巧設(shè)計(jì)?妙說(shuō)煩?真訴情

董會(huì)慧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有煩惱不是壞事，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)心里話(huà)，吐露真情實(shí)感。

2.暗授寫(xiě)法，明確習(xí)作中要寫(xiě)清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，關(guān)注心理方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

3.學(xué)會(huì)自主修改，愿與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，消解煩惱。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激活學(xué)生生活儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作熱情，明確習(xí)作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在習(xí)作中能巧借環(huán)境襯托心情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、共敘煩惱，坦然面對(duì)

師：我和家長(zhǎng)交流，希望他們關(guān)注孩子的心理，了解孩子的煩惱時(shí)，許多家長(zhǎng)都理直氣壯地說(shuō)，現(xiàn)在的孩子吃不愁，穿不愁，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，根本就沒(méi)有煩惱。同學(xué)們，你們到底有沒(méi)有煩惱？

生：有。

師：而且我還知道，你們的煩惱不止一個(gè)，對(duì)不對(duì)？

（生笑而答。）

師（問(wèn)一個(gè)孩子）：你有煩惱嗎？

生：有。

師（問(wèn)一個(gè)帥小伙）：你有煩惱嗎？

生：有。

師：看，帥哥也有煩惱。

師：班長(zhǎng)有煩惱嗎？

生：有。

師：領(lǐng)導(dǎo)干部也有煩惱。

師：其實(shí)老師也有煩惱，而且不止一個(gè)呢！有了煩惱不是一件壞事，更不是一件丟人的事，它是我們生活的調(diào)味劑，解決煩惱，釋放煩惱的過(guò)程就是我們成長(zhǎng)的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單地交流，拉近了師生的心理距離，引入了本課的主題詞“煩惱”。在平等尊重的氛圍下，攪動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的波瀾，創(chuàng)造了有利于他們發(fā)揮自身言語(yǔ)主體性的條件和環(huán)境，激起了他們的學(xué)習(xí)期待。】

二、巧解“惱”字，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

師（指“煩惱”兩個(gè)字）：看，古人造字多有智慧，當(dāng)把所有的煩都積壓在心中時(shí)就成了“兇”字，會(huì)直接影響我們的身體和心情，所以，有了煩惱怎么辦？

生：說(shuō)出來(lái)。

師：說(shuō)是一種傾訴的方式。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：把你的快樂(lè)說(shuō)給別人聽(tīng)，你就獲得了兩份快樂(lè)，把你的煩惱說(shuō)給別人聽(tīng)，你就分去了一半的煩惱。除了說(shuō)，還有別的方式嗎？

生：也可以寫(xiě)下來(lái)。

師：寫(xiě)也是一種傾訴的方式，是一種語(yǔ)言文字的交流，而且是更快捷的方式，可以讓我們班的每一個(gè)孩子都靜靜地把心中的煩惱表述出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：孩子寫(xiě)作的欲望來(lái)自如鯁在喉、不吐不快的需求。解字傳情，共商辦法，就是為了激活學(xué)生寫(xiě)作的愿望，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的情緒，進(jìn)入健康的寫(xiě)作狀態(tài)。】

三、篩選信息，確定素材

師：為了幫助同學(xué)們更好地解決煩惱，釋放煩惱，老師結(jié)合許多理論歸納了三條最適合你們的解煩計(jì)策，請(qǐng)看——

出示：解煩計(jì)一

——列煩惱清單。把你所有的煩惱都寫(xiě)出來(lái)，然后在你最煩的一件事后面打個(gè)★，這樣你的煩惱就只剩一個(gè)了。

（學(xué)生完成煩惱清單。）

出示：解煩計(jì)二

——笑談煩惱。把你的煩惱說(shuō)出來(lái)，老師和同學(xué)們就為你分擔(dān)了一半。

師：煩惱不一定非得哭喪著臉說(shuō)，完全可以笑著說(shuō)，如果我們?nèi)巳硕寄茏龅叫φ劅溃俏覀兊男那榫蜁?huì)非常陽(yáng)光。先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你的煩惱是什么？

