與好書為伴 與快樂為友

靳雨玲

《語文課程標準》中指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。作為一名語文教師，我特別注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在班級里營造人人愛讀書的良好氛圍。關注學生通過多種媒介的閱讀，開展各種課外閱讀活動，及時給學生創(chuàng)造讀書展示與交流的機會。讓每一位學生都親近書籍，沐浴書香，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，每一天與好書為伴，與快樂同行，開拓視野，啟迪智慧。

一、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

優(yōu)化讀書環(huán)境對于提高學生讀書興趣是非常重要的。我在班級中營造良好的讀書氛圍，墻壁上張貼有關讀書的名言名句，如：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書；書籍是人類進步的階梯；書籍是人類知識的總統(tǒng)。學生在這些名言名句的熏陶下逐漸變得熱愛閱讀。每學期開學初，我積極發(fā)動學生把自己的藏書拿出來，豐富讀書角，充實書櫥，奉獻一本書，共享幾十本書，人人為我，我為人人。每次同學們熱情都很高，紛紛帶來自己喜歡的圖書，種類多，內(nèi)容全。有人盡皆知的經(jīng)典名著，如《西游記》《三國演義》；有小朋友喜歡的童話故事，如《格林童話》《一千零一夜》《每天一個成長故事》；還有引領成長的《名人名言》《名人故事》等。班級實行輪流借書的制度，全班分為五個大組，每天一個組借書，閱讀時間為一周。所有學生都積極參與到讀書中來，你爭我趕，閱讀的熱情逐漸提高。

二、合理安排，確保學生閱讀時間

平時指導學生合理安排閱讀時間，統(tǒng)一制定好讀書計劃，早中晚各安排一段時間。早晨是一天中閱讀的黃金時間，頭腦最清醒，安排一些朗讀和背誦精彩片斷。每天固定上午第一節(jié)課前的預備時間為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間。為減輕學生背誦古詩的負擔，采用見縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前的一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之，學而時習之”。中午，利用多媒體播放一些舒緩的鋼琴曲，老師和學生一起閱讀喜歡的書籍，交流一些閱讀的心得或感想，師生之間增進了交流，培養(yǎng)了情感，同時提高了學生的閱讀量。晚上一般較疲勞，鼓勵學生可以閱讀一些較輕松的故事類書籍，如《寓言故事》《中外經(jīng)典童話故事》《民間故事》等。這樣每天的總閱讀時間都能得到保證，要求學生嚴格遵守計劃，并長期堅持下去。

三、形式多樣，提高學生閱讀熱情

1.開辟誦讀專欄 班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩或一句名言。學生在一周內(nèi)反復誦讀并記憶。看誰讀得好、記得牢，鼓勵學生多誦多背。定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學生誦讀的激情。

2.開展讀書交流 每周五班會抽出10分鐘左右的時間開展讀書交流，鼓勵學生說說一周讀書的收獲、感想、疑惑，不斷提升閱讀質(zhì)量，使學生養(yǎng)成讀書與思考同行的閱讀習慣。每周一節(jié)文學欣賞課，如《語文經(jīng)典讀本》美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞……并且鼓勵學生將一些優(yōu)美的語句積累下來。開展 “美文賞析”展示活動，通過開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“知識大考場”“讀書小能手”評選等多種多樣的活動不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。學生在讀準、讀通、讀熟的過程中，通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式誦讀古詩文，調(diào)動了閱讀中外經(jīng)典的積極性，同時提高了閱讀量，提升了學生的整體素養(yǎng)。

3.經(jīng)典伴隨成長 鼓勵學生在游戲（如跳橡皮筋）中把《三字經(jīng)》編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。在誦讀的過程中，為激發(fā)學生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我開展了歌唱古詩文的活動。如孟郊的《游子吟》、蘇軾的《前赤壁賦》等古詩詞，學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去吟唱。有時我還專門請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調(diào)。在學生誦讀的基礎上，引導學生為經(jīng)典詩文配畫。因為作者的推敲琢磨，使語言具有鮮明的形象性，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的圖畫。我讓學生給古詩句配上一幅圖畫，加深了學生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們的思維力、想象力。此外，在學生有一定的誦讀程度基礎上，鼓勵學生自己靈活運用經(jīng)典。如描寫春雨時，用上“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。在描寫母愛時用上“誰言寸草心，報得三春暉”，體會母愛的博大。

