打開心扉，讓心靈說話

文善平+高冰玉

【教學目標】

1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生認真細致地觀察的習慣，學會在習作中抓住人物的心理活動準確描寫，寫真話，把自己的真實感受表達出來，提高作文的水平。

2.過程與方法目標：人人參與活動，借助范文引導學生自主探究心理活動描寫方法的好處，并遷移運用到自己的習作中去。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過習作，激發(fā)學生的習作興趣，懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內心感受。

【教學重點】

培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，側重指導心理活動描寫，把游戲片段寫具體、寫生動。

【教學難點】

學會在記事中關注心理活動描寫。

【教學準備】

多媒體課件，課前準備范文片段。

【教學過程】

一、 談話導入，揭示課題

師（手舉撲克牌）：這是什么？看到老師手里拿著撲克牌，你心里是怎么想的呢？

生：變魔術。

師：要說完整的話。

生：看到老師手里拿著撲克牌，我心里想老師會不會變魔術。

師：老師還沒有魔術師的高超技藝。

生：我心里想老師會不會教我們打撲克牌。

師：課堂上，這種游戲不利于我們身心健康。

師：誰能用“我看到老師什么動作，什么樣的表情，想到了什么”這樣的句式來回答老師的問題呢？

生1：當我看到老師手舉著撲克牌，面帶微笑時，我心里想，是不是要做跟撲克有關的游戲。

生2：當我看到和藹可親的老師手拿著撲克牌時，我心里很納悶，老師是要利用撲克牌上的數字教計算？還是要擺圖形呢？

師：你思考的角度真是與眾不同?。?/p>

師：同學們，剛才你們把自己內心的真實感受用具體生動的語言表達出來，這就是心理活動描寫。

師：這節(jié)課就讓我們打開心扉，讓心靈說話。

二、運用撲克牌進行游戲

師：看到同學們迫不及待的樣子，老師告訴你們，今天我們要利用撲克牌做個小游戲——夾撲克牌。

師：怎么玩呢？游戲規(guī)則：伸出食指和中指，擺成v字形，平放在空中不動，不能向上或向下移動，對方把撲克牌放在v形手指的正上方，松手，讓撲克牌豎直從手指縫間自由下落，撲克落，手指夾。

師（神秘的樣子）：同學們猜一猜，能不能夾??？

生1：能。

生2：不能。

師：眼見為實，耳聽為虛。請看大屏幕。（夾撲克牌播放視頻）

師：你觀察到了什么？

生：我觀察到了高個子女生一連夾了三次都沒有夾住撲克牌。

師：這時你心里想到了什么？講得越具體越好。

生：視頻中的高個子女孩一連三次都沒有夾住撲克牌，我在想：平時，彈玻璃球、折紙、投靶，我樣樣都不在話下，我的手指特別靈活，夾撲克牌多簡單啊，讓我露一手給他們看看。

師：這位同學不僅觀察仔細，還把自己的內心活動真實、具體地表達了出來。在表達時我們就應該這樣。

師：實踐是檢驗真理的唯一標準。誰愿意到臺前挑戰(zhàn)夾撲克牌？

師：近水樓臺先得月。（師將第一排的男生請到臺前）很高興能和你一起做游戲。

師：我放，你夾。行嗎？跟老師做游戲，你心里是怎么想的？告訴同學們，講得越具體越好。

生：呵，老師果真有一雙火眼金睛，知道我想上臺和她表演，我一定會大顯身手，好讓大家見識見識我的廬山真面目。

師：老師很欣賞你，說真話、實話、心里話。游戲前，請同學們看要求。1.仔細觀察臺上老師和同學的表情、動作有什么變化？2.撲克牌是怎樣下落的？你心里是怎樣想的？

師：同學們，注意仔細觀察，讓我們一起倒計時，5——4——3——2——1——老師松手，撲克牌下落。

師（面向同學）：你觀察到了什么？當時心里是怎么想的？

生：……

師：你觀察真仔細，抓住了這位同學的動作、神態(tài)，并說出了自己當時的想法。這樣就把夾撲克牌的過程講清楚、講具體、講生動了。

師：看到他挑戰(zhàn)失敗，你們想不想試一試？此時此刻，你內心最真實的想法是什么？說一說。心動不如行動，請同學們打開桌面上的信封，取出撲克牌，同桌之間開始挑戰(zhàn)夾撲克牌吧！

