湖北民族學(xué)院綠色校園建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

李贈(zèng)輝　彭誠(chéng)　丁莉

摘 要 綠色校園建設(shè)是實(shí)施環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。對(duì)我國(guó)部分大學(xué)的綠色校園建設(shè)狀況進(jìn)行介紹，結(jié)合湖北民族學(xué)院的綠色校園建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)該校綠色校園建設(shè)中諸如綠色學(xué)習(xí)氛圍及校園綠色教育課程設(shè)計(jì)等提出4個(gè)方面的建議。

關(guān)鍵詞 綠色校園；綠色教育；湖北民族學(xué)院

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）04-0126-03

綠色校園建設(shè)是21世紀(jì)教育發(fā)展的重要取向，綠色校園建設(shè)貫穿整個(gè)教育體系之中，涉及教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教育教學(xué)、校園建設(shè)等高校完善與發(fā)展的方方面面。綠色教育理念將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展融入教育教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀，進(jìn)而達(dá)到人與自然、人與社會(huì)、人與自身三大和諧的目標(biāo)。同時(shí)綠色校園的建設(shè)也是全國(guó)高校營(yíng)造良好教書育人環(huán)境的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。

1 綠色校園概念

20世紀(jì)70年代以來，綠色校園在不斷地完善與發(fā)展中，綠色校園理念的時(shí)代性與前端性不斷地得到各類院校的認(rèn)可與接受。但是，由于全球各國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展不同，現(xiàn)階段還沒有對(duì)綠色校園的概念形成明確、具體、精簡(jiǎn)的文字表述，從我國(guó)各大高校在綠色校園建設(shè)方面所注重和著重投入的項(xiàng)目看，可以對(duì)綠色校園的概念做大致的歸納：綠色校園是指將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理念融入學(xué)校的教學(xué)建設(shè)與管理、學(xué)校的建設(shè)等綜合體之中，讓環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理念走進(jìn)教師、學(xué)生的意識(shí)之中，進(jìn)而引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類賴以生存的地球的高尚情操，明確只有經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、人類與自然和睦相處，人類才會(huì)在時(shí)間的軌道上走的更遠(yuǎn)、更好。綠色校園所帶給學(xué)生的不僅僅是學(xué)科與文化知識(shí)，更是為了將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理念融入學(xué)生的思想，將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生生活學(xué)習(xí)以及將來的工作之中。

2 綠色校園建設(shè)的背景及意義

綠色校園建設(shè)的背景 社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展之中所凸顯的關(guān)于環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的不相協(xié)調(diào)以及出現(xiàn)的種種問題，給世界各國(guó)都敲響了革新的警鐘。革新之根本在于教育，只有教育理念得到更新，才會(huì)有更多的創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)。綠色教育理念的提出引起了全球教育工作者甚至各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)注，經(jīng)濟(jì)、教育相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家逐步意識(shí)到，綠色教育對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的進(jìn)步與發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。由此各國(guó)力圖將綠色教育實(shí)施于各大高校，讓綠色教育的理念走進(jìn)學(xué)生，進(jìn)而走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理念走進(jìn)全人類的思想，讓環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理念指導(dǎo)人們的一切生產(chǎn)與生活。在全國(guó)各大院校的建設(shè)與發(fā)展中，在不斷完善環(huán)境專業(yè)課程的同時(shí)，也在其他非環(huán)境專業(yè)中逐步開設(shè)了與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理念融入各個(gè)專業(yè)各個(gè)學(xué)科之中，力圖在未來的發(fā)展中逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速平穩(wěn)發(fā)展的同時(shí)確保環(huán)境健康成長(zhǎng)。

在我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展之中，更多的是關(guān)注于知識(shí)的傳授，或多或少地忽略了一些時(shí)代發(fā)展與知識(shí)教育相結(jié)合的問題。結(jié)合我國(guó)近些年來自身發(fā)展所遇到的問題和觀摩分析西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育發(fā)展，逐步認(rèn)識(shí)到綠色教育重要性與必要性。我國(guó)的綠色教育雖起步較晚，但目前已有80余所高校加入了創(chuàng)建“綠色大學(xué)”的行列。例如：清華大學(xué)率先提出了創(chuàng)建“綠色大學(xué)”的設(shè)想，并通過貫徹綠色意識(shí)、推出綠色產(chǎn)品、建設(shè)綠色校園的“三綠”工程，為全國(guó)高校做出了榜樣[1]；哈爾濱工業(yè)大學(xué)提出實(shí)施“建好一個(gè)中心（環(huán)境與社會(huì)研究中心），搞好三個(gè)推進(jìn)（理論研究、宣傳教育、直接行動(dòng)）”的綠色大學(xué)整體方案[2]；北京師范大學(xué)提出以“推進(jìn)綠色教育、建設(shè)綠色校園、倡導(dǎo)綠色行動(dòng)、塑造綠色人格”的綠色大學(xué)建設(shè)內(nèi)容[3]；廣州大學(xué)提出開設(shè)全校綠色教育課程、開展綠色教育研究、加強(qiáng)綠色網(wǎng)站建設(shè)和提升培養(yǎng)高級(jí)綠色教育專門人才等方面的“綠色教育計(jì)劃”[4]；浙江師范大學(xué)提出從綠色理念、綠色行動(dòng)、綠色標(biāo)示、綠色環(huán)境、平安校園等五個(gè)方面建設(shè)綠色師大[5]；廣西從2003年起在高校中開展“綠色大學(xué)”活動(dòng)，并已批準(zhǔn)了廣西大學(xué)在內(nèi)的八所綠色大學(xué)[6]；陜西省“創(chuàng)建綠色文明大學(xué)”活動(dòng)于2003年4月正式啟動(dòng)；云南省14所大專院校向全省高校發(fā)出倡議，希望全省高校加入到全國(guó)“綠色大學(xué)”的創(chuàng)建行列中，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)或國(guó)家級(jí)的“綠色大學(xué)”[7]；等等。