四、家校攜手，拓展學生閱讀空間

我通過班級qq群向家長發(fā)起了親子閱讀的號召，因為“親子閱讀”是一種父母與孩子互動讀書的方式，這種讀書的方式不是一種機械的行為，它應該是一種愛的表現(xiàn)形式，是一種情感紐帶。我提倡家長給孩子營造濃厚的家庭讀書氛圍，和家長一起商討培養(yǎng)孩子閱讀能力與習慣的好做法。

1.主動讀書給孩子聽 閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。提倡家長給孩子讀經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。并且經(jīng)常抽出時間“為孩子大聲地讀書”，這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。家長給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。我在學校及時了解學生親子閱讀的情況，對于讀書較多的孩子及時地表揚和鼓勵，通過孩子把這種表揚傳達給家長，許多家長能選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起享受快樂的過程，使孩子沉浸在一種豐富的、有條理的、有趣的家庭閱讀環(huán)境中。

2.拓寬閱讀空間 鼓勵家長給孩子提供更多的閱讀機會和形式，親子閱讀的地點不能只局限于家里和書店里。城市街道上有許多內(nèi)容豐富的知識宣傳欄，散步時和孩子一起閱讀里面的有益知識，既擴展了知識面，又提高了孩子的閱讀意識；帶孩子逛商場和超市時，引導孩子認識商品的名稱和商品的特點；領孩子旅游時，景區(qū)里的風景介紹牌和孩子一起讀讀，了解風景名勝的同時，擴展了閱讀空間。

3.親子閱讀貴在堅持 據(jù)說俄國文學家列夫·托爾斯泰全家每天晚飯后都會進行燈下閱讀，各讀各的，長期堅持后形成習慣，即使家長不在，孩子們依然會自覺地圍桌而讀。在我不斷向家長傳達閱讀重要性之后，很多家長晚飯后和孩子一起拿出一本書閱讀，有時各自閱讀，有時給孩子講故事，必要時討論討論，習慣成自然，久而久之，這也成了家長們晚間的“必修課”。正是親子閱讀使我們班的孩子養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，增進了母子情感，享受了生活快樂。

五、及時評價，促進學生快樂閱讀

任何一項習慣的培養(yǎng)都得益于有效評價機制的保證。小學生時時渴望老師的欣賞、同伴的贊揚和家長的肯定。為了促進學生快樂地讀書，讓閱讀成為一種習慣，我在學校里結(jié)合讀書活動每月評選讀書之星，每學期評選書香學生。除了平時的隨機表揚外，我還專門刻了一些精美的小獎章，適時給讀書多的學生發(fā)個“大拇指”獎章，給習作寫得好的印個大大的“優(yōu)”，給《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典文章背得熟練的印枚“小金星”。努力做到只要學生讀書，老師就及時評價，使學生在老師的鼓勵下越來越熱愛閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且贏得家長的支持和配合。結(jié)合親子閱讀情況，引領家長及時表揚孩子的讀書情況，肯定孩子的讀書效果，對于孩子的良好閱讀習慣適當獎勵。根據(jù)親子閱讀的效果，每年的“六一節(jié)”前夕組織評選書香家庭，讓每個學生在書香的沐浴下快樂成長。

小荷才露尖尖角，我欣喜地看到，學生好像一株株嫩綠的幼苗在書香的沐浴下一天天茁壯成長。為了學生的長遠發(fā)展，我將引領學生行走在書香的大道上，讓班級溢滿書香，讓閱讀滋養(yǎng)學生的心靈，伴隨學生快樂每一天。endprint