論高職院校的校園文化建設

夏鸝，夏焰

（四川職業(yè)技術學院，四川 遂寧 629000）

論高職院校的校園文化建設

夏鸝，夏焰

（四川職業(yè)技術學院，四川 遂寧 629000）

高職院校校園文化建設必須根據自身的特點進行。高職院校校園文化的特點決定了與其他高校的差異，因此建設高職院校校園文化，必須走出定位失誤，舍本求末和急功近利的誤區(qū)。從而在高職院校的外在標識和內在精神兩方面著力，建設有高職院校特色的校園文化。

高職院校；校園文化；職業(yè)技能；文化標識

1 高職院校校園文化的特點

高校校園文化是在校園中由全體師生員工共同創(chuàng)造的物質文化產品，精神文化產品，也包括整個創(chuàng)造過程。因此，各個高校有自己的獨特文化和精神內涵。但從校園文化整體上看，校園文化的結構可分為以下幾個層次：一是學校的物質文化，這是指校舍、教學設施、科研設施和校園環(huán)境等，這是具體的，構成校園文化的物質基礎，是最基本的文化構成形態(tài)。二是學校的文化基礎，包括知識、制度、行為和組織等形態(tài)文化。知識，是指學校教學類別，培養(yǎng)目標和知識水平。制度，是指用于規(guī)范和約束學校構成人員行為的規(guī)章制度。組織，是指學校為維持正常運轉設置的管理機構和由此進行的管理方式；同時也包括合法的政治、學術、文化和藝術的群眾組織，以及由此產生形成的文化氛圍。行為，是指校園內在以上形態(tài)影響下全校師生員工的行為方式及教學風格、學習風尚以及知識構成等形態(tài)文化。三是更高一層精神層次的文化，包括世界觀、價值觀、校園精神以及思維方式、心態(tài)、情感等。這是在學校長期的存在中，逐步形成的穩(wěn)定的精神文化，也是區(qū)別與其他學校乃至高校的重要的內在標志。

高校校園文化的形成，有著兩方面的因素，一方面是在相當長的時間內，由全校教師、職工和歷屆學生的教學、工作和其他校園行為過程中形成的較為穩(wěn)定并且有影響的文化形態(tài)，另一方面是有意識地根據學校的特點進行建設的文化形態(tài)。

高等職業(yè)院校與其他高校有很大的不同，在人材培養(yǎng)上，高職院校培養(yǎng)的是技術性人材，要求有較強的動手能力；在教學方式上，高職院校絕大多數專業(yè)實訓內容占多數；從教師角度看，教師除了理論知識外，更要有動手能力；從畢業(yè)生走向上，學生將大多為藍領工人。因此，高等職業(yè)院校的校園文化必然包涵著這些內容。

高等職業(yè)院校校園文化的特點之一，首先就是職業(yè)性。所謂職業(yè)性是高職院校不可回避的內容，是以此為宗旨的辦學模式的具體體現，從教學理念到管理方式，從學習、考試的方式方法到畢業(yè)論文畢業(yè)設計等等都有意無意地在校園內影響著學生和教職員工，他們的一言一行形成校園文化的這個特點。學生的學習是為走出校門后的職業(yè)準備，教師的教學是讓學生掌握從業(yè)的技術。這是與其他高校最大的區(qū)別。當然，高職院校的學生走出校門后，同樣可以去考取其他高校研究生，進行其他類別的知識深造，但絕大多數學生卻是走進工廠企業(yè)，做一個有專業(yè)技術的工人。教師們的教學也是以傳授職業(yè)技能為目的，這與其他高校有著重要的差別，這種差別也就決定了教師的教學方式、教學手段等教學行為的特殊性，也就是所謂職業(yè)性。

高等職業(yè)院校校園文化的第二個特點，就是由以上特點所決定的實用性。高職學生的校園生活充滿著職業(yè)期待，因而他們的一舉一動，都離不開實用，而這種實用不是實用主義，而是能對他們今后的工作和生活有指導意義甚至決定意義的實在的理論和行為。這也是高職院校文化形態(tài)中花架子少的重要原因。