但總體而言，我國(guó)各大高校的綠色校園建設(shè)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差距，距綠色教育理念所強(qiáng)調(diào)的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展走進(jìn)人們的意識(shí)與行動(dòng)中的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段路要走。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是還有許多大學(xué)沒有參與到綠色校園建設(shè)的行列中來，絕大部分高校沒有把提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)作為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生環(huán)保知識(shí)匱乏，環(huán)保意識(shí)淡?。欢蔷G色課程設(shè)置不合理，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果較差，難以形成系統(tǒng)的、全面的綠色教育教學(xué)；三是在綠色教育教學(xué)上缺乏濃厚的教育氛圍，一些學(xué)校沒有將環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念應(yīng)用于校園的規(guī)劃、建設(shè)與管理之中，反而注重的是在綠色植被的覆蓋上面，沒有將綠色校園理念融入到教學(xué)之中。

綠色校園建設(shè)與發(fā)展的意義 綠色校園建設(shè)是以環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展作為基本出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，綠色校園建設(shè)不僅是將綠色教育的理念融入到教學(xué)之中，而且將環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀融入學(xué)生的思想和行動(dòng)之中。如此既有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，又有可持續(xù)發(fā)展理念的新生代，不僅有利于其在今后的社會(huì)生活中生存和發(fā)展，而且更有利于祖國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，推動(dòng)人口資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)和21世紀(jì)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)和發(fā)展綠色校園，這不僅符合了教育事業(yè)發(fā)展的要求，也更是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展之潮流。

3 湖北民族學(xué)院綠色校園建設(shè)現(xiàn)狀

湖北民族學(xué)院是1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由原湖北民族學(xué)院和恩施醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校合并組建而成，是一所以本科教育為主的省屬普通本科院校，是湖北省重點(diǎn)建設(shè)高校，也是湖北省政府和國(guó)家民委共建學(xué)校。近年來，湖北民族學(xué)院在堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)這一基本國(guó)策的前提下，逐步將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的思想理念全面實(shí)施于學(xué)院的建設(shè)、管理、教學(xué)和科研的整個(gè)過程，不斷培養(yǎng)和提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)，為社會(huì)輸送了大量有利于社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的高素質(zhì)綜合性人才。

湖北民族學(xué)院在建設(shè)綠色校園上狠下功夫。近年來，為實(shí)現(xiàn)全院師生生活污水達(dá)標(biāo)排放，學(xué)院建成三座日處理污水能力達(dá)2300噸的污水處理站，目前全院師生的生活污水基本實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放；在減少?gòu)U氣的排放和凈化校園空氣上，學(xué)院將所有燃煤鍋爐全部停用，轉(zhuǎn)而使用相對(duì)清潔的天然氣鍋爐，校園空氣質(zhì)量得到明顯提高；在實(shí)現(xiàn)對(duì)全院固體廢物的有效回收與治理上，學(xué)院對(duì)生活垃圾進(jìn)行了整治，在校園北區(qū)和南區(qū)分別建造了地埋式垃圾集裝箱，并對(duì)校園垃圾實(shí)施定時(shí)清運(yùn)，使得校園環(huán)境大為改觀；為進(jìn)一步改善師生生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)院在校園綠化方面也不斷突破與創(chuàng)新，目前全院綠地占地面積占校園總面積的47%，使得校園生活環(huán)境又登上一個(gè)新的臺(tái)階。為加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)院組建了以學(xué)生為主體的環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)等，使得學(xué)生在參與校內(nèi)和校外環(huán)保行動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)環(huán)保的意識(shí)化和環(huán)保行動(dòng)的自覺化。

為更加全面充分地了解湖北民族學(xué)院綠色校園建設(shè)狀況，通過隨機(jī)抽樣的方式對(duì)在校的3000師生進(jìn)行了針對(duì)學(xué)院有關(guān)綠色建設(shè)方面的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)氛圍、教育教學(xué)形式、校園認(rèn)識(shí)、校園建設(shè)及教育等問題的問卷調(diào)查，結(jié)果見表1。

