提高幼師文學(xué)素養(yǎng)的幾點思考

唐中立

【摘 要】幼兒文學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)幼師文學(xué)素養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)素養(yǎng) 激發(fā)興趣

一、幼兒師范學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

幼兒文學(xué)素養(yǎng)是一個人在語言文字方面所達到的一定的水平，通常表現(xiàn)在言語、舉止和寫作，以及文學(xué)作品的理解和感悟等方面。未來的幼兒教師的文學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在未來教學(xué)中所具備的文學(xué)及文化知識結(jié)構(gòu)及程度。一般認為幼兒教育專業(yè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

（一）掌握一定的幼兒文學(xué)理論。（二）了解一定的文學(xué)常識。（三）具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力。（四）養(yǎng)成文學(xué)閱讀的習(xí)慣。（五）具備一定的文學(xué)鑒賞水平。

作為一名合格的幼師生，一名能勝任現(xiàn)代幼兒教育的教師，在文學(xué)知識掌握能力上，應(yīng)該具有廣闊的幼兒文學(xué)閱讀視野，并善于在閱讀中主動培養(yǎng)和樹立科學(xué)的教育觀、兒童觀；在文學(xué)知識的分析運用的能力方面，應(yīng)該具有良好的幼兒文學(xué)審美鑒賞和必要的改編創(chuàng)作能力；在幼兒教師語言教學(xué)技能方面，應(yīng)該具有幼兒文學(xué)朗讀、講述、表演指導(dǎo)以及組織教學(xué)的能力。

二、幼兒文學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

大部分幼師生文學(xué)起點低，知識基礎(chǔ)差，文學(xué)素養(yǎng)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，課堂效率低下。

幼師學(xué)生在幼兒文學(xué)教學(xué)中突出表現(xiàn)就是對幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣欠缺，在現(xiàn)實課堂教學(xué)中表現(xiàn)突出的是上課搞其他的動作，玩手機，做手工，屢禁不絕。教師簡單粗暴的強制學(xué)生聽課，效果也是不盡如人意的。究其原因是，幼兒文學(xué)理論枯燥無味，知識點繁多。就是文學(xué)作品也是幼兒情趣的作品，學(xué)生多是離開童年近十年，童心多泯滅了。自然對幼兒文學(xué)作品失去興趣。因此要提高幼師生的幼兒文學(xué)素養(yǎng)最為關(guān)鍵的是提高幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，尋求切實可行的教學(xué)途徑。

二、幼兒文學(xué)教育的有效途徑

（一）切實提高幼兒文學(xué)教學(xué)效果，問課堂要效率

學(xué)生學(xué)起來沒有趣味，很大原因歸結(jié)到教師教學(xué)手段單一，教學(xué)缺乏趣味性。

文學(xué)知識是枯燥的，教師可以將文學(xué)知識趣味化、生活化。結(jié)合學(xué)生身邊感興趣的身邊的事來分析討論，這樣就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）將幼兒文學(xué)文化課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)有機結(jié)合起來

在幼師職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生對舞蹈、美術(shù)、手工、音樂課的興趣程度普遍要比文化課的興趣要高。幼兒文學(xué)教師教學(xué)可以抓住這個契機，平時將教學(xué)活動置于專業(yè)背景之中，在職業(yè)生涯的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)課的興趣，把文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。

（三）引進多媒體教學(xué)幼兒文學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效果與效率

現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)手段是改進課堂教學(xué)設(shè)計的切入點。它憑借著信息資源的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性、內(nèi)容形式的多媒體化等特點成為革新“教學(xué)模式單一、教法學(xué)法刻板、效果少慢差費”的傳統(tǒng)幼兒文學(xué)講堂的一劑“良藥”，促使幼兒文學(xué)教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化、綜合化、高科技化趨勢，增強了教學(xué)的情趣和吸引力，提高了教學(xué)效果與效率。

幼兒文學(xué)基本理論，通過多媒體課件聲光影視效果，讓幼兒文學(xué)的概說、幼兒文學(xué)的特點、幼兒文學(xué)的發(fā)展歷史等章節(jié)更加精煉直觀，各個時期的作家簡介以聲音和圖片形式展現(xiàn)，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生在課堂上興奮地發(fā)出這樣的感嘆：“楊紅櫻這么漂亮，鄭淵潔那么帥氣，還那么有才華呀！”這些興奮的信息顯然是以前用傳統(tǒng)手段所達不到的效果。以前學(xué)生上文學(xué)課就做手工，愛聽不聽的情況基本上得以改變。