（游戲后，師生交流游戲帶來的快樂、遺憾。）

三、賞析作文片段，感知心理活動描寫的作用

師：怎樣才能把游戲過程寫清楚、寫具體呢？老師出示你們同年級學生曾經寫的片段。

我心里美滋滋的，微笑地伸出了中指和食指，擺出了一個“V”字形，對撲克牌說：“小撲克呀，我可準備好了，你可要助我一臂之力，讓我成功呀！”只見小撲克牌迫不及待地從空中飛快地跳了下去，我也以迅雷不及掩耳之勢用力一夾，兩根手指緊緊合在了一起，可撲克牌還是和我開了個玩笑，從手指縫間像泥鰍一樣鉆了出去，我既難過又可惜。

（師生評議小片段好在哪里。）

生1：這位同學寫出了自己的心理活動變化。開始時美滋滋的，信心百倍，然后是對撲克牌說：“小撲克牌呀，我可準備好了，你可要助我一臂之力，讓我成功呀?！弊詈髮憶]夾到撲克后的難過和可惜。

生2：這位同學描寫出了自己要玩時的高興勁，并且還描寫了自己玩時的樣子，準確使用“擺、夾、合”等動詞。

生3：我認為把撲克牌比喻成泥鰍特別形象，“鉆”字用得很傳神。

……

師：通過剛才的賞析，我們發(fā)現小作者把心理活動和動作、神態(tài)等結合在一起綜合描寫，把夾撲克牌的過程具體、生動地寫出來了。另外，運用擬人、比喻等修辭手法描寫出了撲克牌下落時的樣子。

師：要想把這個游戲的過程寫具體、寫生動，你認為應該注意什么呢？（教師揭示習作要求：抓住心理描寫，感情真實細膩，內容具體清楚。）endprint

師：現在老師給大家10分鐘的時間，結合剛才的游戲，捕捉自己的真實感受，說自己的心里話，描述自己的心情，寫自己最能寫好的一段。寫完后自己讀一讀。

四、學生練筆，教師巡視

五、師生評議片段

生1：他一松手，我眼疾手快，一夾，一下子夾到了撲克牌。那一瞬間，我驚呆了，這小小的撲克，我竟然夾到了。我大聲地叫起來：“我成功了，我成功了?！?/p>

生：這位同學寫出了自己夾到撲克牌時的高興，簡直不敢相信自己，非常真實。

師：說自己的話，表達自己的思想，“我口說我心，我手寫我心”，小片段寫得很成功。

生2：輪到我了，我緊張得手都抖了，心想：一定要成功呀！我就不信這么小的一張撲克牌我還制服不了它。我把呈“剪子”形的手指伸了出去。同桌為我擔心，鼓勵說：“加油，你一定能成功。”同桌一松手，撲克牌迅速下落，通過手指縫時，我還是晚了一步，撲克牌落地了。

生：這位同學把同桌對他的鼓勵寫了出來，生動地描寫自己緊張的心情，值得我學習。

生3：其實，夾撲克牌這個看似簡單的游戲，并不是輕易就能成功。除了雙方要配合默契，還要具有很好的心理素質和較快的心理反應。

生：這位同學寫的是游戲后的感受，能從玩中受到啟發(fā)。

……

六、擬題

師：題目是文章的眼睛。如果把這個游戲寫成一篇文章的話，你打算擬個什么樣的題目呢？

生1：挑戰(zhàn)撲克牌。

生2：雙指夾撲克牌。

生3：手指間的撲克牌。

生4：有趣的夾撲克牌。

七、教師總結

這節(jié)課，我們一起欣賞了同學們的習作片段，初步認識了什么是心理活動描寫，還當堂寫了一個小片段。希望大家在今后的課外閱讀中，可以留心作品中的心理活動描寫，它可以幫助你們深入地了解人物豐富的內心世界。我們在寫作文的時候，也要注意用上心理活動描寫，那樣你們的作文一定會更加精彩動人。

附學生習作片段：

片段1 我和同桌陳靜做起了游戲，我對陳靜說：“我會夾?！标愳o說：“好！”陳靜拿撲克牌準備松手時，我的心像剛上岸的小魚，撲騰、撲騰地跳著，心想：小撲克呀，你可得慢點兒落呀，一定要讓我接住呀！陳靜松開了手，撲克似乎也等不及了，像箭一樣落下來，說時遲，那時快，我一下子把兩只手指夾在一起，可是沒夾住，我心中十分難過，低下了頭。

片段2 第一次扔的時候，我沒接住。第二次扔的時候，我伸出“鐵剪刀”，暗暗在心里跟自己較上了勁，可是那個“小滑頭”又溜了下去，我只好垂頭喪氣地說：“李斌啊，你可真是笨手笨腳啊！”endprint