèng)想，對(duì)于基層體校教練員來(lái)說(shuō)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的路是漫長(zhǎng)的，而且在運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的不同時(shí)期，要做的工作、起到的作用也不一樣，教練員要相應(yīng)地扮演好自己的角色。

1基層體育教練員要做的工作

基層體校體育教練員培養(yǎng)高水平體育后備人才，需要在三個(gè)階段做好三個(gè)工作：選材階段要講究科學(xué)，充當(dāng)“伯樂(lè)”選出適合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“好苗子”。第二階段經(jīng)過(guò)培養(yǎng)使其技術(shù)成熟，比賽成績(jī)出類拔萃時(shí)要輸送，充當(dāng)“毛遂”向上級(jí)體校、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)推薦其深造。第三階段跟蹤培養(yǎng)，使其在新培養(yǎng)地留得住能進(jìn)步，當(dāng)好幕后英雄。

李圣平等在《基層體校如何為培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員而科學(xué)選材》一文中闡明了高水平運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)之路及科學(xué)選材，對(duì)教練員第一階段選材工作如何講究科學(xué)已作研究，在此就體育教練員如何做好第二、三階段的工作進(jìn)行研究。

2教練員在第二階段培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的“比”“賽”和“薦”工作

教練員科學(xué)選材獲得中意的體育苗子注冊(cè)為運(yùn)動(dòng)員后，就要科學(xué)對(duì)待運(yùn)動(dòng)員，不僅要讓運(yùn)動(dòng)員掌握專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有過(guò)硬的運(yùn)動(dòng)專業(yè)素質(zhì)，更重要的是讓其出類拔萃培養(yǎng)成高水平體育后備人才，應(yīng)該認(rèn)真做好第二階段的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員工作。

2.1教練員培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的“比”工作

對(duì)于一教就會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，由于其悟性好，動(dòng)作及其技術(shù)要領(lǐng)掌握快，應(yīng)該把其重點(diǎn)列為高水平體育后備人才發(fā)展方向人選進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員要做好“比”的工作。

教練員引導(dǎo)所帶的同隊(duì)運(yùn)動(dòng)員互相比，在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中形成比學(xué)趕超的常態(tài)，要十分注意幫助運(yùn)動(dòng)員取長(zhǎng)補(bǔ)短。教練員既要善于發(fā)現(xiàn)各運(yùn)動(dòng)員顯現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)之處，又要發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的不足之處。教練員點(diǎn)評(píng)到位，隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照自己的訓(xùn)練情況自我反思整改、教練員觀察幫助整改到位。對(duì)重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員注意引導(dǎo)他們自己今天與昨天比，通過(guò)寫(xiě)訓(xùn)練日記平臺(tái)，思考表達(dá)自己的不足點(diǎn)（如成績(jī)提高不理想的原因）在哪里，自己怎樣提高，進(jìn)而運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中檢驗(yàn)反思應(yīng)對(duì)策略，教練員了解運(yùn)動(dòng)員的想法后幫助運(yùn)動(dòng)員確實(shí)不斷提高技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。有比較才知差距，比出差距補(bǔ)短板才能提高。教練員根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)加大訓(xùn)練力度不斷擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)，讓其在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)方面不斷超越自己、走向超群。

教練員引導(dǎo)所帶運(yùn)動(dòng)員對(duì)比前后兩次參加訓(xùn)練大綱考核情況，兩次成績(jī)與訓(xùn)練大綱要求擺到運(yùn)動(dòng)員面前，教練員要引導(dǎo)他們做好比的工作。一般教練員從不重視組織運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練大綱，也不重視組織運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，運(yùn)動(dòng)員“糊里糊涂”地學(xué)，不知道為什么這樣練，不知道要做（練）到什么程度，運(yùn)動(dòng)員理論知識(shí)缺乏，缺乏思考領(lǐng)悟原理的過(guò)程，拿著成績(jī)作這次成績(jī)與上次成績(jī)相比，很少與訓(xùn)練大綱要求這個(gè)標(biāo)桿比，很可能只是簡(jiǎn)單的比出成績(jī)相差多少。通過(guò)比較要讓運(yùn)動(dòng)員知道與訓(xùn)練大綱的要求的差距多大從而明確努力方向，在要求達(dá)到情況下比出成績(jī)進(jìn)步或退步原因，都是成績(jī)走向新突破的有效對(duì)策。知道成敗原因才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，比的工作是十分重要的。

培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員要做好“比”的工作，讓運(yùn)動(dòng)員比出差距、比出進(jìn)步，比出超越，從而比出人才。

