有真“詩想”，才會有真“發(fā)現(xiàn)”

朱國忠+王愛華

【教學(xué)理念】

童詩滋養(yǎng)童年，養(yǎng)育詩心；秉持詩化哲學(xué)，催發(fā)兒童詩想。有真詩想，才有真發(fā)現(xiàn)。詩心是語文素養(yǎng)的核心指針。

【教學(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生學(xué)會用眼“看到”，用心“看見”。試寫一首有詩想、有味道的狗尾巴草兒童詩。

【教學(xué)重點】

催發(fā)詩想，醇厚詩趣。

【課前談話】

一、播放“匹配”的歌曲，引發(fā)學(xué)生的“小草關(guān)注”

師：來聽一首歌。（播放校園歌曲《小草》）

【點評：歌與詩是一體的，用匹配的歌來進行渲染，有利于幫助學(xué)生運用直覺來做好童詩創(chuàng)作的心理準備，激活詩感?！?/p>

二、采用“嬉樂”的方式，敏化學(xué)生的“小草感覺”

師：剛才聽了一首歌《小草》，我們再來玩一玩小草。（用小草撓學(xué)生，讓學(xué)生說感受。）

生：有點癢，很舒服。

師：同學(xué)們，看起來小草還是有點兒用處喲！如果兩個同學(xué)在扳手腕，其中一個是大力士，人高馬大的，你有辦法對付他嗎？

生：我就用這個來撓他。

師：一撓大力士就笑了，可能就倒在地上了是吧？你就轉(zhuǎn)敗為勝了。

【點評：嬉樂的方式，是最兒童的方式，有利于激蕩小學(xué)生的游戲精神。】

三、品讀“真性”的童詩，激發(fā)學(xué)生的“小草詩感”

師：有個詩人也用這狗尾巴草撓出了一首詩。我們一起來讀一讀。

撓癢癢

它明明是草，

卻要冒充狗尾巴。

它明明不會說話，

卻對我搖頭晃腦。

我從不摘花，

只摘狗尾巴草，

我用它去撓癢癢，

撓得小樹咯吱咯吱笑，

撓得溪水咯吱咯吱笑。

師：怎么樣？你覺得哪些句子特別有意思？

生：它明明是草，卻要冒充狗尾巴。

師：是草，干嗎要冒充狗尾巴呢？有意思。

生：撓得小樹咯吱咯吱笑，撓得溪水咯吱咯吱笑。

師：我們剛才撓的是同學(xué)，它撓的是誰？

生：小樹，溪水。

師：這一跳就跳出了一個奇特的想法，有了這個奇特的想法，這首詩就有味道了。我們覺得狗尾巴草有意思，狗尾巴草兒童詩有意思。我們這堂課就來寫一首狗尾巴草兒童詩好不好？

【點評：例文的趣味導(dǎo)入，可以縮短學(xué)生與小草兒童詩之間的心理距離，建立起關(guān)于小草兒童詩的直觀印象?！?/p>

【教學(xué)流程】

一、采用“視野切換”的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行“狗尾草的發(fā)現(xiàn)”

1.相似型發(fā)現(xiàn)：像生物學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn)，尋找狗尾巴草的“親戚”

