教學(xué)型高校青年教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究

周 波

（四川文理學(xué)院 教務(wù)處，四川 達(dá)州635000）

全力提高教師教學(xué)實(shí)踐能力，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。四川文理學(xué)院升本以來，高度重視青年教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極探索和建立青年教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)與成效。

一、樹立教學(xué)專業(yè)發(fā)展理念、引領(lǐng)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

教師專業(yè)發(fā)展是教師學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)實(shí)踐能力、專業(yè)品質(zhì)等逐步提高的過程。［1］教學(xué)型高校青年教師專業(yè)發(fā)展最根本、最緊迫、最重要的是教學(xué)專業(yè)發(fā)展。教學(xué)專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容簡要的說就是青年教師由“不會(huì)教學(xué)”到“學(xué)會(huì)教學(xué)”、再到“教好學(xué)”的一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。教學(xué)型高校不同于研究型高校以及科研機(jī)構(gòu)，它存在的根本價(jià)值和社會(huì)賦予它的主要使命就是通過不斷改善教學(xué)來培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。而教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高主要取決于教師隊(duì)伍素養(yǎng)，青年教師作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。青年教師在學(xué)校中占有較高的比重，他們大多數(shù)擁有碩士甚至博士學(xué)位，受過良好的研究生教育、具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識、較強(qiáng)的科研意識和研究能力，但由于受研究生培養(yǎng)方式和評價(jià)機(jī)制的影響，青年教師往往缺之相應(yīng)的教學(xué)專業(yè)發(fā)展意識和教學(xué)實(shí)踐能力，一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校通過舉辦青年教師座談會(huì)、教學(xué)專題研討會(huì)、教學(xué)專業(yè)發(fā)展系列講座等方式，引導(dǎo)青年教師樹立教學(xué)專業(yè)發(fā)展的理念，促使青年教師在關(guān)注、研究和解決教學(xué)實(shí)踐問題中提高教學(xué)實(shí)踐能力。

二、堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，服務(wù)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，把教學(xué)工作作為辦學(xué)的基礎(chǔ)性和全局性工作，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的頭等大事來抓。因此，學(xué)校十分重視提高青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力，采取各種措施全面服務(wù)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力。一是政策重點(diǎn)傾斜教學(xué)，在崗位設(shè)置、人才招聘、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審、效益津貼分配、評獎(jiǎng)評優(yōu)等方面向教學(xué)一線傾斜，使青年教師安心教學(xué)、鉆研教學(xué)和致力于提高教學(xué)實(shí)踐能力和效果。二是建立校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)制度，明確教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，要求各級領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平上。三是經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障教學(xué)，重點(diǎn)投入新辦本科專業(yè)和教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目、加大青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度、提高青年教師待遇、改善教學(xué)工作環(huán)境，優(yōu)先保證教學(xué)所需。四是重視校園輿論導(dǎo)向作用，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)部門、教輔單位處理好教學(xué)與其他工作的關(guān)系，樹立一切為了教學(xué)、一切服務(wù)教學(xué)的意識。

三、完善青年教師導(dǎo)師制度，幫助青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮老專家、教授和中年骨干教師的示范與傳幫帶作用，通過對青年教師實(shí)施“一對一”的導(dǎo)師制度，加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)，促使青年教師盡快適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，幫助青年教師提高教學(xué)實(shí)踐能力和實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)成長。近些年來，學(xué)校招聘和引進(jìn)了大量青年教師，為學(xué)校發(fā)展注入了新鮮血液，激發(fā)了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在活力。青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力成為影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，學(xué)校高度重視青年教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新入職的青年教師都由教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的老師作為具體的指導(dǎo)教師對其進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)。青年教師要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下至少從事半年的教學(xué)輔助工作，具備一定的教學(xué)實(shí)踐能力后才能夠主講專業(yè)主干課程。各教學(xué)單位高度重視對青年教師的傳幫帶工作，充分發(fā)揮好教學(xué)名師、骨干教師和高職稱教師的作用，加強(qiáng)對青年教師思想修養(yǎng)、業(yè)務(wù)等的全面指導(dǎo)，幫助青年教師“站穩(wěn)講臺”、“站好講臺”、“站亮講臺”、“站響講臺”。

