基于校園閱讀推廣和知識(shí)傳播的《悅讀時(shí)光》節(jié)目

周建彩 王叢聰 曲宣潤(rùn)

（海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)圖書館，山東青島266041）

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基于校園閱讀推廣和知識(shí)傳播的《悅讀時(shí)光》節(jié)目

周建彩 王叢聰 曲宣潤(rùn)

（海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)圖書館，山東青島266041）

在閱讀推廣的時(shí)代背景上，院校圖書館擔(dān)負(fù)著知識(shí)管理與知識(shí)傳播的雙重職能。面對(duì)圖書越來越多，而讀者讀書時(shí)間越來越少的趨勢(shì)，形式更生動(dòng)、內(nèi)容更翔實(shí)的書目推薦視頻或閱讀指南可以沖破傳統(tǒng)書目推薦清單的呆板和教條，以其主動(dòng)直接和生動(dòng)有趣的傳播方式，使讀者無論處于何種心情，何種時(shí)刻，或出于何種理由，都能夠不自覺地感受到書籍的美好和芬芳，找到適合自己的圖書，并隨時(shí)開始他們愉快的閱讀之旅。海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)圖書館在知識(shí)傳播的實(shí)踐創(chuàng)新中，通過定期制作視頻薦書節(jié)目《悅讀時(shí)光》，在校園圖書館展示屏和校園網(wǎng)等多個(gè)電子渠道對(duì)讀者播放，以生動(dòng)活潑的形式將優(yōu)秀書籍推薦給校園讀者，在提高讀者閱讀品味和知識(shí)水平的同時(shí)，推動(dòng)了校園知識(shí)的局域傳播。

1 《悅讀時(shí)光》節(jié)目的構(gòu)建要素

《悅讀時(shí)光》作為高校圖書館的視頻薦書節(jié)目，其欄目的設(shè)立是為了利用圖書館得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)和院校所特有的受眾——廣大官兵讀者，對(duì)校內(nèi)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行推薦，并結(jié)合時(shí)事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，從而加強(qiáng)高校圖書館的知識(shí)及文化傳播效應(yīng)?；诖?，《悅讀時(shí)光》節(jié)目的構(gòu)建要素主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 節(jié)目的樣式選擇

社會(huì)各電視臺(tái)近年來對(duì)讀書推薦節(jié)目已經(jīng)進(jìn)行了多種嘗試，其節(jié)目形式主要有以下三種：

一是朗讀型，即“紙質(zhì)文本聲像版”，如中央電視臺(tái)科學(xué)與教育頻道的《子午書簡(jiǎn)》欄目。該欄目擷取古今中外經(jīng)典優(yōu)秀詩歌、小說、散文的精美章節(jié)，邀請(qǐng)名家朗讀，并介紹與之相關(guān)的歷史、文化及人物背景，以言述其情，以志傳其聲，給觀眾以高精神層次的美的享受與啟迪。從總體上看，這類節(jié)目與電視讀書散文差異不大，只是穿插了主持人的導(dǎo)入和朗讀的情景。由于節(jié)目本身的單一性以及缺乏代入和互動(dòng)感，這種類型的讀書節(jié)目己經(jīng)凸現(xiàn)困境。

二是訪談型。這類欄目以訪談為主，通過邀請(qǐng)作者或名家，以嘉賓對(duì)話的方式進(jìn)行。一般選題結(jié)合最新圖書動(dòng)態(tài)信息，側(cè)重人文社科類，節(jié)目將書與人生結(jié)合，解讀作品，體悟人生，講述作品背后的故事。這一類型的節(jié)目，需要主持人代替觀眾向嘉賓提出切中肯綮的問題，通過深度訪談?wù)凵淦湮幕瘍r(jià)值，彰顯人文關(guān)懷，所以其訪談的內(nèi)容以及訪談進(jìn)程的控制技巧對(duì)節(jié)目效果非常關(guān)鍵。由于訪談現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景比較單一，往往穿插切換著視頻或圖片等多媒體資料作為補(bǔ)充。