師：同學(xué)們，一提到狗尾巴草這個名字，我們就有一個問題想問問它——

生：它為什么叫狗尾巴草？

師：看大屏幕，你有沒有找到解釋？

生：狗尾巴草毛茸茸的，像狗尾巴。

生：狗尾巴草被風(fēng)吹著，像狗搖尾巴一樣。

生：狗尾巴是彎的，小狗高興的時候搖尾巴。

師：是呀，你看這狗尾巴草怎么捋也捋不直，翹翹的，太像了！狗尾巴草用它獨特的造型，想告訴我們什么呢？

（看視頻）

師：這些草叫什么名字？

生：兔尾草、豬尾草、鴿子草……

師：狗尾巴草和它的好朋友，用它們獨特的造型悄悄地告訴了我們大自然的一個天大的秘密。

生：有很多植物都是以動物的名稱來命名的。

師：你是說有很多植物和動物長得很相似。猜一猜它們是什么關(guān)系？

生：它們可能是親戚關(guān)系。

師：生命原本就是一家。有一個學(xué)生寫了一首詩，我們一起來看。

（出示親戚詩，學(xué)生齊讀）

親戚，親戚

我在上學(xué)路上

總能看見它

狗尾巴

草

它總是梗著脖子

對著我搖頭晃腦

一只哈巴狗奔過來

沖著它汪汪直叫

它神氣地揚起腦袋

一點也不著急

別叫，別咬

我是你的遠房親戚

師：是啊，不能一家人不認一家人呀！很有意思是不是？我們也來說說它們的親戚關(guān)系。

（出示一段話，老師引導(dǎo)）

小狗有______

我也有______

小狗的______

我的________

小狗問

________

我回答

________

師：小狗納悶了，狗尾草你怎么這么像我呀？猜猜狗尾巴草會怎么回答？

生：因為我們是親戚呀。

生：我們本來就是一家人。

師：不錯，它們是親戚。還可能怎么回答？

生：它會有“汪汪”的叫聲。

（出示課件，學(xué)生齊讀）

怎么這么像我

小狗有尾巴

我也有“尾巴”

小狗的尾巴翹翹

我的“尾巴”彎彎

小狗問

你為什么這么像我

我回答

汪汪 汪汪汪

師：狗尾巴草和它的伙伴像生物學(xué)家一樣，揭示了大自然的秘密。我們把這樣的秘密寫出來，就是一首詩。

（出示課件）

2.實踐型發(fā)現(xiàn)：像藝術(shù)家那樣去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作狗尾巴草“樂器”

師：它們不僅能揭示秘密，還能變出樂器。小草全身流淌著音樂。endprint

（展示“草塑”視頻）

師：相信嗎？

生：相信。

（展示狗尾巴草）

師：把狗尾巴草彎一彎，再加一根，像什么？

生：像二胡。

師：還有呢？

生：小提琴。

師：瞧，變一變就變出了樂器來了。（出示課件）

師：聲音很小呀，拉給誰聽的呢？

生：拉給大自然母親聽的。

師：有道理，是個合理的解釋。還有呢？

生：拉給太陽聽的。

師：很有詩意。

生：有可能拉給蝴蝶聽的，也有可能是拉給蜻蜓聽的，還有可能是拉給拇指姑娘聽的，她那么小，要保護她的小耳朵。

（出示課件，讓學(xué)生讀）

細心的小提琴

兩支狗尾巴草 彎一彎

就是琴身

一支狗尾巴草 橫一橫

就是琴弓

拉呀拉 拉呀拉

聲音為什么這么柔

那是為了保護

拇指姑娘的小耳朵

【點評：視野切換，以平等對待凝視為基礎(chǔ)。視野切換，以重構(gòu)關(guān)系與定向嬉樂為手段。視野切換，有利于激發(fā)兒童的詩想，有利于獲得新的、有趣的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

二、采用“支架”的策略，引導(dǎo)學(xué)生醞釀“狗尾草的詩想”

1.貼近型發(fā)現(xiàn)：像書法家那樣去發(fā)現(xiàn)，欣賞狗尾巴草“作品”

師：這狗尾巴草還能變出什么來呢？

生：音符。掃帚。勺子。

師：還有嗎？貼近我們的生活再想一想。

生：毛筆。

師：好。

（1）仿一仿，活用童詩“圖式”

（展示視頻，學(xué)生讀《蝸?！吩姡?/p>

蝸牛

不要再說我慢

這種話

我已經(jīng)聽過幾萬遍

我最后再說一次

這是為了交通安全

（生仿寫《毛筆草》）

毛筆草

不要再叫我狗尾巴草

這種話

我已經(jīng)聽過幾萬遍

最后再說一次

我是愛寫字的毛筆草

（2）問一問，激發(fā)奇趣“詩想”

師：狗尾巴草會在哪里寫字？

生：把字寫到天空中。

師：很有氣魄。

生：把字寫到白云上去。

生：把字寫到太陽上去。

生：字躲到云后面了。

生：字在星星上一閃一閃的。

師：怪不得，字原來去星星上安家了。還有可能跟著風(fēng)兒去玩了。我們把這些問題連一連就是一首詩了。

（3）排一排，巧妙梳理“詩脈”

師：排一排，補一補，是不是也可以變出一首詩來呢？想一想狗尾巴草把什么當(dāng)成紙呢？

生：把藍天當(dāng)成紙張。

師：大氣魄，很環(huán)保。還有呢？

生：把白云當(dāng)作紙張。

師：沒有比這更大的白紙了。墨汁呢？墨汁在哪里呢？

生：天上下的雨水。

生：小河里的河水。

生：露珠。

師：毛筆就是什么呢？

生：狗尾巴草。

師：對了，就是它自己。狗尾巴草這樣的書法家很了不起。

生：很節(jié)約，很偉大，很有氣魄！

（展示課件，齊讀詩）

【點評：兒童之思是詩思。要讓散亂的詩思流淌成為一首首整齊的童詩，需要為兒童提供必要的支持。提供支架教學(xué)，加強詩路導(dǎo)引，是十分有效的。同時，粗線條的詩路，也能在兒童的詩想導(dǎo)航與激發(fā)方面發(fā)揮積極作用?！?/p>

