關(guān)于小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的分析

彭麗莉

一、前言

近幾年來(lái)，隨著課程改革的發(fā)展，各學(xué)校已越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量，因此，為了取得良好的教學(xué)效果，并為了促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師都對(duì)教學(xué)方法重視起來(lái)，并開(kāi)始通過(guò)多種方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)相關(guān)論述。

二、創(chuàng)新教學(xué)概述

創(chuàng)新教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，此教學(xué)方法主要根據(jù)創(chuàng)新理論，使用藝術(shù)、科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松以及民主的教學(xué)氛圍，并在教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，使用創(chuàng)新方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)中需注意的問(wèn)題

首先，應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)思想方面，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，盡可能采取多種措施來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛力。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神，這樣才能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

其次，在教學(xué)目標(biāo)方面，應(yīng)把知識(shí)的傳授和學(xué)生素質(zhì)的提高及能力的培養(yǎng)融合在一起，并應(yīng)使學(xué)生的主體作用得到最大程度的發(fā)揮，在教學(xué)管理方面，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣及個(gè)性化發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，盡可能做到因材施教，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)掘。

四、創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生處于童年時(shí)期，經(jīng)歷的事情還比較少；因此，他們思想也比較簡(jiǎn)單，他們通常都是模仿、參考別人的文章或者以自己的想象或想法來(lái)寫(xiě)作或創(chuàng)作。以往的小學(xué)作文在教學(xué)的過(guò)程，通常是復(fù)制性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況教師較少關(guān)心，這樣就會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性及創(chuàng)作靈感都受到比較嚴(yán)重的禁錮。因此，為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，激勵(lì)學(xué)生把自己的情感融入到創(chuàng)作中，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事情。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的情感，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，并使學(xué)生具備敢于創(chuàng)新、敢于嘗試的精神。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，教師可從多個(gè)渠道對(duì)寫(xiě)作途徑進(jìn)行適當(dāng)拓展，以使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累寫(xiě)作素材，從而使他們的作文素養(yǎng)得到一定提高。如上《春筍》《背影》等課文時(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)以及仿寫(xiě)等多種訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多個(gè)角度來(lái)使課文中的資源得到充分利用。如上《背影》一課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在課前收集關(guān)于寫(xiě)人物或背影的文章，然后要求學(xué)生在課后對(duì)《背影》進(jìn)行仿寫(xiě)及縮寫(xiě)，以使學(xué)生對(duì)文章的思路及思想情感有更深入的了解及掌握。此外，這樣還能使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到一定提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以充分發(fā)掘?qū)W生的想象力 人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常都是先從觀察開(kāi)始，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏細(xì)致的觀察，那么對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)的過(guò)程中難度就會(huì)有所增大。因此，作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，以使學(xué)生對(duì)所描寫(xiě)的事物有一個(gè)比較全面的了解，這樣才能使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容豐富，也更加真實(shí)、生動(dòng)。如要求學(xué)生寫(xiě)花草樹(shù)林等自然世界中的植物等，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在學(xué)校外面或公園等有花草樹(shù)木的地方觀察相關(guān)植物，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)各類(lèi)植物進(jìn)行觀察及對(duì)比，就可對(duì)自己想要描寫(xiě)的植物有一個(gè)更全面的了解，這樣既能提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而可在日常生活中積累更多的寫(xiě)作素材，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文寫(xiě)作水平的有效提高。

3.創(chuàng)新作文形式 傳統(tǒng)的作文形式是比較單一的，小學(xué)生的年齡都大多數(shù)都是6～12歲，他們有著非常強(qiáng)的好奇心，如果長(zhǎng)時(shí)間使用同一種形式開(kāi)展作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)造成很大程度的削弱。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，教師可通過(guò)以下幾個(gè)形式開(kāi)展作文教學(xué)。①創(chuàng)作兒童詩(shī)歌。進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生把自己的生活與學(xué)習(xí)中的事情及想象寫(xiě)成詩(shī)歌，然后對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)比，接著從中選出具有一定代表性的優(yōu)秀作品舉辦兒童詩(shī)歌朗誦比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。②插圖小練筆。如讓學(xué)生在自己的小練筆中畫(huà)上自己喜歡的漫畫(huà)、卡通畫(huà)等，或者配上相應(yīng)的貼圖、插圖等，或者可以用線條的形式對(duì)小練筆進(jìn)行美工，這樣既能使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，又能使讀者帶來(lái)精神享受及美的視覺(jué)享受。③創(chuàng)作童話。小學(xué)生都有著豐富的想象力，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，他們的思維和成年人的思想是完全不同的，他們會(huì)幻想自己和海中的小魚(yú)、小蝦一起玩耍，或者飛在藍(lán)天和鳥(niǎo)兒一起做游戲。此外，他們還會(huì)幻想自己長(zhǎng)大后的情景等，因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象寫(xiě)成童話作文，以促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展及作文創(chuàng)作能力的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，把它運(yùn)用在小學(xué)作文的教學(xué)中，不僅能使教學(xué)質(zhì)量得到一定提高，而且還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。本文主要就創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)分析，以期為相關(guān)教學(xué)提供參考。endprint