新時(shí)期軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)保障工作初探

李云　羅剛　凌冠華

摘 要 新時(shí)期軍事醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)對(duì)教學(xué)保障工作提出更高要求，目前的保障模式在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等方面暴露出諸多問(wèn)題。為保障教育訓(xùn)練高質(zhì)量完成，教學(xué)保障應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上從觀(guān)念、人員、平臺(tái)、規(guī)章等方面有所創(chuàng)新和突破。

關(guān)鍵詞 軍醫(yī)大學(xué)；教學(xué)保障；教學(xué)設(shè)備

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）04-0124-02

1 前言

針對(duì)軍事人才培養(yǎng)，習(xí)近平同志提出要“面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏(yíng)育人才”。對(duì)于軍醫(yī)大學(xué)而言，落實(shí)習(xí)主席強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想，圍繞現(xiàn)代后勤“三大建設(shè)任務(wù)”，聚焦保障打贏(yíng)的軍事醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。在此新形勢(shì)下，如何適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展進(jìn)步對(duì)院校教育提出的新要求，如何在院校教育中為學(xué)員營(yíng)造與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)接軌的逼真環(huán)境，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)保障，使學(xué)員的日常教學(xué)能夠在裝備、場(chǎng)地等諸多方面盡量做到與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)接軌，是軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)保障面臨的主要問(wèn)題，也是軍醫(yī)大學(xué)與地方普通高等醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)保障方面存在的最根本區(qū)別。

2 軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)保障面臨的主要問(wèn)題

第十六次全軍院校會(huì)議后，新一輪的編制體制調(diào)整任務(wù)不斷落實(shí)，軍醫(yī)大學(xué)在繼續(xù)承擔(dān)以研究生、本科生為代表的學(xué)歷教育任務(wù)基礎(chǔ)上，任職教育在軍醫(yī)大學(xué)教育中所占比重呈現(xiàn)不斷加重的趨勢(shì)。不管是何種教育，都需要緊貼軍隊(duì)發(fā)展需要，著眼現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需求。尤其是任職教育學(xué)員均來(lái)自部隊(duì)一線(xiàn)，有著豐富的部隊(duì)工作和實(shí)踐能力，目前的教學(xué)保障模式嚴(yán)重制約了人才的培養(yǎng)。

教學(xué)用設(shè)施設(shè)備比較陳舊 設(shè)施設(shè)備是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)尤其是實(shí)踐類(lèi)課程的基礎(chǔ)和前提，這里說(shuō)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備主要包括實(shí)驗(yàn)用儀器和訓(xùn)練用器材兩個(gè)方面，可能限于教材及實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)的成熟性，實(shí)驗(yàn)課程近年來(lái)在內(nèi)容上沒(méi)有大的更新和突破，實(shí)驗(yàn)器材也基本保持在上世紀(jì)90年代末或本世紀(jì)初的水平。

所配裝備與部隊(duì)現(xiàn)狀脫節(jié) 隨著現(xiàn)代衛(wèi)勤保障需要，服務(wù)部隊(duì)和保障打贏(yíng)成為衛(wèi)勤力量建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，后勤裝備尤其是衛(wèi)生裝備在部隊(duì)建設(shè)中的作用日漸凸顯，配屬作戰(zhàn)部隊(duì)的衛(wèi)生裝備不斷更新。但是，院校的裝備配備標(biāo)準(zhǔn)部分趕不上部隊(duì)，在部分裝備教學(xué)上甚至還在使用第一代衛(wèi)生裝備，這給教學(xué)造成很大的難度。

教學(xué)平臺(tái)資源整合不夠好 醫(yī)學(xué)教學(xué)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立但又相互依存的整體，一些資源是可以相互借鑒和利用的。例如在蛋白質(zhì)含量的測(cè)量中，分光光度計(jì)法、毛細(xì)管電泳法和Lorry法各有利弊，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以讓學(xué)生在不同實(shí)驗(yàn)室對(duì)不同方法進(jìn)行比較，并不需要所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室把所需儀器設(shè)備配齊。像毛細(xì)管電泳儀一臺(tái)幾十萬(wàn)，主要用于微量蛋白含量測(cè)定，是中心實(shí)驗(yàn)室必備儀器，其他實(shí)驗(yàn)室對(duì)其使用率并不高。要想充分發(fā)揮這些儀器設(shè)備的功能，資源整合是很重要的[1]。