生：我的煩惱是同學(xué)們經(jīng)常喊我的外號(hào)，每次聽(tīng)到，我都非常難受。

師：你的煩惱是來(lái)自他人的。

生：我的煩惱是作業(yè)太多了，沒(méi)有玩的時(shí)間。

師：你的煩惱是來(lái)自學(xué)習(xí)方面的。

生：我的煩惱是爸爸媽媽偏愛(ài)弟弟，只要弟弟一哭，所有的錯(cuò)誤都是我的，我既委屈又氣憤。

師：你的煩惱是來(lái)自家庭的。

生：我的煩惱是雙休日要上的補(bǔ)習(xí)班太多了，沒(méi)有時(shí)間好好地看書(shū)。

師：你的煩惱也是來(lái)自學(xué)習(xí)方面的。

生：我的煩惱是自己太胖了，體育成績(jī)總是不及格。

師：你的煩惱也是來(lái)自自身的。

……

【設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生篩選信息，確定最煩之事的過(guò)程中幫助學(xué)生解決了“內(nèi)容”的問(wèn)題，從而打開(kāi)了通往本次習(xí)作的大門(mén)。不留痕跡之余，答案已經(jīng)呈現(xiàn)，展現(xiàn)了“教學(xué)無(wú)痕”的美妙境界?！?/p>

四、重點(diǎn)指導(dǎo)，暗授寫(xiě)法

師：剛才我們都說(shuō)了自己的煩惱是什么，下面我想邀請(qǐng)一位小嘉賓說(shuō)說(shuō)自己煩惱的原因又是什么呢？

生（上臺(tái)）：我的煩惱是同學(xué)們給我起外號(hào)，而且經(jīng)常喊我的外號(hào)。

師：能告訴大家你的外號(hào)是什么嗎？

生（不好意思）：?jiǎn)魏蜕小?/p>

師：你還記得這個(gè)外號(hào)是什么時(shí)候誰(shuí)給你起的嗎？

生：上個(gè)月，有一天中午，我媽帶我在理發(fā)店剪頭，理發(fā)店的師傅說(shuō)我發(fā)質(zhì)太軟了，就給剃光了。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，幾個(gè)調(diào)皮的男生圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，其中一個(gè)說(shuō)：“你這個(gè)發(fā)型太像和尚了。”另外幾個(gè)就一起嚷起來(lái)：“是和尚是和尚，是單和尚。”從此，這個(gè)外號(hào)就叫開(kāi)了。

師：當(dāng)你第一次聽(tīng)到同學(xué)這樣喊你的時(shí)候是什么心情？

生：我攥緊拳頭，恨不得揍他們一頓。

師：最終揍他們了嗎？

生：沒(méi)有。

師：我知道你很氣憤，但不會(huì)真的把拳頭落在他們身上。本來(lái)是很高興來(lái)上學(xué)的，可是因?yàn)檫@樣一件事，你一下午是如何度過(guò)的？

生：我記得當(dāng)時(shí)什么也不想干，就連寫(xiě)作業(yè)也不認(rèn)真，平時(shí)最喜歡的體育課也沒(méi)有精神上，當(dāng)時(shí)總想哭。

師：是委屈的哭。最喜歡的課也頓覺(jué)無(wú)趣，明媚的陽(yáng)光也失去了光輝。因?yàn)檫@個(gè)外號(hào)，讓你感覺(jué)最尷尬的是哪一次？

生：有一次，我和媽媽去超市買(mǎi)東西，正巧碰到了我班同學(xué)，他張口就喊單和尚。我害怕我媽知道就裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不理他，快速地往前走。endprint

