如何提高學(xué)生的寫作能力

從金梅

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，不少教師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：作文課上，大部分學(xué)生會(huì)陷入無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆的尷尬局面；教學(xué)中，常見(jiàn)到學(xué)生一提作文就頭疼，寫作內(nèi)容簡(jiǎn)單，言之無(wú)物，缺乏真情實(shí)感。通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的分析及調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）對(duì)寫作沒(méi)有濃厚興趣；（2）平時(shí)沒(méi)有觀察周圍事物的習(xí)慣；（3）語(yǔ)言枯燥，無(wú)味；（4）題材不能表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感。我在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試，并取得了較好的效果?，F(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識(shí)和情趣。教師要充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象，再加以適時(shí)的引導(dǎo)，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。我們要培養(yǎng)孩子們對(duì)寫作的樂(lè)趣，讓他們知道寫作無(wú)非是表達(dá)自己的情感，是用文字和人溝通交流。要把寫作和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，可以寫最感興趣的動(dòng)物、植物，甚至是最愛(ài)玩的游戲。這就要求教師要盡可能地了解孩子們的生活，了解他們的喜好和生活，以更好地指導(dǎo)孩子的寫作實(shí)踐?？傊?，只有激發(fā)了孩子的興趣，才可能讓孩子樂(lè)于接受你講授的內(nèi)容，否則，內(nèi)容再豐富，教學(xué)都會(huì)徒勞無(wú)功。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫日記，積累素材，提高寫作水平

寫日記是提高小學(xué)作文水平的重要手段。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生每天把自己的所見(jiàn)所聞所感寫出來(lái)，以積累素材。當(dāng)作文命題與日記中的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)時(shí)，日記內(nèi)容就可以用來(lái)作為作文的底稿，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行潤(rùn)色發(fā)揮，使學(xué)生不再認(rèn)為寫作文難，感到無(wú)話可說(shuō)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生交流，找出好的或是有進(jìn)步的作文，全班朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)后可以提出自己的修改意見(jiàn)或是點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種形式，使好學(xué)生信心更足，使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。總之，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。

三、積累寫作材料，充實(shí)寫作內(nèi)容

有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。學(xué)生要寫好作文，不但要對(duì)寫作有濃厚的興趣，還要積累大量的寫作素材。小學(xué)生剛開(kāi)始寫作文，還處在模仿學(xué)習(xí)階段，其素材積累主要來(lái)源于課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課或在課外輔導(dǎo)時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)單元的作文教學(xué)要求，有意識(shí)地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段。因?yàn)樾W(xué)生模仿力強(qiáng)，生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期，他們抄寫的過(guò)程就是閱讀理解、收集綜合素材的過(guò)程。此外，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，日常生活中經(jīng)?？吹降摹⑸磉吔?jīng)常發(fā)生的、自己喜歡的事物，都是觀察的對(duì)象。在觀察時(shí)，要求學(xué)生把這些觀察到的人或事、當(dāng)時(shí)的想法，分出層次、順序，寫下來(lái)、記下來(lái)。這就是作文的第一手素材，也就是寫作內(nèi)容的重要來(lái)源。

四、做摘錄筆記

閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)的一條重要途徑，閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高，摘錄筆記則是幫助小學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和效率的重要輔助手段。指導(dǎo)小學(xué)生寫好摘錄筆記有助于良好習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、習(xí)作水平的提高。因此，學(xué)生不僅要讀書，還要做摘錄筆記，并學(xué)習(xí)摘錄的方法。例如：要求摘錄有關(guān)人物的描寫，幫助學(xué)生將分成若干類：摘錄描寫人物外貌、人物動(dòng)作、人物語(yǔ)言等，學(xué)生摘錄的詞句都是貼近他們的生活，而且都是自己喜歡的，在此基礎(chǔ)上，每日將摘錄的內(nèi)容反復(fù)誦讀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，學(xué)生詞匯量豐富了，在寫作時(shí)，對(duì)這些優(yōu)美生動(dòng)的詞句就會(huì)信手拈來(lái)，下筆成文。由于這是個(gè)新的學(xué)習(xí)方法，剛開(kāi)始要求不宜太高，只能讓小學(xué)生循序漸進(jìn)地摘錄。教師要堅(jiān)持每天批改，對(duì)于優(yōu)秀的摘錄筆記加以表?yè)P(yáng)，并且讓全班學(xué)生傳閱。小學(xué)生把閱讀時(shí)摘錄的優(yōu)美詞語(yǔ)、妙語(yǔ)妙句、精彩片段等積累起來(lái)，就有了寫作素材，語(yǔ)言豐富，寫作時(shí)才能胸有成竹。寫摘錄筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。日久天長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寫摘錄筆記對(duì)提高寫作能力有事半功倍的效果。

五、指導(dǎo)方法

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們不僅要給學(xué)生分析文本，更重要的是要學(xué)習(xí)文本中的寫作方法。孩子初學(xué)作文，就像蹣跚學(xué)步一樣，需要有人攙扶，需要有人告訴他們?cè)撛鯓幼?。?duì)孩子進(jìn)行寫作時(shí)的方法指導(dǎo)，不是用一大堆概念術(shù)語(yǔ)，那樣只會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥，只會(huì)增加他們的厭煩情緒，而不能達(dá)到良好的效果。給孩子講授作文，一次講明一個(gè)道理即可，抓住寫作規(guī)律中的某一點(diǎn)，講通透、講明白，再配以具體習(xí)作，用寫作實(shí)踐證明所講道理的正確性，以后再循序漸進(jìn)，逐步講明白各種寫作方法。在小學(xué)階段，學(xué)生的習(xí)作主要是寫人記事描寫景色的，例如：寫事作文一要注意故事的完整性，要寫清楚起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；二要善于運(yùn)用懸念等寫作技巧，把故事寫得曲折生動(dòng)；三要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，透過(guò)現(xiàn)象看出小事的本質(zhì)，寫出自己的真實(shí)感受。

六、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

作文批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。因此，在進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的批改和指導(dǎo)，可以了解學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為再次寫作做好準(zhǔn)備。教師要敢于放手讓學(xué)生自己修改作文，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要讓學(xué)生有“批改作文是老師的事”的想法，要讓學(xué)生把批改作文看做是自己分內(nèi)的事，通過(guò)同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解與合作，共同提高寫作水平

以上只是我從事作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法，要想提高學(xué)生的作文水平，僅僅采用上面的幾種方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)都是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。要提高學(xué)生的作文水平，就有必要把作文教學(xué)滲透于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

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