關(guān)于體育教學(xué)技能比賽的“夢(mèng)想”

孟文硯

關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)技能；期望

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1005-2410（2014）01-0025-01

轟轟烈烈的第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽圓滿結(jié)束了，但那轟轟烈烈的比賽現(xiàn)場、那青春陽光的參賽選手、那嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)審委員、那熱情奔放的觀摩教師卻在腦海中時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。

教育部有關(guān)部門為全國廣大體育教師搭建的這一展示體育教師教學(xué)技能的平臺(tái)，讓我們體育教師又經(jīng)受了一次專業(yè)成長的洗禮，享受了一次拼搏競爭的成功與快樂。感謝之余，當(dāng)參加全國技能比賽的熱情和激動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣惡蟮睦潇o和思考后，每個(gè)有責(zé)任感的體育工作者都會(huì)思考：如何拓展全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的功能與價(jià)值，讓它的影響和效能最大化？

在江蘇代表隊(duì)選拔、集訓(xùn)和組隊(duì)參賽的全過程中，我有幸接觸到了幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育專家、特級(jí)教師和其他體育骨干教師，他們對(duì)體育教學(xué)技能比賽的期望讓我們欽佩和感動(dòng)。結(jié)合他們的意見和我的思考，現(xiàn)提出若干關(guān)于體育教學(xué)技能比賽的理想化期望，用今天的流行語，我將這些理想化的期望稱之謂關(guān)于體育教學(xué)技能比賽的“夢(mèng)想”。

期望一：讓兩個(gè)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和兩個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》成為引領(lǐng)體育教師教學(xué)技能比賽的指導(dǎo)性文件

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對(duì)合格中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。而《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》則是國家對(duì)中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施、體育教學(xué)活動(dòng)開展和體育教師專業(yè)發(fā)展的基本要求、基本規(guī)范和基本準(zhǔn)則。讓兩個(gè)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和兩個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》真正成為體育教學(xué)技能比賽的指導(dǎo)性文件，使“學(xué)生為本”“師德為先”和“為了每一位學(xué)生的身心發(fā)展和體魄強(qiáng)健”等理念成為體育教學(xué)技能比賽的核心價(jià)值。為此，我們要學(xué)習(xí)和研究《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究經(jīng)教育部審批的現(xiàn)行體育教材，研究處于變化中的現(xiàn)代中小學(xué)生的學(xué)情，研究新時(shí)期教學(xué)技能革新的新情況，讓體育教學(xué)技能比賽做到：

更有針對(duì)性——讓比賽針對(duì)五個(gè)水平段，對(duì)小學(xué)、初中、高中教師提出不同的各具特點(diǎn)的教學(xué)技能要求；

更接地氣——讓比賽有體育研究的比賽情境、有以學(xué)論教的比賽現(xiàn)場；

更具活力——讓比賽在發(fā)揮檢查、評(píng)估功能的同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)習(xí)觀摩、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)、實(shí)踐培訓(xùn)等功能。

期望二：讓體育課堂教學(xué)技能成為體育教學(xué)技能比賽的主干內(nèi)容和核心目標(biāo)

體育課堂是體育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生身心發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的重要場所，讓學(xué)生“想學(xué)”“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”，讓充滿活力的體育課堂不僅成為學(xué)生一生中美好的回憶，而且成為他終身體育的動(dòng)力和資源，是體育教師一生的追求。因此，課堂教學(xué)技能是對(duì)體育教師教學(xué)技能進(jìn)行考評(píng)的重點(diǎn)。

讓體育課堂教學(xué)從“模擬”回歸“真實(shí)”，在以學(xué)定教、以學(xué)論教的理念指導(dǎo)下，用本色的體育課堂教學(xué)來準(zhǔn)確評(píng)價(jià)體育教師的課堂認(rèn)知技能、課堂操作技能和課堂監(jiān)控技能是我們努力的方向。

期望三：探究和拓展體育教師教學(xué)技能比賽的價(jià)值和功能

全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽不僅是對(duì)體育教師整體素質(zhì)的一次檢查和評(píng)估，更重要的是對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展、對(duì)體育教學(xué)和體育教學(xué)研究的一次促進(jìn)。比賽的核心價(jià)值不在于評(píng)出幾個(gè)一等獎(jiǎng)、幾個(gè)二等獎(jiǎng)，而在于通過比賽，以賽促教、以賽促研，并通過滾動(dòng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的雙重價(jià)值。

為此，我們要培育有體育研究情境、能提供以學(xué)論教比賽現(xiàn)場的中小學(xué)作為體育技能比賽的賽場，要組建既有理論功底又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教授和中小學(xué)特級(jí)教師相結(jié)合的評(píng)審專家隊(duì)伍，要完善比賽規(guī)程，通過層層選拔參賽選手來擴(kuò)大參與面，并通過讓觀摩教師參與學(xué)習(xí)觀摩、參與點(diǎn)評(píng)互動(dòng)、參與評(píng)估驗(yàn)證來擴(kuò)大比賽的影響。

期望四：讓技能比賽的“盆景”移植到全國各地成為體育教師苦練教學(xué)基本功的“百花園”

通過全國體育教師教學(xué)技能比賽，教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)導(dǎo)，通過多種途徑來引導(dǎo)教師專業(yè)成長；教學(xué)研究部門要對(duì)體育教師的教學(xué)技能進(jìn)行問題診斷，結(jié)合本地區(qū)的情況加強(qiáng)對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)；各級(jí)學(xué)校都要將提升教師的教學(xué)技能納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃；各校的體育教研組要將提升教師的教學(xué)技能作為校本教研的重要內(nèi)容。

讓我們?cè)谑藢萌腥珪?huì)決定的指引下，統(tǒng)一思想，上下一心，形成共識(shí)；讓提升教師教學(xué)技能的比賽成為制度，常辦常新、越辦越好；讓提升教師的教學(xué)技能成為常態(tài)，讓所有體育教師體驗(yàn)和享受到體育教學(xué)研究帶來的快樂。