幼兒文學(xué)中文學(xué)作品的展示和閱讀教學(xué)在引進多媒體教學(xué)更能凸顯興趣教學(xué)的優(yōu)越性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是空前的，以前學(xué)生學(xué)習(xí)主要是靠朗讀，這些淺顯的兒童文學(xué)作品光靠讀根本提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)作品的選讀的作品大多是經(jīng)典文學(xué)作品。如兒歌教學(xué)中的兒歌《雁雁排成隊》《妞妞扭牛》《四和十》等多在開放的網(wǎng)絡(luò)有兒童編演的視頻，下載整編成教學(xué)視頻，學(xué)生在配好樂的視頻中，邊看邊體會文學(xué)作品的內(nèi)涵，他們上課仿佛回到了自己的有趣童年，好多同學(xué)還想起兒時唱過的兒歌，臉上洋溢著天真活潑，多媒體視頻喚醒了她們的童年。世界上還有什么比童年更有趣的呢？

當(dāng)然，在幼兒故事、童話、兒童劇的教學(xué)中多媒體教學(xué)更加顯示出激趣教學(xué)的優(yōu)勢。

為什么引進多媒體教學(xué)幼兒文學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上是再好不過的手段了呢？因為我國古代大教育家荀子也提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)。多媒體的優(yōu)勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，這絕不是一臺錄音機、幾張幻燈片所能夠比擬的，它能有效地化抽象為具體，通過直觀、形象、生動的感官刺激，調(diào)動學(xué)生視、聽覺功能，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間、空間里，全方位感知更多的信息，迅速而準確的理解教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。尤其針對基礎(chǔ)知識較差，文學(xué)底子較薄，對于直接感知的內(nèi)容掌握較快，對于要求思考和理解的知識掌握較慢的幼師學(xué)生，可以達到事半功倍的教學(xué)效果，免去教師許多無謂的唇舌之苦。

多媒體課堂中實施幼兒文學(xué)教學(xué)，是一種新型的教學(xué)模式，它改變以往幼兒文學(xué)教學(xué)“聽、讀、背”的單調(diào)、枯燥的狀況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（四）利用網(wǎng)絡(luò)空間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更有效的提高學(xué)生的職業(yè)技能，尤其有利于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間所具有的開放性打破了課堂空間條件約束的限制，再加上學(xué)習(xí)過程的交互性，使教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行更廣泛的交流。同傳統(tǒng)現(xiàn)代教學(xué)媒介相比，利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，改變固定、單向的教學(xué)模式，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而良好的學(xué)習(xí)興趣又是推動學(xué)生求知的一種力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的內(nèi)在推動力。

現(xiàn)在的幼師學(xué)生都有手機上網(wǎng)。比如上幼兒圖畫故事，就是要求同學(xué)們將選讀的故事改編成圖畫故事，兩節(jié)課就創(chuàng)作好，或者先布置好，一周后進行評比，將色彩線條、故事連貫表現(xiàn)好的圖畫拍成圖片掛在我在qq群空間設(shè)立的學(xué)生作品展示欄目。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，被挑中作品的學(xué)生仿佛是發(fā)表了大作品一樣開心。在我的qq空間建立學(xué)生的群，學(xué)生作品在空間被轉(zhuǎn)發(fā)評論，交互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅。一個人不怕累，怕的是累后沒有成就感，沒有成就感，誰還有興趣去做事情。我大面積的鼓勵挑選入網(wǎng)的作品，對學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)起到了意外的效果，學(xué)生繪畫技能、語言表現(xiàn)技能得到很好的鍛煉。開展生動有趣的課外表演競賽活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（五）幼兒文學(xué)中選編大量的幼兒故事和幼兒劇，開展以班級講故事比賽和幼兒劇表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個模塊文學(xué)興趣的好手段

就拿幼兒劇《小熊拔牙》為例。全班分成幾個小組展開表演競賽，基本上每個學(xué)生都參與進編演的角色中，分角色，記臺詞，道具的準備，學(xué)生都很積極，因為人人都有角色，人人都有表演的欲望，老師就是總導(dǎo)演。三周課內(nèi)課外都在準備，經(jīng)過老師學(xué)生自導(dǎo)自演的兒童劇就像模像樣地登臺演出了，學(xué)生在準備階段就獲得極大的樂趣和技能的提高，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)幾個月才能獲得的教學(xué)效果。表演短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。表演他們課前已編排好的短劇，這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

（六）幼兒文學(xué)教學(xué)中穿插多種多樣的競賽，開放性考查考試形式，調(diào)動學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣

具體做法如下：在教學(xué)中穿插演講、幼兒詩歌朗誦、講故事等形式的比賽、創(chuàng)作幼兒文學(xué)作品比賽。課堂內(nèi)外的適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這樣最大限度的將學(xué)生潛意識和顯意識協(xié)調(diào)起來，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，鼓勵發(fā)揮，更鼓勵創(chuàng)造，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在期末考試不按傳統(tǒng)的考試形式，采用朗誦、講故事或者幼兒戲劇排演的形式來決定考試成績，以帶動文學(xué)素養(yǎng)中讀寫講演的多種能力。

總之，嘗試多手段激趣教學(xué)，放棄乏味的教學(xué)課堂，對幼師幼兒文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。endprint