高等職業(yè)院校校園文化的第三個特點，是協作性。這也是由高職院校所決定的。所謂協作，在其他高校同樣存在，但不一定有職業(yè)校園那樣顯得特別突出。在高校本科階段，除了某些工科專業(yè)，相當多的專業(yè)更強調的學生個人的學習理解和研究能力。但高職院校卻更強調學生之間的協作。相當多的專業(yè)技能是除了學生個人的理解能力、動手能力之外，還需要相互間的協作能力。

高等職業(yè)院校校園文化的第四個特點是生動性。高職院校的教師和學生在并不完全專注于理論，在教學活動中他們更看著動手能力，無論哪個專業(yè)，都需要培養(yǎng)學生較強的動手能力，師生間的交流也就比其他院校要多得多，師生的交流愿望也要強得多，這也就決定了教學活動的生動，這種教與學的互動，構成了高職院校文化形態(tài)的生動性。

當然，高職院校就本質而言，仍然是與其他高校有著同樣的基本點，因此，其他院校所具有的某些有著共性的校園文化特點也同樣存在，而上述各點，不過是高職院校所具有的比較特殊的方面。并不能抹殺其他所共有的某些特點。

2 高職院校校園文化建設存在的問題和誤區(qū)

高等職業(yè)教育是近年來興起的大有作為的高等教育，特別是隨著大學生就業(yè)越來越困難的情況下，高職教育順應了社會潮流，適應社會經濟文化發(fā)展的形勢。因而有著廣闊的前景，自然也引起了各方面的特別關注。而高職校園文化建設的問題也隨之而產生。但是，因為沒有更多的適合中國國情的參照系，因而在如何建設高職院校校園文化的問題上也就出現了一些問題和誤區(qū)，這些問題和誤區(qū)將使高職院校校園文化跑偏題，變成不倫不類，進而影響教學，影響人材的培養(yǎng)。

在高職院校校園文化的建設中，存在著這樣一些問題，值得我們注意和加以改正。

一是認為校園文化是一種可有可無的東西，只要培養(yǎng)出的學生掌握了技術，就有了在社會立足的本錢。學生的職業(yè)技能與校園文化無關。

二是認為校園文化是一種外衣，不過是對外展示學校形象的形式，起著一種廣告的作用。離開了對外宣傳，校園文化就沒有什么意義。

三是認為校園文化不過是一種粘貼出來“文化”，與學校本身的教育、教學活動無關。學校的教師是教書培養(yǎng)人材，學生是學習職業(yè)技能，校園文化只是課余時間的生活調劑，有校園文化不過是一種娛樂。

在創(chuàng)新能力主導國家綜合能力、創(chuàng)業(yè)工作培育創(chuàng)新產業(yè)成為主力的時代背景下，關心下一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，使命光榮，任重道遠。展望未來，需要站位高，認識清，以大局謀規(guī)劃、以創(chuàng)新求突破、以實績求發(fā)展，深入推進高校關心下一代工作。

其實，校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)人才具有深遠意義。校園文化建設可以極大提升學校的文化品位，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化還是一所學校綜合實力的反映，是學校的凝聚力和創(chuàng)造力的具體表現。優(yōu)秀的校園文化還能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越，形成一種強大的獨特的文化形態(tài)并且傳布至社會。同時，高職院校的校園文化建設中，又有著這樣一些誤區(qū)，同樣值得我們注意和重視。

誤區(qū)之一是定位失誤。高職院校的發(fā)展有自己的規(guī)律和走向，但有些高職院校卻把自己定位于向普通高?？待R，因而在校園文化的建設上也離開了自己的特點，去追求普通高校的文化形態(tài)，看上去雖然有一種氣派，卻是不是自己的文化，對于培養(yǎng)高職學生沒有多少具體的意義。

誤區(qū)之二是舍本逐末。高職院校的本，是自己良好的職業(yè)培養(yǎng)，是針對社會最基礎的服務性的職業(yè)人材培養(yǎng)。丟棄了這個根本，而在校園文化的建設中去做一些與學校特色無關甚至關系不大的所謂文化，比如汽修專業(yè)去做時裝模特文化，而時裝專業(yè)又搞烹飪比賽，雖然美其名曰一專多能，但其實卻只是一時熱鬧而沒有任何實際意義。道理很簡單，高職培養(yǎng)的學習要在職業(yè)技術上要專，要精，但不一定要廣。個人的其他愛好并不能是整個專業(yè)的要求。