通過調(diào)查，可以了解到湖北民族學(xué)院綠色校園建設(shè)還有待完善：1）廣大學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)僅僅停留在“聽說”層面，缺乏系統(tǒng)的、全面的認(rèn)知；2）在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)關(guān)系上，認(rèn)識(shí)到環(huán)境已影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但沒有意識(shí)到兩者是可以實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的，還未將可持續(xù)發(fā)展的理念融入思想之中；3）環(huán)境自覺意識(shí)淡薄，具有較強(qiáng)的審美能力，對(duì)環(huán)境要求較高，但沒有形成一種自覺的意識(shí)，沒有將環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)體現(xiàn)于生活的方方面面；4）對(duì)綠色教育的認(rèn)知不足，更多的是停留在環(huán)境保護(hù)類知識(shí)的層次上，沒有深層次地領(lǐng)會(huì)到綠色校園建設(shè)是環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的思想理念。

4 綠色校園建設(shè)相應(yīng)對(duì)策

利用校園資源加強(qiáng)宣傳力度 學(xué)校應(yīng)加大環(huán)境保護(hù)知識(shí)宣傳，通過校園廣播、海報(bào)、LEC顯示屏、微信、微博、POP廣告等報(bào)道一些關(guān)于環(huán)境被破壞后所引發(fā)的災(zāi)害和給人類帶來的災(zāi)難的真實(shí)事跡和場(chǎng)面，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。

重視環(huán)境理念教育逐步融入學(xué)生生活 學(xué)校應(yīng)要求教師給學(xué)生講解關(guān)于綠色教育的知識(shí)，分析綠色教育體系相較于當(dāng)前傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)等，通過分發(fā)關(guān)于綠色教育知識(shí)的小冊(cè)子或粘貼海報(bào)之類，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地了解綠色教育和關(guān)注綠色教育所涉及的方方面面；將傳統(tǒng)的教育與綠色教育理念相結(jié)合，明確綠色教育課程目標(biāo)，在課程整體設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。將課程設(shè)置、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)相結(jié)合，從而優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生綠色意識(shí)，培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀、適應(yīng)社會(huì)需求的人才；加強(qiáng)綠色教育課程建設(shè)與管理，把綠色教育類課程作為通識(shí)教育課程，與此同時(shí)，通識(shí)教育課程建設(shè)與管理統(tǒng)一由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)，納入教務(wù)管理系統(tǒng)。在綠色教育課程教學(xué)中不僅要有課堂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要有實(shí)踐教育，激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將自己所學(xué)最大限度地應(yīng)用于切實(shí)可行的日常生活之中

加大資金投入引進(jìn)環(huán)保硬件設(shè)備 學(xué)?？梢砸M(jìn)大量的太陽(yáng)能電池板，白天可以接受太陽(yáng)照射儲(chǔ)蓄電能，晚上用于教室照明、校園照明、校園顯示屏開放、大學(xué)生廣場(chǎng)噴泉等；將太陽(yáng)能熱水器運(yùn)用到學(xué)生的洗浴中，可避免用電加熱從而節(jié)約用電。如果將學(xué)校所有的樓頂安裝太陽(yáng)能電池板，那么全校每天的用電基本上可以做到自給自足，有可能還有剩余，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看對(duì)電能的節(jié)約將是不容小覷的。針對(duì)每天有大量的生活污水排放，學(xué)?？梢砸脒^濾器等污水處理設(shè)施，將學(xué)生用水進(jìn)行合理回收，用于校園綠色灌溉和廁所沖洗等，使其得到循環(huán)利用，從而逐步提高水資源的利用率。

組建專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)和評(píng)判綠色校園建設(shè) 雖說如今通訊、網(wǎng)絡(luò)、傳媒已普及人們生活的方方面面，信息交流與溝通顯得更是方便，但在綠色校園建設(shè)之中，需要組建專家團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用他們廣博的科學(xué)文化知識(shí)和精湛的專業(yè)知識(shí)以及在從事這一行業(yè)中所積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校園綠色建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)判，有利于減少建設(shè)中出現(xiàn)差錯(cuò)與偏差，有利于綠色校園建設(shè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

在綠色校園建設(shè)中，讓學(xué)生切身感受和認(rèn)識(shí)綠色校園所帶來的益處，并通過教育教學(xué)讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解綠色校園及綠色教育體系，通過學(xué)校的教育與實(shí)踐讓環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的觀念不僅出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，更讓它出現(xiàn)在學(xué)生的意識(shí)里，體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)中。讓學(xué)生擺脫“高分低能”的困境，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)，符合祖國(guó)建設(shè)要求，能在新時(shí)代、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)中獨(dú)當(dāng)一面迎難而上好青年。

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