2.2教練員培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的“賽”工作

只有比賽才能激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的斗志，只有緊張的比賽才能錘煉運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，只有比賽才能發(fā)現(xiàn)高水平體育后備人才，教練員應(yīng)該十分重視在訓(xùn)練教學(xué)中的同隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的比賽，重視參賽錦標(biāo)賽等不同地方運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)性比賽。

教練員組織運(yùn)動(dòng)員比賽是有效提高運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)的重要途徑。運(yùn)動(dòng)員一聽(tīng)說(shuō)比賽就來(lái)勁，時(shí)不時(shí)來(lái)一回，讓運(yùn)動(dòng)員多次經(jīng)歷緊張、成敗、思想斗爭(zhēng)、反思提高的過(guò)程，就能提高運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平和心理素質(zhì)，也就成長(zhǎng)進(jìn)步了。運(yùn)動(dòng)員比賽后成績(jī)好的自然驕傲，他們常常會(huì)總結(jié)不足，會(huì)向同伴說(shuō)如果怎么樣成績(jī)會(huì)更好，在哪里出現(xiàn)了不理想的地方，運(yùn)動(dòng)員自我分析成功中的失敗，產(chǎn)生自我整改提高的內(nèi)力比外力有效的多。萬(wàn)一運(yùn)動(dòng)員年齡小只顧得意洋洋，教練員可有意引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員去這樣做。成績(jī)落后的運(yùn)動(dòng)員不能說(shuō)他們失敗了，他們自然會(huì)和成績(jī)好的比，分析自己落后在哪里，要學(xué)習(xí)成績(jī)好的運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)方面，這樣會(huì)形成比差距、學(xué)優(yōu)點(diǎn)、趕快改、超過(guò)去的良好訓(xùn)練局面。對(duì)于失望不悔恨的運(yùn)動(dòng)員，教練員要引導(dǎo)他們形成自覺(jué)反思意識(shí)和自覺(jué)整改意識(shí)，自覺(jué)比學(xué)趕超，刻苦努力，不要怕在學(xué)習(xí)過(guò)程中落后，而是要學(xué)最好的別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短迅速縮短與成績(jī)好的隊(duì)友的差距，還要在追趕的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)盡量發(fā)展優(yōu)勢(shì)，也要形成善于尋找成績(jī)好些隊(duì)友、對(duì)手缺點(diǎn)的習(xí)慣，比賽中以己之長(zhǎng)攻彼之短，會(huì)有策略的奪金爭(zhēng)銀獲銅成為出類拔萃的運(yùn)動(dòng)員，培養(yǎng)聰明應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)員。多次的比賽讓運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷多次的勝敗考驗(yàn)，逐漸運(yùn)動(dòng)員的心思不在在勝敗上糾結(jié)，而是臨場(chǎng)不亂，精力集中在怎樣好好發(fā)揮上，心理素質(zhì)好了就能正常比賽也就能發(fā)揮出正常水平。

教練員組織所帶運(yùn)動(dòng)員參加省以上錦標(biāo)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽，可通過(guò)錄像等幫助所帶運(yùn)動(dòng)員分析對(duì)手的特點(diǎn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教育運(yùn)動(dòng)員要學(xué)什么、又要注意什么，知己知彼，今后在訓(xùn)練中有意識(shí)地努力達(dá)到比對(duì)手的優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，為參賽省運(yùn)會(huì)的關(guān)鍵戰(zhàn)役戰(zhàn)勝對(duì)手做好準(zhǔn)備。

2.3教練員培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的“薦”工作

人往高處走才會(huì)越走越高。包含運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平有更高的發(fā)展和有機(jī)會(huì)走的更高。對(duì)出類拔萃的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該為其創(chuàng)造更好發(fā)展的平臺(tái)，讓其發(fā)展得更好，走得更高，才能實(shí)現(xiàn)先為本地市做貢獻(xiàn)，將來(lái)為省市創(chuàng)輝煌，再達(dá)到為國(guó)家楊威展國(guó)力的夢(mèng)想。

當(dāng)教練員對(duì)所帶重點(diǎn)隊(duì)員培養(yǎng)到能在省一級(jí)錦標(biāo)賽中奪冠時(shí)，要聯(lián)系高一級(jí)體校、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行主動(dòng)輸送，到訓(xùn)練條件更好的地方去深造，到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員濟(jì)濟(jì)一堂的地方去比拼，接受級(jí)別更高的教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)，這樣教練員所輸送的運(yùn)動(dòng)員更容易成長(zhǎng)為高水平體育后備人才，才有可能立足省一級(jí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)為省創(chuàng)輝煌，從而才有機(jī)會(huì)走向國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)為國(guó)家爭(zhēng)光，讓運(yùn)動(dòng)員從高水平體育后備人才成長(zhǎng)為高水平人才。教練員要充當(dāng)好毛遂自薦的角色，把潛力巨大的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員推薦出去向前走向省市、走向國(guó)家、走向世界，運(yùn)動(dòng)成績(jī)向高處發(fā)展下去，向運(yùn)動(dòng)員水平發(fā)展的金字塔塔頂沖擊。