師：我能想象出你當(dāng)時(shí)難堪的樣子。

生：我當(dāng)時(shí)滿(mǎn)臉通紅，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

師：看，一個(gè)外號(hào)給你帶來(lái)挺大的煩惱。給他起外號(hào)的那位同學(xué)，請(qǐng)你站起來(lái)。

師：你給他起外號(hào)是想羞辱他嗎？

生：不是，當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得好玩。

師：你雖然沒(méi)有惡意，但是給他帶來(lái)了不小的煩惱，怎樣彌補(bǔ)這樣的小過(guò)失呢？

（在老師的調(diào)和下，兩位同學(xué)握手言和，保證以后再也不喊外號(hào)了，也不給任何人起外號(hào)了。）

師：同學(xué)們，如果能和給你帶來(lái)煩惱的那些人真心地交流一番，互相理解，其實(shí)所有的煩惱都會(huì)得到徹底的根除。如果能看到自己和別人的長(zhǎng)處，就不會(huì)再因?yàn)樽陨淼拈L(zhǎng)相、家庭等問(wèn)題而煩惱了。記住，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每件事都有利也有弊，所以我們要經(jīng)?？吹胶玫囊幻妫瑑?yōu)秀的一面。請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地回憶一下，剛才這位同學(xué)從哪些方面說(shuō)出了自己煩惱的原因？

生：他說(shuō)了自己的心理感受。

生：他說(shuō)出了自己外號(hào)的由來(lái)。

生：他通過(guò)一件事來(lái)證明自己的尷尬。

生：他還說(shuō)了自己煩惱時(shí)的動(dòng)作。

……

【設(shè)計(jì)意圖：明是采訪(fǎng)嘉賓，實(shí)是暗授寫(xiě)法。在誘導(dǎo)一個(gè)孩子關(guān)注心靈世界，借助鮮活的事例闡述煩惱的過(guò)程中，其余的孩子感同身受，已經(jīng)有效地調(diào)動(dòng)起生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，取得相似，形成自我的言語(yǔ)模塊，可謂一石二鳥(niǎo)！】

師：明明是喜歡的體育課，是燦爛的陽(yáng)光，可是他都感覺(jué)無(wú)趣無(wú)味，你知道這叫什么寫(xiě)作方法嗎？

生：環(huán)境描寫(xiě)。

生：襯托。

師：老師把同學(xué)們總結(jié)的這些歸納概括起來(lái)就是我們今天寫(xiě)作時(shí)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

出示：友情提示

——能通過(guò)一件或幾件具體的事情寫(xiě)出自己煩惱的原因；

——通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作及心理的描寫(xiě)表達(dá)自己的真情實(shí)感；

——若能巧借環(huán)境襯托心理，文章會(huì)錦上添花。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)方法并不是限制與約束學(xué)生的思維，而是為他們提供一個(gè)寫(xiě)作的引子，擎起一片展翅的藍(lán)天?！?/p>

五、自主選材，快速成文

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的煩惱，每一個(gè)煩惱都有其原因，都曾影響過(guò)你的心情，這就是我們成長(zhǎng)的過(guò)程。讓我們學(xué)會(huì)用筆留住這一段又一段時(shí)光，等我們長(zhǎng)大了，再讀讀這些文字，成長(zhǎng)的足跡就會(huì)歷歷在目。不要忙著去寫(xiě)，先在頭腦中構(gòu)思，打好腹稿，然后再一氣呵成。

（學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容略。）

師最后出示：解煩計(jì)三

——送出煩惱。

1.把你的煩惱清單折成小船，隨著流水漂向遠(yuǎn)方；

2.把你的習(xí)作發(fā)送到QQ空間或博客上，讓更多的人為你分擔(dān)。

【設(shè)計(jì)意圖：再送一計(jì)，為學(xué)生的習(xí)作找到相應(yīng)的讀者群的同時(shí)也增強(qiáng)了孩子自我的讀者意識(shí)， 讓他們真切地感受到習(xí)作不是應(yīng)付，不是作業(yè)，而是為了生活，為了交流。 】endprint