在教材創(chuàng)新的模式下進(jìn)行初中語文教學(xué)創(chuàng)新

祁芬

摘 要： 在我國，語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著時代的進(jìn)步，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求在不斷提高，這就要求我國的教育體制進(jìn)行改革，隨之而來的就是教材的創(chuàng)新與改革。本文就蘇教版初中語文教材創(chuàng)新模式下的初中語文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 蘇教版 教材 初中語文教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

隨著我國教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教材及教學(xué)方法的設(shè)計已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展了。因此，蘇教版初中語文教材要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材的改革理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。下面，筆者就蘇教版初中語文教材創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新這兩個方面進(jìn)行討論。

一、蘇教版初中語文教材創(chuàng)新的必要性

1.社會飛速發(fā)展，對人才的要求越來越高。

我國社會的飛速發(fā)展在近幾年里表現(xiàn)得十分突出，而高分低能型的學(xué)生早已不被社會看好?，F(xiàn)如今，社會各個領(lǐng)域都更加需要創(chuàng)新型人才，只有當(dāng)我國各領(lǐng)域的人才都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力時，我國的社會主義經(jīng)濟(jì)才能得到發(fā)展，才能更加完善。因此，初中語文教材應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)社會對人才的需求，在教材上顯現(xiàn)創(chuàng)新性，從創(chuàng)新角度看待學(xué)生發(fā)展。當(dāng)教材具有一定的創(chuàng)新性時，教師在教學(xué)過程中能很好地結(jié)合教材創(chuàng)新的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中語文教材的創(chuàng)新改革要基本符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課標(biāo)明確提出要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，進(jìn)行教材編排時，不僅要做到教材內(nèi)容充足，還要注重教材內(nèi)容的實(shí)用性，以及能否真正幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行教材編排時，要了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教材編排。

二、蘇教版語文教學(xué)創(chuàng)新的具體方法

1.結(jié)合創(chuàng)新教材的編排，進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。

蘇教版初中語文教材的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在教材具有明顯的側(cè)重點(diǎn)，不會把教學(xué)板塊劃分得過于死板，七、八年級的教材就比較側(cè)重于對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，老師在課堂教學(xué)中扮演輔助角色。教材內(nèi)容明顯與高中教材相銜接，出現(xiàn)了較多文言文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到文言文中基本字詞的意思，對將來進(jìn)入高中學(xué)習(xí)文言文有較大幫助。教師在教學(xué)過程中可以很好地利用教材內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生對生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中用到語文的地方。比如，在進(jìn)行蘇教版七年級上冊第二單元的口語交際部分的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中家人間的說話方式，發(fā)現(xiàn)與不同人說話應(yīng)該使用的語氣及說話方式，在課堂上讓學(xué)生扮演角色，針對這些角色對學(xué)生的說話方式進(jìn)行考查，讓學(xué)生學(xué)會將實(shí)際生活與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)語文并且運(yùn)用語文的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

學(xué)習(xí)離不開興趣，在初中學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大關(guān)系，學(xué)生因?yàn)閷σ恍┱n程不感興趣，所以在學(xué)習(xí)這門課程時就不能樹立較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績越來越差。教師要結(jié)合教材要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，課外閱讀大量書籍，拓寬知識面。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以結(jié)合課文中的選段，向?qū)W生推薦課外書籍，比如，在進(jìn)行七年級語文第一單元的教學(xué)時，教師就可以通過向?qū)W生推薦《湯姆索亞歷險記》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)主人公優(yōu)良品質(zhì)的同時，提高語文素養(yǎng)。

3.與學(xué)生融入到同一個學(xué)習(xí)環(huán)境，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向。

初中學(xué)生的個性正在逐步形成，他們變得越來越有主見。教師應(yīng)該抓住這個時期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生的個性得到良好發(fā)展。教師應(yīng)該樹立一定的威信，但不要讓學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼感。要順利地完成教學(xué)創(chuàng)新，需要教師與學(xué)生的默契配合，因此，教師應(yīng)努力融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生對自己能夠做到敞開心扉，耐心傾聽學(xué)生對教學(xué)的要求，然后酌情改進(jìn)教學(xué)方法。教師平時要積極地與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，而語文又是一門對語言組織能力要求較高的課程，教師更應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式不一定要局限于口頭交流，也可以結(jié)合寫作形式進(jìn)行。比如，在寫作課上老師可以讓學(xué)生寫寫最近的學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會抒發(fā)自己的真情實(shí)感。教師及時掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動向，就能根據(jù)他們的狀態(tài)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

蘇教版初中語文教材創(chuàng)新充分考慮了三個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教材的編排層次較為明顯，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程。在教材創(chuàng)新的同時，也給教師的教學(xué)創(chuàng)新留出了較大空間。教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時要遵循教材創(chuàng)新的一般規(guī)律，致力于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)創(chuàng)新是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與優(yōu)化。

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