3教練員在第三階段培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的“跟”工作：跟蹤培養(yǎng)

這個(gè)“跟”的涵義在于兩個(gè)方面，一是跟蹤運(yùn)動(dòng)員讓其留得住，用無(wú)形的手推其往前走；二是跟其新教練員保持聯(lián)系溝通做好過(guò)度讓其留得住，走得遠(yuǎn)。不下好跟的功夫就會(huì)使送出去的運(yùn)動(dòng)員走回頭路甚至跟丟，做好跟蹤培養(yǎng)很重要。

3.1啟蒙教練員對(duì)所輸送運(yùn)動(dòng)員的“跟”工作

基層體校教練員是高水平運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練員，向上輸送所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員后，考慮到運(yùn)動(dòng)員處于青春期到新的環(huán)境因?yàn)槿松夭皇鞎?huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，從而會(huì)產(chǎn)生打道回府的念頭，有的運(yùn)動(dòng)員從基層體校送到省隊(duì)集訓(xùn)不到三天就返回了，就是這個(gè)原因。教練員將運(yùn)動(dòng)員送到新地方，注意帶其熟悉周圍的生活環(huán)境，基本消除其茫然不知所措的感覺(jué)，與其同寢室運(yùn)動(dòng)員交談促成交朋友能互相關(guān)照，經(jīng)過(guò)這樣的功夫，所輸送運(yùn)動(dòng)員的孤獨(dú)感就基本消除了。面對(duì)新的教練員的新教法或新風(fēng)格，所輸送運(yùn)動(dòng)員可能難以適應(yīng)，加上訓(xùn)練效果不好會(huì)對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)也會(huì)使其產(chǎn)生心理“不適”抵觸情緒，如果得不到人進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)也會(huì)走回頭路，有的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)集訓(xùn)不久就返回基層體校正是這個(gè)原因。啟蒙教練員一定要在最初今天保持與運(yùn)動(dòng)員的頻繁聯(lián)系，了解訓(xùn)練情況和成績(jī)情況，鼓勵(lì)其主動(dòng)適應(yīng)，對(duì)其存在的問(wèn)題幫助分析并指導(dǎo)其如何去解決，使其逐步完全適應(yīng)，迅速提高。啟蒙教練員經(jīng)常與所輸送運(yùn)動(dòng)員聯(lián)系溝通，讓師徒的心理保持零距離，運(yùn)動(dòng)員的心就踏實(shí)了就留得住。

3.2啟蒙教練員對(duì)所輸送運(yùn)動(dòng)員的新教練員的“跟”工作

所輸送運(yùn)動(dòng)員在適應(yīng)新環(huán)境、新教練的新教法過(guò)程中，啟蒙教練員要跟新教練員聯(lián)系，主動(dòng)介紹所送運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、個(gè)性特點(diǎn)，反饋其目前不適應(yīng)處，介紹自己的訓(xùn)練方式方法供參考，讓新教練員調(diào)整教法因材施教，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員及其新教練員都有好處，互相適應(yīng)就能和諧出效益。同時(shí)啟蒙教練員也可以了解到運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練狀態(tài)和情緒反應(yīng)，方便作運(yùn)動(dòng)員的思想工作和技術(shù)指導(dǎo)。啟蒙教練員和新教練員合作聯(lián)手實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的共同培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后所輸送運(yùn)動(dòng)員能夠聘為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的一員，啟蒙教練員的輸送工作才算告一段略，這也是啟蒙教練員的科學(xué)輸送之道。運(yùn)動(dòng)員的教練員更換，啟蒙教練員的工作也要重復(fù)，確保所屬送運(yùn)動(dòng)員留得住、往前走。

作為有追求的基層體校教練員，一定要把科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)輸送工作落到實(shí)處，確保培養(yǎng)出高水平運(yùn)動(dòng)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]李圣平.基層體校如何為培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員而科學(xué)選材[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016.

作者簡(jiǎn)介：

李圣平（1964.01—），漢，男，宜昌市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校高級(jí)講師，教育碩士，數(shù)學(xué)與體育研究方向。