信息平臺(tái)建設(shè)相對(duì)滯后 醫(yī)學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展更新的學(xué)科，要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到全部的醫(yī)學(xué)知識(shí)是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要加強(qiáng)可以自主學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)建設(shè)，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科平臺(tái)、數(shù)字圖書(shū)館等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)到他們需要的知識(shí)，而目前這些信息平臺(tái)建設(shè)所包含內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

教保隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng) 教學(xué)保障點(diǎn)多面廣，對(duì)人員的要求比較高，既要求是“通才”，具備醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，在工作中成為多面手，一專(zhuān)多能；另一方面，軍醫(yī)大學(xué)的教學(xué)保障專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，藥品、化學(xué)品等管理法規(guī)性非常強(qiáng)，又要求是“專(zhuān)才”，要成為所分管工作的行家里手。但是，由于教保工作非常繁瑣而具體，顯示度不高，常常都是默默無(wú)聞，在領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家中的認(rèn)可度不高，導(dǎo)致人員發(fā)展空間窄，流動(dòng)性大，教保隊(duì)伍不穩(wěn)定，且難以吸引高層次人才。

相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)有待健全 教學(xué)保障是涉及大量人、財(cái)、物的部門(mén)，規(guī)章制度是做好超前保障、伴隨保障和應(yīng)急保障的基礎(chǔ)，更是規(guī)范權(quán)力有效、安全運(yùn)行的重要保證。近年來(lái)，總部及學(xué)校都相繼出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，如軍隊(duì)院?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練場(chǎng)地等建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，大大提高了教學(xué)保障水平和質(zhì)量，但是隨著教學(xué)手段的創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入效益評(píng)估等規(guī)章制度的建立還比較薄弱。

3 面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向需求，切實(shí)提高教學(xué)保障力

新時(shí)期教學(xué)保障工作存在諸多的問(wèn)題和困難，與“能打仗 打勝仗”的目標(biāo)要求尚存在一定空間，在現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件下如何有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)保障工作是提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的重要因素。

著重加強(qiáng)謀劃職能建設(shè) 新時(shí)期的教學(xué)保障任務(wù)重、要求高、時(shí)間緊，要高效率、高水平地完成保障工作，就必須在科學(xué)統(tǒng)籌和系統(tǒng)設(shè)計(jì)上著力。因此，應(yīng)加強(qiáng)謀劃職能的建設(shè)，要站在推動(dòng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的角度上，以培養(yǎng)現(xiàn)代后勤所需要的高素質(zhì)新型軍事醫(yī)學(xué)人才為中心，堅(jiān)持超前預(yù)測(cè)、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)論證、精心設(shè)計(jì)，圍繞中心工作把保障標(biāo)準(zhǔn)、保障對(duì)象、保障內(nèi)容和保障行為等整合成一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)保障工作的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、實(shí)時(shí)化和精確化，也只有這樣才會(huì)提升自己的地位，也才會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的重視[2] 。

緊密靠攏部隊(duì)現(xiàn)實(shí)需求 院校教育尤其是任職教育要緊貼部隊(duì)實(shí)際，結(jié)合部隊(duì)需求有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，要面向?qū)W員目前的知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造學(xué)員的成長(zhǎng)環(huán)境和培育條件。對(duì)于一些陳舊和與部隊(duì)配備有差距的裝備，要從兩個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和完善：一是資金方面給予重點(diǎn)支持，對(duì)一些陳舊的自購(gòu)儀器設(shè)備要下大力氣更新?lián)Q代，以滿(mǎn)足教學(xué)需要；二是對(duì)配發(fā)裝備，要積極向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)給予補(bǔ)充和完善，力爭(zhēng)在教學(xué)裝備的配備上要與部隊(duì)同步，甚至要超前部隊(duì)配備。