三是讀評(píng)結(jié)合，以評(píng)為主型。如鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)的“開卷八分鐘”欄目?！伴_卷八分鐘”是一檔定位于“時(shí)尚、趣味、新銳”的電視讀書脫口秀欄目，以“每天一本書，只要八分鐘”為其理念。該欄目每天介紹一本新書，但主持人并不是簡(jiǎn)單復(fù)述書籍的具體內(nèi)容，而是融入自身的理解與感受，將其介紹拓展到對(duì)作者的生活體驗(yàn)、價(jià)值觀念以及有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象等問題的探討之中，賦予節(jié)目個(gè)性化的風(fēng)格。該欄目依據(jù)大量的書訊，圍繞專題來運(yùn)作，通常是一周一個(gè)專題，能使書籍捕捉社會(huì)熱點(diǎn)并及時(shí)跟進(jìn)，擅長(zhǎng)“借勢(shì)”和“造勢(shì)”。在缺乏適宜的新聞?dòng)|媒點(diǎn)時(shí)，則精心選擇大眾容易忽視或者誤解的話題，如“屎、尿、屁的藝術(shù)”“其實(shí)數(shù)學(xué)很好玩”“藏書哲學(xué)’等讓觀眾大開眼界。熱點(diǎn)的話題、別樣的角度，很好地貼近了“時(shí)尚、趣味、新銳”的節(jié)目定位。無論是作為獲取資訊的窗口，還是購書的指南，該欄目都較好地滿足了關(guān)注社會(huì)、追求時(shí)尚、個(gè)性思想的觀眾群體。

《悅讀時(shí)光》欄目則是面對(duì)軍校學(xué)員的視頻薦書節(jié)目，若采用朗讀型則形式較為單一，“照本宣科”不易引起學(xué)員的興趣，且朗讀文章篇幅所需時(shí)間較長(zhǎng)，在如今的快節(jié)奏時(shí)代，人們更容易接受短小精悍的節(jié)目；至于訪談型，這種類型節(jié)目并不直接發(fā)表自己對(duì)書籍的看法，而是通過主持提問和嘉賓闡述來表達(dá)觀點(diǎn)，使觀眾從第三方的視角接受信息，不利于對(duì)讀書推薦的直接表達(dá)。而且，訪談?lì)愃]書節(jié)目更關(guān)注于嘉賓，希望通過愛屋及烏的方式感染讀者對(duì)書籍產(chǎn)生興趣，其薦書力度不足，節(jié)目的制作難度也較大，薦書效果也往往不如對(duì)書籍的直接推介。此外，定期的訪談節(jié)目需要掌握大量的嘉賓資源，更要求節(jié)目的時(shí)間達(dá)到一定長(zhǎng)度，制作成本較高，往往大型公眾電視臺(tái)才有條件采用；讀評(píng)結(jié)合，以評(píng)為主的節(jié)目類型，由主持人對(duì)每期的推薦書目進(jìn)行介紹、點(diǎn)評(píng)和推薦，并根據(jù)情況摘取語句直接朗讀，使讀者對(duì)書籍有個(gè)直觀的了解，并清楚地給出書籍的推薦理由，讀者可以直接判斷出節(jié)目所推薦書籍是否符合自己興趣并找來閱讀，即使不需進(jìn)一步閱讀，也可通過節(jié)目了解這本書的基本情況，增長(zhǎng)見識(shí)?；谝陨显?，我們的視頻薦書節(jié)目《悅讀時(shí)光》選擇了讀評(píng)結(jié)合的節(jié)目類型，以對(duì)書籍的介紹和點(diǎn)評(píng)為主，并在節(jié)目中穿插原文、插圖或視頻介紹，在對(duì)書籍內(nèi)容的介紹中由主持人融入自己的理解感受和生活體驗(yàn)，并對(duì)作品和作者的價(jià)值觀念結(jié)合有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和探討，使節(jié)目無論作為薦書指南，還是資訊節(jié)目，都能較好地吸引學(xué)生的興趣，引起他們的共鳴。

1.2 節(jié)目的受眾定位

作為海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)的校內(nèi)視頻薦書節(jié)目，《悅讀時(shí)光》的受眾限定于校內(nèi)廣大官兵群體。這個(gè)群體以朝氣蓬勃的年輕人為主，他們對(duì)生活有追求有向往，對(duì)精神生活的要求也豐富多樣。而且，由于受軍事化管理的限制，他們?nèi)粘o法出校，所以圖書館就成了他們?nèi)粘Ｕn堂和訓(xùn)練之余最愛呆的地方，讀書也更是他們課余生活中重要的一部分。這種情況下，視頻薦書節(jié)目《悅讀時(shí)光》可以在茫茫書海中幫他們選擇閱讀的圖書，也可以讓他們用最少的時(shí)間了解一本書。并且節(jié)目中的主持人，因?yàn)槭菍W(xué)校圖書館的工作人員，會(huì)給學(xué)生以親切感，更增進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)目的認(rèn)可。目前，《悅讀時(shí)光》的目標(biāo)，是成為校園學(xué)生選擇書籍的風(fēng)向標(biāo)。