四、實(shí)行聽評課制度，促進(jìn)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

聽評課是學(xué)校常規(guī)教學(xué)活動(dòng)之一，它對教師的教學(xué)工作具有檢查、指導(dǎo)、督促、改進(jìn)、評估等作用。全面落實(shí)聽評課制度既有利于加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，又能促進(jìn)青年教師教學(xué)實(shí)踐能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。［2］學(xué)校把教師之間的相互聽課評課作為促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的重要措施，學(xué)校和各二級教學(xué)單位高度重視教師的聽課、評課。主要采取了以下措施：一是頒布了《四川文理學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)聽課制度建設(shè)的通知》，規(guī)定青年教師每學(xué)期至少聽兩位本專業(yè)或相近專業(yè)教師的課，且不少于6學(xué)時(shí)，并認(rèn)真填寫《四川文理學(xué)院課堂教學(xué)聽課記錄》，按要求作出公正評價(jià)，對其不足提出改進(jìn)意見和建議，教務(wù)處和教學(xué)單位要對青年教師的聽評課情況進(jìn)行認(rèn)真檢查。通過實(shí)施聽評課制度，青年教師不僅拓展了視野，加深了相互了解，而且進(jìn)一步提高了教學(xué)技能。二是成立了由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的具有高級職稱的退休老教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，定期與不定期、隨機(jī)和針對性的對青年教師進(jìn)行聽評課。要求每個(gè)教學(xué)督導(dǎo)員對新進(jìn)的青年教師至少要聽一學(xué)時(shí)的課，并進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)的有效指導(dǎo)，促進(jìn)了青年教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展。三是各二級教學(xué)單位每學(xué)期積極組織實(shí)施青年教師優(yōu)質(zhì)公開課。通過青年教師上優(yōu)質(zhì)公開課，提升了青年教師的教學(xué)質(zhì)量意識，提高了語言表達(dá)能力、靈活應(yīng)用教學(xué)方法的能力和運(yùn)用多媒體的能力。

五、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與梯隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

青年教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)與梯隊(duì)的重要組成部分，青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力與水平直接關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)梯隊(duì)的水平。［3］學(xué)校把加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)作為帶動(dòng)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力與實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。一是加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)在承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目、開展教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、有效整合教學(xué)資源、提升教學(xué)水平中的重要作用。啟動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，已培育校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)23個(gè)，其中優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)15個(gè)，省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，給予校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)5－10萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)周期為五年，省級以上教學(xué)團(tuán)隊(duì)同比例給予配套經(jīng)費(fèi)。二是加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)。學(xué)校開展了校級教學(xué)名師、教學(xué)骨干教師、優(yōu)秀青年教師評選，表彰在教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師，鼓勵(lì)青年教師積極高效承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)能力和水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對被評為校級教學(xué)名師和教學(xué)骨干的教師，在指導(dǎo)和幫助青年教師提高教學(xué)實(shí)踐能力等方面作了相應(yīng)的職責(zé)規(guī)定，要求教學(xué)名師、教學(xué)骨干教師要積極、自覺、有效地指導(dǎo)和幫助青年教師提高教學(xué)技能與水平，促進(jìn)青年教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展。

六、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力的平臺

通過完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為青年教師教學(xué)實(shí)踐能力提升搭建良好的平臺。一是先后制訂了《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施意見》、《實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)意見》和《實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法》等20余個(gè)文件，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，青年教師在參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高了教學(xué)實(shí)踐能力，極大地提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。二是建立健全了雙師型教師培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制。通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，定期召開實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系工作會(huì)議，與實(shí)訓(xùn)單位實(shí)行項(xiàng)目合作培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等。學(xué)校還鼓勵(lì)理論課青年教師從事實(shí)踐教學(xué)，選派一定數(shù)量的青年教師到實(shí)踐實(shí)習(xí)基地和相關(guān)行業(yè)鍛煉或觀摩學(xué)習(xí)，對在實(shí)踐教學(xué)中做出突出業(yè)績和貢獻(xiàn)的教師，在年度考核、績效工資分配、評先評優(yōu)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升等方面給予一定傾斜。推動(dòng)了學(xué)?！昂献饔恕?、“實(shí)踐育人”的縱深發(fā)展。三是不斷加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。建立起了一支專兼職結(jié)合，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)較為合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍?，F(xiàn)建有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室21個(gè)，其中四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，四川省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)。

七、舉辦各類青年教師教學(xué)競賽，激勵(lì)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

青年教師教學(xué)競賽是促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)校了解青年教師課堂教學(xué)的一扇窗口。為了全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)青年教師提高教學(xué)技能，學(xué)校舉辦了各類青年教師教學(xué)競賽。按照“適度競爭，突出優(yōu)秀，激勵(lì)進(jìn)取，兼顧公平”的原則設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)等級及其名額，根據(jù)《青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定，產(chǎn)生獎(jiǎng)項(xiàng)名額。2011年學(xué)校舉辦了第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，共有162名青年教師參與報(bào)名。在初賽階段，各教學(xué)單位成立了青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織本單位青年教師進(jìn)行初賽。通過嚴(yán)格的初賽共有36名教師進(jìn)入決賽。2012年，學(xué)校舉辦了四川省第一屆高校青年教師教學(xué)競賽選拔賽，通過層層選拔，最終確定了3名教師參加全省教學(xué)競賽決賽，3位教師在決賽中表現(xiàn)突出，取得了優(yōu)異成績。2013年，學(xué)校舉辦了第三屆青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，教師在競賽中研究教學(xué)、改善教學(xué)，“打磨”教學(xué)技能，拓寬了青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力的途徑，促進(jìn)了青年教師之間的交流和合作。在教學(xué)競賽中，青年教師展現(xiàn)了自身的教學(xué)水平和風(fēng)采，為學(xué)校發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的教學(xué)能手。