充分共享地方可用資源 隨著部隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃日益加重，如果單純依靠自身或兄弟部隊(duì)解決需求是不太現(xiàn)實(shí)也是不科學(xué)的，教育訓(xùn)練一定要著眼于現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、挖掘一些資源為我所用[3]。以野外作業(yè)為例，在訓(xùn)練保障方面，可根據(jù)自然環(huán)境和自然條件選擇行軍路徑，改變刻意去創(chuàng)造一些戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境以及戰(zhàn)爭(zhēng)因素構(gòu)成的常規(guī)做法。在教學(xué)條件的保障上，要積極與地方大學(xué)組成共享聯(lián)盟，本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，適當(dāng)?shù)赝诰蚝屠煤玫胤礁咝：涂蒲性核膬?yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)不求所有、但求所用。

大力加強(qiáng)制度規(guī)范建設(shè) 規(guī)章制度是高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)和保障，尤其是隨著教育制度轉(zhuǎn)型發(fā)展以及新時(shí)期軍事斗爭(zhēng)衛(wèi)勤準(zhǔn)備需求，對(duì)教學(xué)保障提出了更高要求。對(duì)于軍醫(yī)大學(xué)而言也不例外，在當(dāng)前經(jīng)費(fèi)、用房等資源供需矛盾仍很突出的情況下，如何建立合理的經(jīng)費(fèi)和用房等資源投入效益評(píng)估機(jī)制，如何使所購(gòu)儀器設(shè)備在發(fā)揮出最大的使用效能的同時(shí)又能得到很好的保養(yǎng)，如何將條件資源進(jìn)行最優(yōu)化配置，所有這些都需要依靠規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來(lái)管理，用制度管人、用制度管才、用制度管事，只有制度健全了，一切工作才會(huì)如順?biāo)兄邸?/p>

強(qiáng)化教學(xué)保障隊(duì)伍培養(yǎng) 干好任何一項(xiàng)工作，人首先是第一位的，教學(xué)保障當(dāng)然也不例外。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)教學(xué)保障需求的不斷提升，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)合理化投入、資源最優(yōu)化配置、智慧化校園建設(shè)、高精尖設(shè)備維護(hù)等，都需要一支具備高素質(zhì)和能力的保障隊(duì)伍來(lái)謀劃和管理。因此，軍醫(yī)大學(xué)的教保人員不但要有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)背景，更要具備較寬的知識(shí)面，熟悉一定程度的自然科學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)、管理學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程等知識(shí)，需要多學(xué)科人才的交叉融合。故一是要合理配置具有不同專(zhuān)業(yè)背景的人員，二是現(xiàn)有人員需要在工作中不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)人站在不同的學(xué)科角度去思考問(wèn)題、去考慮工作，才會(huì)使經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備及場(chǎng)地最大限度地發(fā)揮效能[4]。

構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是新時(shí)期部隊(duì)加強(qiáng)戰(zhàn)斗力生成的重要手段，也是未來(lái)軍事斗爭(zhēng)衛(wèi)勤建設(shè)的重要指標(biāo)。軍醫(yī)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息資源主要包括圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站以及遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)等多種信息資源，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可以為學(xué)員提供隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前，軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的依賴(lài)程度非常高，越來(lái)越多的課程信息可以根據(jù)自身的發(fā)展需求在網(wǎng)絡(luò)上得以滿(mǎn)足，信息平臺(tái)建設(shè)是大勢(shì)所趨。

雖然目前軍醫(yī)大學(xué)的教學(xué)保障存在這樣或者那樣的問(wèn)題，但隨著改革的不斷深入，隨著人員思想意識(shí)的不斷轉(zhuǎn)變，相信教學(xué)保障工作會(huì)有更大進(jìn)步，為高質(zhì)量培養(yǎng)現(xiàn)代后勤所需要的高素質(zhì)新型軍事醫(yī)學(xué)人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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