在教學實踐中有效運用計算機的探索

郭香

摘 要： 隨著時代的變遷和社會的進步，各種先進的教育科技手段不斷更新和逐步完善。應用計算機輔助教育教學工作作為一種現代化的教學技術，已經越來越受到人們的廣泛重視，并且在教學實踐中積極使用。作者經過近年來的實踐摸索，在電化教育研究的基礎上，對計算機輔助教育教學實踐有了一些認識，在此進行闡述。

關鍵詞： 計算機應用 教學技術 教學實踐

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)求知欲望

對于學習壓力越來越大的學生來說，如何有效激發(fā)興趣，減輕學習負擔，實施素質教育是當前教學領域正確面對的重要課題之一。針對中學生的年齡和心理特點，利用計算機為學生創(chuàng)設生活化教學情境，以趣味性極強的動態(tài)視聽感覺、多彩的畫面進一步激發(fā)學生探索新知識的興趣，圍繞計算機教學實踐定期安排的一切娛樂和學習活動往往是他們樂于學習的主要動因。心理學研究表明，學生強烈的求知欲望和積極的探索精神是在學習實踐過程中不斷培養(yǎng)起來的，主要是通過外界事物的新穎性、獨特性滿足好奇心的需要而引發(fā)的，而計算機的有效運用正好能使這些因素得到進一步優(yōu)化，往往最有利于激發(fā)學生的各種求知興趣。在教學實踐過程中，有效運用計算機輔助教學，能夠在現代科技的各種優(yōu)勢支持下達到視覺、聽覺效果方面最佳的效果。通過計算機輔助教學，可以為學生創(chuàng)設最佳的教學情境，充分調動每一個學生的積極性、主動性，有效提高學習興趣，使學生在妙趣橫生的新環(huán)境中愉快而自覺主動地學習，進一步減輕學習負擔，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢。

二、形象生動演示，便于學習識記

從教育心理學角度看，利用計算機為學生進行形象生動的演示，有利于增強識記能力，正因為有了正確的依據、原則的指導，在實踐應用的過程中，計算機輔助教學能夠通過動態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面及引人入勝的故事情節(jié)等內容把學生的注意力迅速集中起來。教學過程中教師運用計算機制作出形象生動、色彩鮮艷的教學課件，很容易吸引學生的注意力，并有效激發(fā)學生的探索精神，這樣會達到很好的效果，而且非常有利于對所學內容的成功識記。具體實施教學時，教師隨時可以切換到活動所需的界面，調出有用信息，而傳統教學中教師只好指著圖片對學生講說，其生動程度和實踐效果是過去無法企及的。在教育教學實踐過程中，有些重點和難點往往很難被學生理解和記憶，應用計算機進行形象生動的演示，比較容易被學生理解和接受，從而達到很好的識記效果。所以充分利用計算機教學手段成為教師輔助教學的一種有效手段，實踐證明，計算機輔助教學不僅讓學生體驗到成功的喜悅，而且有效激發(fā)了他們探索新知識的興趣和熱情，進一步強化了對所學知識的識記效果。

三、拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

計算機輔助教學能夠提供有利于創(chuàng)新發(fā)展的思維空間和諸多便利條件，在教育教學過程中，要充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，使學生的創(chuàng)造性思維和主體意識得到充分發(fā)揮。它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴展認知領域，提示教材內在的邏輯關系，還可以多變換地講解、提問、設疑，啟發(fā)學生勤于思考，拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。在教育教學活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識是一項集科學性、系統性、長期性、連續(xù)性和艱巨性的教育任務于一體，創(chuàng)新意識存在本末、輕重、緩急之分，在教育過程中要把總結與反思當做培養(yǎng)創(chuàng)新意識的出發(fā)點，是提高學生綜合素養(yǎng)的一個重要教學內容，深刻分析當前教育教學過程中素質教育和傳統應試教育的矛盾等復雜因素，以拓展學生思維空間為主，有的放矢地做好創(chuàng)新教育與教學實踐的每一個環(huán)節(jié)的工作，認真做好調查研究，弄清問題的根本原因，制訂切實可行的計劃，真正提高學生未來參與實踐中的創(chuàng)新能力和素質。其次，在教育教學中，我們應使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，掌握科學的思維方法，教師應利用計算機與生活、計算機與社會、計算機與環(huán)境的結合，以及由計算機滲透引入的趣味教學活動等有利條件，激發(fā)廣大學生的學習興趣，培養(yǎng)他們正確的思維和學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)對社會有用的人才。

四、輔助課件設計，改革教學方法

計算機輔助教學在不同階段有不同的指導理論、不同的課件設計原則。教育教學實踐過程中計算機的應用，需要根據理論的指導原則將課件定位在培養(yǎng)學生綜合素質和能力等方面，以啟發(fā)學生積極探索、快樂學習為中心，通過對教學目標分析，教師根據教學活動的本質需求，面對不同的教學對象以確定每一次具體教學活動的主題內容，并且一定要利用計算機創(chuàng)設與主題相關的文化情境。根據教學需要進行有效的信息資源收集、優(yōu)質課件設計，對本次教學活動所需信息資源的進行優(yōu)化整合，力求計算機信息資源在本活動過程中起到積極作用，教師應該明確并且想辦法突破重點和難點，盡可能地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索興趣，使他們知識積累趨向趣味化和系統化。在鼓勵自主學習、實施“人機”交互的情況下，還要展開小組討論、協商，以進一步增強教學效果。教師可結合生活實踐設計一些學生相對比較熟悉的情境、動畫和不同的問題，然后引導學生共同探討其中的核心問題，讓他們暢所欲言，大膽想象，在整個教學活動過程中教師提的問題應精而簡，引導學生互相討論。同時將計算機作為幫助學生積極學習、合理安排教學過程，充分發(fā)揮計算機的特殊功能，提高學生的素質，實現最終目標，為強化整體素質教育奠定基礎，為培養(yǎng)未來人才夯實基礎。

五、結語

在教學中充分利用計算機的優(yōu)勢，組織科學而有效的輔助教學活動，是當前廣大老師必須深入思考和積極探索的重要課題，這不僅僅是職業(yè)道德的要求，更是一種高尚社會責任的調整。計算機的廣泛應用為教育事業(yè)開創(chuàng)了一片新天地，教師要利用這樣的機會，通過努力學習，刻苦鉆研，最大限度地充分利用計算機的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設有利于探索和適宜趣味化學習的優(yōu)美環(huán)境，進一步激發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點，提高教育教學效率，實現教育教學活動的最優(yōu)化發(fā)展。