淺議信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合

杜林玲

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程的整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與英語學(xué)科的教和學(xué)有機(jī)地融合。教師可以利用它創(chuàng)造真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 信息技術(shù) 整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為教育提供了一個(gè)高科技的教學(xué)平臺(tái)，成為現(xiàn)代教育改革的驅(qū)動(dòng)力?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就對(duì)教師提出了更高的要求，但也為課程設(shè)置提供了新的內(nèi)容。那么如何在英語教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的整合作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者就此談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化單詞教學(xué)

自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。然而，對(duì)于剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最大的困難就在于對(duì)單詞發(fā)音及其拼寫的掌握，他們面對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難以集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時(shí)，利用多媒體的色彩、動(dòng)畫、聲音，牢牢地抓住孩子的心。例如：在教數(shù)字時(shí)，設(shè)置讀音，讓學(xué)生模仿、跟讀。并緊跟著展示數(shù)字動(dòng)畫，幫助學(xué)生記憶。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。復(fù)習(xí)單詞時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了儲(chǔ)蓄罐的環(huán)節(jié)，多媒體顯示單詞內(nèi)容，學(xué)生說出單詞，及時(shí)鞏固。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

要想學(xué)好一種語言，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在語音訓(xùn)練階段，筆者要求學(xué)生首先聽清楚、聽準(zhǔn)確，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。為此，筆者在課堂上多借助收音機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)造圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受這種語言，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，而且糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和圖像，要求學(xué)生針對(duì)感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，誘發(fā)“說”的欲望。如在教學(xué)“Do you like pears？”一課時(shí)，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創(chuàng)造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀看后，興趣盎然，筆者趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿相關(guān)用語，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“Do you like ...？”“Yes，I do.”“No，I dont.”等用語，然后不失時(shí)機(jī)地取消掉課件中對(duì)話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。學(xué)生分組給課件配音，表演得很得體，進(jìn)而利用聽到、學(xué)到的知識(shí)探索、表演。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運(yùn)用，而且提高了聽說能力。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生在一種積極主動(dòng)的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果較好。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過程，通過信息技術(shù)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑、聲情并茂的形式展現(xiàn)，從而使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)口，多種感官共同參與，通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而更準(zhǔn)確地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教授“Where is it？”一句型時(shí)，可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)五個(gè)情境：on the desk，in the park，on the book，n the school，每個(gè)情境中都有不同的內(nèi)容，學(xué)生可以選用任何一個(gè)地點(diǎn)，利用句型where is it？進(jìn)行小組合作，利用簡(jiǎn)短的對(duì)話交流提問，從而培養(yǎng)他們交際能力和創(chuàng)新精神。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激活學(xué)生的英語思維

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。例如在教學(xué)“Lets go to ...”這個(gè)句型時(shí)，我們可以在教會(huì)學(xué)生課本上的單詞之后使用多媒體顯示一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點(diǎn)，如公園park，動(dòng)物園zoo，電影院cinema等。這樣，句型操練就變得靈活生動(dòng)有趣，而且面對(duì)他們喜愛的生活場(chǎng)景，他們會(huì)說出適宜的生活用語，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活了英語思維，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)了綜合能力的提高。

五、有效整合語法教學(xué)與信息技術(shù)

在小學(xué)英語教學(xué)語法的過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)的英語語法教學(xué)要具有趣味性，避免枯燥乏味。在情境中引出英語語法教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生理解新語言現(xiàn)象、新語法，而且可以增強(qiáng)真實(shí)性、趣味性。結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語法教學(xué)，具有傳統(tǒng)語法教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。如利用課件教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，在教學(xué)“Lets Learn：jumping， flying， walking ...”一課時(shí)，我們可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)小兔子在跳、小鳥在飛、大象在走、老虎在跳等情境，利用邊看、邊猜的方式進(jìn)行提高。T：What is monkey doing ？S： It is ...引出動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)，在逼真、直觀的情境中理解語言現(xiàn)象，并且掌握其用法。

又比如在講授可數(shù)名詞復(fù)數(shù)這一概念時(shí)，動(dòng)畫顯示名詞單數(shù)與復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，嘗試讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。這樣圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表達(dá)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識(shí)記，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，輕松掌握更多的語法知識(shí)?？傊覀兛梢岳眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)作為輔助手段引入英語學(xué)科教學(xué)，需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程，從英語學(xué)科的角度需要出發(fā)，充分利用信息技術(shù)，不能為了上多媒體課而使用。加強(qiáng)英語教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處。筆者堅(jiān)信，信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合策略的研究和實(shí)施，必將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方式的變革，再加上廣大教師的實(shí)踐探索、不懈努力，英語教學(xué)必將取得豐碩成果。