職業(yè)學(xué)校班級管理策略淺談

吳海軍

摘 要： 針對學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的班主任必須不斷創(chuàng)新班級管理方法，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有用的高素質(zhì)技能型人才。作者結(jié)合多年的工作實(shí)際，從班級管理的民主化、自我化和多樣化三方面談如何進(jìn)行職業(yè)學(xué)校班級管理。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 班級管理 管理策略

不斷發(fā)展的職業(yè)教育，得到社會上越來越多人的認(rèn)可，愿意選擇職業(yè)教育。然而職業(yè)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，這對學(xué)校的班級管理和教學(xué)管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。班級作為學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位，其管理水平對每個學(xué)生的全面發(fā)展乃至學(xué)校的生存與發(fā)展起著舉足輕重的作用。筆者結(jié)合多年的工作實(shí)際，就如何進(jìn)行職業(yè)學(xué)校班級管理提出相應(yīng)的策略。

一、班級管理的民主化

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說，班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人。班級管理民主化，好的班干部可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，在班級管理中，要兩輪班干部實(shí)施管理。第一輪由我指定，管理一個月；后一個月，由學(xué)生民主選舉。我經(jīng)常教育班干部樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。而我，則做好他們的支持工作。一學(xué)期下來，不少班委經(jīng)過鍛煉，組織和管理能力有了顯著提高，班級管理效果良好。班委會分工明確，團(tuán)結(jié)友愛，每日的值日班委盡職盡責(zé)，向我匯報當(dāng)天班級情況，使我能夠及時地了解學(xué)生，了解班級，并妥善地解決一些問題。每個班委都能自覺維護(hù)班集體利益，有較強(qiáng)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑?xì)致入微，才能使班級管理見成效。在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上必須充分發(fā)揚(yáng)民主。早到校，兩操、大掃除、學(xué)校各項活動都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如課前三分鐘，預(yù)備鈴一響，學(xué)生就自覺地回到教室，準(zhǔn)備上課所需的材料。我們班級發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討制定的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分責(zé)任。通過分級管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。平時我注意激勵和指導(dǎo)學(xué)生干部，讓他們自主性發(fā)揮能力，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性、自制力。

二、班級管理的自我化

人類最高境界的教育是自我教育。自我教育能力，具體地說就是自我修養(yǎng)的能力。學(xué)生要能自覺地做到“自省、自訟、慎獨(dú)”，使教育者要求的思想品德規(guī)范成為學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的組成部分。因此，在教育活動中，首先應(yīng)注意抓住時機(jī)，適時激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理的動機(jī)，保護(hù)其自我修正的愿望。充分利用各種有利條件，以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)，體驗生活，不斷增強(qiáng)自我教育、自我管理的主動性、自覺性和積極性。例如，我所帶的班級，在高二下學(xué)期，學(xué)生思想出現(xiàn)混亂，一部分學(xué)生希望參加對口單招班，考入大學(xué)，繼續(xù)深造；另一部分學(xué)生則希望盡早實(shí)習(xí)，參加工作，走上社會。針對此種情況，我建議以“升學(xué)與就業(yè)”為題召開一次主題班會。學(xué)生別出心裁地提出班會要以“辯論賽”的形式舉行，在我首肯之后，學(xué)生積極籌備開來。針對自己的實(shí)際情況，他們分為正、反兩方，一方為“升學(xué)”，一方為“就業(yè)”。為使己方獲勝，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，查找資料，引經(jīng)據(jù)典，并且與家長進(jìn)行了進(jìn)一步的溝通。此次主題班會，無論是辯論會賽前準(zhǔn)備、教室布置，還是主持人及主辯、副辯、評委人選，抑或是辯論內(nèi)容、節(jié)目客串……均由學(xué)生自己決定。在全體同學(xué)的共同努力下，辯論會取得了圓滿成功。通過這次別開生面的主題班會，同學(xué)們最后達(dá)成共識：“三百六十行，行行出狀元。無論是升入大學(xué)繼續(xù)深造，還是踏上社會參加工作，都可以為社會作出貢獻(xiàn)?！蓖瑫r，使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了自我教育和自我管理，為進(jìn)一步培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、班級管理的多樣化

教師要多層次、多側(cè)面地經(jīng)常了解研究每一個學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ虿氖┙?，引?dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。從教育心理學(xué)的角度來說，高中生處于青年初期。這一時期，是人生最寶貴、最有特色的黃金時代，他們精力充沛，積極進(jìn)取，求新求異，喜歡豐富多彩、刺激性強(qiáng)的生活，獨(dú)立自主意識強(qiáng)，注重個人價值的實(shí)現(xiàn)和自我表現(xiàn)等。因此，感到自己已長大成人，希望能像成年人那樣干出一番事業(yè)。班主任作為教育者，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，適時設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n題與活動，創(chuàng)造條件和情境，促其實(shí)現(xiàn)班級管理的多樣化。例如，班級辦黑板報時，可以采取各小組輪流辦的方式。班主任只確定每一期的中心內(nèi)容，交代完成時間，其余各方面全權(quán)交給具體負(fù)責(zé)承辦的小組，任其發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生自然會從組稿、刊頭設(shè)計到版面布置都精心策劃、認(rèn)真討論，以求達(dá)到最高水平。完成后，組織全班同學(xué)和教師共同鑒賞和評定，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，使全體同學(xué)從中受到教育與啟迪。這樣既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展提供了機(jī)會，滿足了學(xué)生“干出一番事業(yè)”的愿望，又鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，拓寬了知識面，使之在不知不覺、潛移默化中完成了自我教育。

總之，職業(yè)學(xué)校的班級管理是一個不斷探索、改進(jìn)的過程，需要職業(yè)學(xué)校的管理者和班主任共同努力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同措施，為社會培養(yǎng)更多德能兼?zhèn)涞木C合性高技能人才。

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