學(xué)校精細(xì)化管理的四個層面

梁能英

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理？搖精細(xì)化 四個層面

【中圖分類號】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

0059-01

南宋詩人朱熹說：“言治骨角者，既切之而復(fù)蹉之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之于精，而精益求精也?！本媲缶膽B(tài)度古已有之，社會中各行各業(yè)的管理也都離不開“精細(xì)”二字。管理一所學(xué)校，更應(yīng)突出精細(xì)化的內(nèi)涵，把看似簡單、容易的事情做好、做細(xì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

一、環(huán)境營造精細(xì)化，凸顯校園文化特色

創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，營造濃郁的文化氣息，能為教育教學(xué)活動的開展提供有力的保障，而這正是學(xué)校精細(xì)化管理成效的體現(xiàn)。以筆者所在的學(xué)校為例，首先，在學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校樹立了“桂苑”這一品牌形象，依據(jù)桂樹具有“清新、綠意”的特點(diǎn)，在校園中栽種了一棵高大的桂花樹，彰顯了“桂苑”這一文化主題。同時，緊扣桂花樹具有“高雅、和諧”的內(nèi)涵，在校園里安放了一塊刻有“桂苑飄香”四個字的天然大石。在教學(xué)樓走廊，懸掛帶有桂花樹圖案的名人名言、文明標(biāo)語、格言警句等，將學(xué)校的百米圍墻打造成“桂苑墻”，使整個校園散發(fā)著濃郁的“桂苑”文化氛圍。其次，在學(xué)校文化設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校建立了體育館、科技館、圖書館等，為開展文化活動提供了場所。最后，學(xué)校還成立了校園廣播站，及時播報校園新聞，為建設(shè)學(xué)校文化起到了積極的促進(jìn)作用。通過精心打造具有“桂苑”特色的學(xué)校文化，提升了學(xué)校的文化層次，形成了較強(qiáng)的向心力和凝聚力。

二、教學(xué)管理精細(xì)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)方面，精細(xì)化管理要求教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以課堂為主陣地，用精心的工作態(tài)度細(xì)致地開展教學(xué)管理工作。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)需要精細(xì)化管理。以筆者所在的學(xué)校為例，為了提高教師的教學(xué)水平，借助“桂苑”這一特色文化平臺，我們開展了一系列教師基本功比賽活動，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。比如，開展了以“苑中奪桂冠素養(yǎng)大賽”為主題的教師素養(yǎng)比賽、桂子花開教學(xué)比賽等。此外，教師通過培訓(xùn)、參觀等活動，真正樹立了愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的品德，調(diào)動了工作的積極性，形成了良好的重教學(xué)、講業(yè)務(wù)的氛圍。

其次，加強(qiáng)課堂教學(xué)建設(shè)需要精細(xì)化管理。教師提高教學(xué)質(zhì)量要做到細(xì)化教學(xué)要求，細(xì)化教學(xué)過程。比如，備課時教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，上課時突出學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的評價要采取多樣化的方式。學(xué)校對教師的教學(xué)工作要定期檢查、評估，教師根據(jù)考核結(jié)果找出不足之處，及時進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)技能。

三、德育工作精細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生的健康成長

學(xué)生德育工作要注重從橫向管理轉(zhuǎn)向縱向管理，堅持德育工作的精細(xì)化，優(yōu)化工作方法，用活動引領(lǐng)學(xué)生體會成功的喜悅。

1.以活動為載體，陶冶學(xué)生的情操。在德育工作方面，學(xué)校要改變粗放型的管理方式，力求工作的精細(xì)化。以筆者所在的學(xué)校為例，學(xué)校通過開展與“桂苑”文化理念相關(guān)的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。比如，每年三月開展“栽種幼苗”活動，九月開展“桂苑飄香”活動，平時結(jié)合“六一”國際兒童節(jié)、國慶節(jié)等開展文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成等主題活動，讓學(xué)生在活動中受到熏陶和感染。

2.搭建平臺，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校依據(jù)《中小學(xué)生守則》和校規(guī)、校紀(jì)，制定了一系列管理制度，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格遵守這些制度。例如，教師結(jié)合校本教材帶領(lǐng)學(xué)生開展探究桂花樹品種的基本常識、種植技術(shù)、醫(yī)藥價值和桂花的食用方法，搜集以“詠桂”為主題的詩詞、民間傳說，讓學(xué)生從活動中得到感悟，并遷移到學(xué)習(xí)和生活中。

四、科研建設(shè)精細(xì)化，提升教師的科研能力

一所學(xué)校的教育科研隊伍建設(shè)對學(xué)校的發(fā)展有著重要的影響，學(xué)校要善于采用精細(xì)化的管理方式，不斷完善科研隊伍的建設(shè)。例如，在教育科研方面，筆者所在的學(xué)校要求各學(xué)科教研室要及時收集教師日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，每月定期開展研討會，將有代表性的問題上升為校本課題或市級課題，做到教研與教學(xué)相結(jié)合。各學(xué)科教研室、年級組要圍繞本?！肮鹪贰蔽幕霓k學(xué)特色，在校級課題研究的基礎(chǔ)上，細(xì)化本教研組的課題研究項目，從而提升教師的科研能力。

學(xué)校精細(xì)化管理在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)校管理效率等方面發(fā)揮著重要作用。因此，學(xué)校管理者要改變粗放型的管理方式，力求將精細(xì)化管理方法滲透到學(xué)校管理的各個層面，讓全體師生在精細(xì)化管理模式下共同成長。