八、開展教學(xué)改革研究，鼓勵(lì)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

青年教師從事教學(xué)改革研究，有利于培養(yǎng)青年教師教學(xué)研究意識和提高教學(xué)研究能力，促進(jìn)青年教師用研究與反思的眼光審視自身的教學(xué)實(shí)踐，并把研究成果用在改善自身教學(xué)和提高教學(xué)技能上。學(xué)校鼓勵(lì)廣大教師和教學(xué)管理人員積極投身教學(xué)改革研究，尤其倡導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師投身教學(xué)改革研究。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師對課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)體系等進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，深入推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，引導(dǎo)青年教師用教學(xué)改革研究成果更新教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)反思的能力、提高教學(xué)實(shí)踐能力和課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。2009年學(xué)校立項(xiàng)資助了47項(xiàng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目、2013年立項(xiàng)資助了79項(xiàng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，對提高青年教師教學(xué)實(shí)踐能力與教學(xué)效果產(chǎn)生了積極影響。

九、加大青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，推動(dòng)青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

一是制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀學(xué)位、脫產(chǎn)進(jìn)修和通過高校教師“863”計(jì)劃等，提高學(xué)歷層次，更新專業(yè)知識。二是深入實(shí)施教授、博士培養(yǎng)工程，培養(yǎng)了一批青年教學(xué)能手和學(xué)術(shù)骨干。三是科學(xué)規(guī)劃和制定青年教師教學(xué)實(shí)踐能力提升計(jì)劃。學(xué)校對青年教師教學(xué)實(shí)踐能力提升分層次提出目標(biāo)和要求，通過崗前培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)和自學(xué)等計(jì)劃，多措施提高青年教師教學(xué)實(shí)踐實(shí)踐能力。2011年度學(xué)校參加崗培教師61人、到外校進(jìn)修訪學(xué)11人、參加哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班7人、在職攻讀碩士8人、在職攻讀博士6人。2012年度教師參加崗前培訓(xùn)23人，高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者1人，精品課程師資培訓(xùn)16人，教師到國外進(jìn)修、訪問2人，專業(yè)培訓(xùn)15人，思想政治理論課教師課程培訓(xùn)4人，攻讀碩士學(xué)位49人，攻讀博士學(xué)位16人，四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班7人。學(xué)校通過多樣化的青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)途徑，更新了青年教師的觀念和知識，促進(jìn)了青年教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了教學(xué)組織管理能力，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

十、健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力

學(xué)校構(gòu)建了六大內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)：一是加強(qiáng)組織保障系統(tǒng)建設(shè)，建立校、院兩級監(jiān)督機(jī)制；二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教學(xué)人力資源保障系統(tǒng)；三是嚴(yán)格教學(xué)管理規(guī)范，構(gòu)筑制度保障系統(tǒng)；四是加強(qiáng)教學(xué)資源和教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，強(qiáng)化條件保障系統(tǒng)；五是注重教學(xué)過程管理，構(gòu)建過程保障系統(tǒng)；六是堅(jiān)持經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入，提供教學(xué)日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障系統(tǒng)。實(shí)施了六項(xiàng)監(jiān)控措施：一是建立自我評估制度，加強(qiáng)日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；二是加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，專門成立教學(xué)督導(dǎo)組，深入教學(xué)一線，督教、督管、督學(xué)；三是開展隨機(jī)聽評課活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對教學(xué)工作的經(jīng)常性、隨機(jī)性督查，定期對聽課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、督評和檢查；四是開展教學(xué)常規(guī)檢查，督促教師養(yǎng)成良好習(xí)慣；五是開展網(wǎng)上評教活動(dòng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，拓展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控途徑；六是規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)管理，切實(shí)維護(hù)正常的教學(xué)秩序。通過健全教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，為青年教師教學(xué)能力提升提供了及時(shí)有效的反饋，并從制度、物力、人力、財(cái)力等方面對青年教師提升教學(xué)實(shí)踐能力給予了全面有效的保障，極大促進(jìn)了青年教師教學(xué)實(shí)踐能力和水平的提升。近些年來，學(xué)生網(wǎng)上評教結(jié)果顯示：學(xué)生對青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力、水平與效果均為滿意。在一定程度上表明，學(xué)校提高青年教師教學(xué)實(shí)踐能力的各項(xiàng)措施取得了明顯成效。

［1］李壯成.教師專業(yè)發(fā)展階段探析［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：119－122.

［2］李永梅.“質(zhì)量工程”視野下的高校教師專業(yè)發(fā)展［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：143－147.

［3］周 波，任登波.教學(xué)學(xué)術(shù)視野下大學(xué)初任教師專業(yè)發(fā)展研究的審視［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（2）：76－82.