誤區(qū)之三是急功近利。高職院校是近十來年興起的高等教育形式，與過去的職業(yè)中學或者職業(yè)中專有著質的區(qū)別。新的高職教育發(fā)展時間不算長，而校園文化卻不是短時間內可以形成的。有些高職院校急于展示自己的文化，違背文化形態(tài)規(guī)律，生硬地在校園內進行標簽性的所謂文化建設，這只能給高職教育帶來不必要的硬傷。

3 如何建設高職院校校園文化

如前所述，校園文化的形成由兩個方面決定，一是學校在長期的教學實踐中逐步產生和形成的文化形態(tài)，這是一種看似自然的，不自覺地產生和形成的，這種自然形態(tài)的校園文化是真實的并且最能體現出一個學校的文化的核心精神。這種形態(tài)可以稱之為自然形態(tài)的校園文化。但是，因為是自發(fā)形成的，就有著一些相對粗糙的形態(tài)，有著一些無序的因素。另一方面則是學校師生員工在教學實踐中主動地，有意識地根據學校的辦學特點、培養(yǎng)目標、教學方式和管理方式等因素，對自然成形的校園文化進行總結歸納，然后對校園文化進行科學的規(guī)劃，并逐步地實施所形成的文化形態(tài)。

我們提到建設校園文化，一般指的是后一方面。因此，在建設高職院校的校園文化中，首先要考慮的自然是高職校園的特點，然后在此基礎上進行規(guī)劃設計，使之科學化，具有可行性。而且，所謂建設校園文化，應該是對帶有自然形態(tài)的校園文化進行補充、修正和弘揚，而不是另起爐灶，另搞一套。因此，作為高職院校，在建設校園文化中必須做到這樣幾個方面。

3.1 獨特的高職院校校園文化的外在標識

這屬于文化的硬件建設。一所學校，有著自己的外在標識，這種標識是在外觀上區(qū)別于其他院校的形態(tài)。

3.1.1 ?；铡⑿７?、校歌、校訓

如果這類標識能真實地體現學校的文化精神，就特別容易引起社會的注意，給師生員工帶來認同感和凝聚力。因此，高職院校一定要在這方面下功夫，除了委托專業(yè)設計和創(chuàng)作人員進行設計創(chuàng)作之外，還可以廣泛在社會上和校園內進行征集。這種征集過程本身就是一個校園文化的建設過程。當然設計者、創(chuàng)作者和應征者在創(chuàng)作設計時，首先要考慮的便是高職院校本身的特點，他們在設計和創(chuàng)作中必然會將高職院校的特點等因素融合進去。再經過專家的審評、全校師生員工的認同和社會的宣傳，既成為學校的外在標識之一部，又在無形中成為校園文化特別是高職校園文化建設的助推劑。

3.1.2 校園建筑

這包換校園內的全部建筑設施，如教學樓、實訓基地、校園工廠、實驗大樓、圖書館、道路、體育場館、食堂和學生宿舍等等。高職院校在建校之初必然會考慮到學校功能，因而學校的建筑必然帶著高職校園文化的因素。但是，這畢竟是自然形態(tài)的文化，還需要對其進一步文化升華。那就是對這些大樓、場館、道路、學生宿舍樓的命名。這同樣可以采用向全校師生員工征集的方式進行。校園內大樓、場館、道路和學生宿舍樓等的命名，也將會成為體現高職院校特點的重要文化形態(tài)。

3.1.3 校園環(huán)境文化

這就是要美化校園的自然環(huán)境，以優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶學生心靈，啟迪學生對美好事物的追求，同時又能過走上社會后的學生美好的回憶，產生對自己母校的自豪感。

3.2 高職院校校園文化的內在標識

也就是人們通常所說的校園軟件。應該說校園軟件的建設有更大的難度，因為這畢竟涉及到來自各地的學生，各個專業(yè)的教學方式，以及各個不同年級的學習情況等等。另外，現在社會的各種思潮的影響也不容忽視。