三、選用“自由選擇”的模式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“狗尾草的詩化”

1.自由型發(fā)現(xiàn)：像詩人那樣去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)寫狗尾巴草“童詩”

師：寫詩就要大膽，就要飛到平日的想象之外去，飛到他人的想象之外去，看到別人沒有看到的東西，才會有獨特的想法，才會覺得寫的詩有味道。別人讀了你的詩才會更聰明。狗尾巴草的身上有很多的詩，它的身上充滿了情趣。

（展示課件）

師：狗尾巴草真的很有趣。下面就請大家來選擇自己最喜歡的狗尾巴草的姿態(tài)，根據(jù)模板的提示來寫一首有趣的兒童詩。（發(fā)模板跟白紙，播放課件——閃現(xiàn)狗尾巴草各種詩性姿態(tài)。）

（學(xué)生自由寫詩，教師巡回指導(dǎo)。）

【點評：為童詩的創(chuàng)寫提供最強大的自由選擇感，就是為了最大限度地激活兒童的詩想?！?/p>

四、啟動“分享語言”的評價，引導(dǎo)學(xué)生完成“狗尾草的全化”

師：同學(xué)們很有靈氣，速度也很快，下面請幾個同學(xué)讀一讀自己寫的詩。

（學(xué)生讀詩）

我是魔法師

我是魔法師

什么都能變

能變成提琴

能變出飲料

什么，什么

要變除草機

對不起

魔法失靈了

師：怎么樣？忘記鼓掌了是吧？（鼓掌）要變除草機，對不起，魔法就失靈了。這首詩轉(zhuǎn)得快，好詩就要轉(zhuǎn)得快，才有味道。

撓癢器

和大力士摔跤

總被按倒在地

我用狗尾巴草一撓

他就笑癱在地上

我轉(zhuǎn)敗為勝了

師：神奇的撓癢器很有效。

我不累，我不渴

蝴蝶說要把秋千蕩

狗尾草忙把腰兒彎

狗尾草，你累不累

不累不累，我正好練習(xí)腰和背

蝴蝶說要把秋千蕩

狗尾草忙把腰兒彎

狗尾草，你渴不渴

不渴不渴，我早就準備了礦泉水

師：有天然的礦泉水，這礦泉水可能是露珠，有可能是為自己準備的，也有可能是為蝴蝶準備的。狗尾巴草有真心，有善心，有美心，這就是一顆詩心。

賣不掉的帽子

狗尾草，賣帽子

請模特，來走臺

戴在頭上搖呀搖

行人嚇破膽

狗尾草，賣帽子

賣到西，賣到東

最后只好自己戴

那是一條狗尾草

師：同學(xué)們，我們都應(yīng)該有一顆詩心，我們都應(yīng)該時時去觀察大自然，運用我們的智慧作出我們的解釋，我們就可能獲得更多的發(fā)現(xiàn)，就會有更多的驚喜！

（展示狗尾巴草兒童詩課件）

師：狗尾巴草兒童詩，有詩心的小草就能長成大樹，有詩心的小草就是大樹。我們多凝視，多和小草交朋友，就會有更多的發(fā)現(xiàn)，就能寫出更多的狗尾巴草兒童詩！

【點評：分享童詩，讓兒童發(fā)現(xiàn)更多的觀察視野，獲得更多的小草“詩想”，進一步體驗童詩創(chuàng)寫的樂趣。】

總評：朱老師的這堂以狗尾巴草為主題的童詩課，做到了五個關(guān)注：一是關(guān)注凝視型的觀察，實現(xiàn)心與物的對話；二是關(guān)注視野的切換，運用兒童的方式來推動觀察的立體化；三是關(guān)注“詩想”的生成，追求驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的驚喜；四是關(guān)注詩路的導(dǎo)引，提供開放的支架教學(xué)；五是關(guān)注激發(fā)詩趣，在童話體驗、童年嬉樂中分享詩想、分享發(fā)現(xiàn)?？傊炖蠋煹倪@堂課注重讓學(xué)生看到，更讓學(xué)生看見，真正讓學(xué)生做到了燃燒真詩想，獲得真發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)寫出了真童詩。endprint