論聾校語文教學(xué)中生命教育的探索

周月波

【關(guān)鍵詞】聾校 語文教學(xué) 生命教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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長期以來，聾校語文教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)語文的“語用”功能，忽略了對人的生命活動意義和精神世界價值的構(gòu)建，加上聾校頻繁發(fā)生學(xué)生打架斗毆事件，這就要求聾校語文教學(xué)開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生對生命的熱愛，追求生命深層次的理念，這也是聾校語文教育職能所在。筆者現(xiàn)就談?wù)勅绾卧诿@校語文教學(xué)中開展生命教育。

一、在文本閱讀中開展生命教育

聾校語文學(xué)科教材蘊涵著豐富的生命教育資源。教材中一篇篇文質(zhì)兼美的作品是作者生命旅程的積淀，也是作者對生命活動感悟的表達(dá)。作為教師，應(yīng)該從語文教材中挖掘有生命教育價值的因素，找準(zhǔn)教材文本與生命教育的切入點開展生命教育。針對聾啞學(xué)生聽力弱化的缺點，教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，展示課文中的人物藝術(shù)形象或具體畫面，啟發(fā)學(xué)生的形象性思維，使學(xué)生感悟到作者的生命體驗，從而有效地開展生命教育。

如全日制聾校語文教材中《假如給我三天光明》這篇文章，是一篇體現(xiàn)生命價值的美文，教師應(yīng)以主人公自強(qiáng)不息、與命運抗?fàn)帪榻嵌日归_教學(xué)。教師可以利用多媒體播放有關(guān)海倫·凱勒在導(dǎo)師的幫助下，克服黑暗、寂寞世界中的種種困難，學(xué)會讀書、說話，并且把自己的一生獻(xiàn)給盲人世界的故事。通過觀看視頻，教師重點讓學(xué)生體會海倫·凱勒如何戰(zhàn)勝困難并獲得成功；通過材料加工，學(xué)生從中學(xué)會如何對待自身缺陷，追求生命的價值，提升聾啞學(xué)生的生命境界。

二、通過實踐開展生命教育

美學(xué)理論告訴我們，美育的開展與實踐是分不開的。為了讓學(xué)生感悟生命之美，教師可以組織實踐活動，通過參觀、游覽、調(diào)查等方式讓聾啞學(xué)生在潛移默化中，得到了生命美之教育，既彌補(bǔ)聾啞學(xué)生的生理特點，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)全日制聾校實驗教材語文第八冊《游覽動物園》一課后，教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)貏游飯@游覽，讓學(xué)生把自己的所見所聞寫成游記。這些作業(yè)雖然在語言表達(dá)上不夠流利，語法使用上還不夠規(guī)范，但字里行間都展示了學(xué)生對動物生命之美的感悟。又如在學(xué)習(xí)全日制聾校語文實驗教材《只有一個地球》這一課之后，教師可以布置“拯救自然，拯救生命”為主題的調(diào)查作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索世界各國拯救瀕臨滅絕的動物、治理環(huán)境的現(xiàn)象，然后寫成的調(diào)查作業(yè)，使學(xué)生意識到如何珍惜生命、關(guān)愛生命等。

教師還可以通過課本劇的形式開展實踐教學(xué)。如在教學(xué)全日制聾校語文教材第五冊《秋天》一課中，教師可以讓學(xué)生帶上描繪秋天景物的頭盔，扮演自己喜歡的景物，如落葉、果實、稻谷、白云、藍(lán)天等，讓學(xué)生根據(jù)自編劇本表演劇情，從中體驗、感悟自然之美。

三、在課堂教學(xué)中滲透生命教育

世界上的各種事物都是富有生命力的。因此，教師在課堂上傳授知識的方式也應(yīng)該富于生命力。聾校語文教材的特點是綜合性、實踐性比較強(qiáng)，教師只有在課堂教學(xué)過程中充分展現(xiàn)語文教學(xué)環(huán)境之美，才能給予學(xué)生美的啟迪、美的感染和熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中獲得生命教育。語文教學(xué)的環(huán)境之美，包括教師教學(xué)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和板書之美。在語文教學(xué)過程中，教師的教態(tài)、儀表是無聲的語言，它可以傳達(dá)端莊、大方的美感；教師健康的人格、開朗的性格、自然得體的手語能夠樹立“人人平等”的教學(xué)理念，讓聾啞學(xué)生體會到人作為生命個體的美好，喚起學(xué)生對生命個體美的追求。

如教學(xué)全日制聾校語文實驗教材六年級《雨》這篇課文時，為了讓學(xué)生體會“下雨”這一自然現(xiàn)象，教師采用多媒體播放自然界中的大雨、小雨、暴雨等自然現(xiàn)象，并運用正確的教態(tài)、儀表語言教學(xué)學(xué)生通過手語表達(dá)各種雨的形態(tài)。通過“雨”的教學(xué)，學(xué)生體會到自然界的萬事萬物都有自己的特長和美好，都能發(fā)揮自己的價值。

教師應(yīng)在語文教學(xué)活動中用關(guān)愛之心讓聾啞學(xué)生懂得如何去解讀生命、珍惜生命、超越生命、呵護(hù)生命，這樣才能使聾啞學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中樹立起對生命的自信心，體驗到生命的樂趣和價值，從而使語文教學(xué)達(dá)到有效開展生命教育之目的。

（責(zé)編 楊 春）