因此，要建設有高職院校特點的校園文化，就應該從以下幾個方面入手。

3.2.1 優(yōu)化師生關系

在高職院校中，師生的關系相對要密切一些，因為基本上所有的課程都有著較強的實踐性，教師對于學生的指導也常常是手把手的指導。這與舊時師徒關系極為近似。但是，在高職院校中，師生關系與師徒關系有著很大的不同，舊時師徒關系有著某種人身依附色彩，而師生關系則是教與學。師生關系是校園文化的重要組成部分，良好的師生關系才有最佳的教育效果?！坝H其師”才能“信其道”，所以，教師要有較高的師德修養(yǎng)，有精湛的教學藝術和良好的外表形象，熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友，同時也要求學生尊敬教師，遵紀守規(guī)，勤學苦練。這樣才是和諧的師生關系。

3.2.2 強化學?！叭L”建設

即領導的作風，教師的教風和學生的學風。這是更高的層次的要求，校園文化的核心就是這三風，有好的領導作風，才會有好的教師的教風；而有好的教風，才會有好的學風。因而學校的規(guī)章制度，領導首先要帶頭執(zhí)行，起到帶頭表率作用。教師在教學活動中要從精神面貌、教學水平、言談舉止乃至生活起居都要有為人師表的作用，以教師的高度事業(yè)心、責任感和奉獻精神對待一切教學活動。而學生則要求他們熱愛自己的專業(yè)，勤奮攻讀，熟悉地掌握職業(yè)技能。這樣才能使整個校園充滿積極向上的文化氛圍。

3.2.3 加強課余文化活動

課余文化生活對于高職學生來說，應該是課程的補充和外延。因此，結合高職院校學生的特點，開展各種形式的文化活動，對于陶冶他們的思想情操，擴展知識面和訓練面對社會的能力有著重要意義。課余文化的開展不能是盲目的和隨意的，應該有針對性的，自主的和帶著實踐目的的活動。同時還要照顧到不同學生的興趣特點，開展豐富多彩的文化活動。課外文化活動要寓教于樂，兼顧教育與休閑、知識與娛樂、技能與趣味的關系，讓學生自己組織，主動參與。

3.2.4 重視學生角色文化教育

高職學生進入學校之后，常常有角色不明的迷茫。因為職業(yè)教育對于他們來說，是模糊的和不明了的。因此，校園文化即應擔當起類似啟蒙點化的重用。通過各種方式讓學生明白自己將來在社會上的角色：受過高等教育的職業(yè)技術工人。應該讓學生明白，這個角色的地位并不低于其他任何社會成員。以高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，創(chuàng)業(yè)成就以及成功的典型案例來說明這一點。既塑造了學生的角色意識，又激勵學生為自己的美好明天勤奮學習的情緒。

建設高職院校的校園文化是一種新的嘗試，也是一種探索。加強這種探索和嘗試，將使高職校園文化走向更深層次，成為具有獨特大學精神的豐富文化教育與實踐活動的組成部分。

[1]何祖健.高校校園文化：從校園文化到文化校園[N].光明日報，2008-12-3（10）.

[2]章利國.設計藝術美學[M].山東教育出版社，2002.

[3]吳國民.加強校園文化建設的實踐與思考[J].教育與職業(yè)，2005，（04）.

[4]王祥云.高等院校校園文化建設的思考和對策[J].開封大學學報，2001，（01）.

On the Construction of Campus Culture in Higher Vocational Colleges

XIA Li, XIA Yan
（Sichuan Vocational and Technical College, Suining Sichuan 629000）

The construction of campus culture in higher vocational colleges must be based on its own characteristics. The characteristics of the campus culture of higher vocational colleges decide the difference with other universities, so the construction of the campus culture of higher vocational colleges must avoid mistakes. We should construct the campus culture based on higher vocational colleges external identity and intrinsic spirit.

Higher Vocational Colleges;Campus Culture; Vocational Skills; Cultural Identity

G71

A

1672-2094(2014)01-0110-04

責任編輯：周哲良

2013-12-20

夏 鸝（1968-），女，四川蓬溪人，四川職業(yè)技術學院副研究員。研究方向：校園文化和學生思政工作。

夏 焰（1968-），男，四川蓬溪人，四川職業(yè)技術學院副教授。研究方向：美術教育和職業(yè)教育。