1.3 節(jié)目的編排與播出

《悅讀時(shí)光》每期推薦一本書籍，在編排設(shè)計(jì)上，參照鳳凰衛(wèi)視《開卷八分鐘》，采取短節(jié)目的編排方式，每期《悅讀時(shí)光》節(jié)目從導(dǎo)入、敘述到評(píng)論和總結(jié)，控制在十分鐘以內(nèi)。這對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容和講稿的精煉程度提出了較高的要求，節(jié)目?jī)?nèi)容要進(jìn)行深度的加工和提煉，以其符合電視語言傳神、高度精煉的表達(dá)要求，還要求傳達(dá)的信息集中、重點(diǎn)突出。將這些信息整合到短短數(shù)分鐘之內(nèi)，由主持人將這些處理過的信息傳遞給觀眾。這種短節(jié)目的編排方式，具有以下好處：第一，在短時(shí)間內(nèi)，高度精煉和集中的信息能夠給觀眾帶來深刻的印象，產(chǎn)生較好的傳播效果。第二，短節(jié)目符合現(xiàn)代人的接受心理與收視習(xí)慣。在時(shí)間和精力都有限的情況下，大多數(shù)人很難長(zhǎng)久地將注意力集中到一個(gè)電視讀書節(jié)目上，在收看電視節(jié)目時(shí)注意力維持時(shí)間往往在十分鐘左右，如此短節(jié)目的形式更容易抓住觀眾的眼球，完成完整的節(jié)目表達(dá)。

一個(gè)好的節(jié)目，除了對(duì)節(jié)目本身制作精益求精外，還需要便利快捷的傳播方式和途徑。尤其是對(duì)于接受新事物能力強(qiáng)的年輕人，他們往往不耐煩于被動(dòng)等待節(jié)目的播出，而更喜歡通過電腦上網(wǎng)，用鼠標(biāo)和鍵盤表達(dá)他們自己的意愿和選擇。所以，在節(jié)目的播出方式上，《悅讀時(shí)光》采取了渠道多元而迅捷的播出方式。首先，節(jié)目在圖書館的大型展示屏上循環(huán)播出，播出的時(shí)間選擇在官兵到館的高峰時(shí)間，以獲得更好的傳播效應(yīng)，引起學(xué)生對(duì)節(jié)目的興趣。同時(shí)，《悅讀時(shí)光》節(jié)目在校園網(wǎng)上提供點(diǎn)播，由于每期的長(zhǎng)度在10分鐘之內(nèi)，文件的大小得以控制，方便學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播和下載。通過各期節(jié)目資源的網(wǎng)絡(luò)共享，每一個(gè)感興趣的同學(xué)都可以輕松地查看全部各期節(jié)目，克服了固定播出時(shí)間不靈活的弊端，拓展節(jié)目的播出渠道，進(jìn)一步加深了觀眾的印象，大大地增強(qiáng)了節(jié)目的播出效果。此外，通過校園網(wǎng)，學(xué)生們還可以對(duì)節(jié)目提出自己的看法和意見，使節(jié)目可以通過觀眾的反饋，去粗取精，不斷地提高和發(fā)展。

2 《悅讀時(shí)光》節(jié)目的內(nèi)容分析

接下來，且從如何選取館藏好書、節(jié)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)安排和敘事方法等方面，來具體分析一下《悅讀時(shí)光》的內(nèi)容成分及結(jié)構(gòu)。

2.1 節(jié)目?jī)?nèi)容的選題

從書目選題來看，《悅讀時(shí)光》所介紹的書目偏向人文社科類，側(cè)重于對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的擴(kuò)充和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其所選書目中，有膾炙人口的經(jīng)典名著——雨果的《悲慘世界》，有通俗易懂的名家小品——羅伯特·所羅門的《大問題》，有無意間達(dá)成的文史大作——木心老人的《文學(xué)回憶錄》，有知名的紐約時(shí)報(bào)暢銷佳作——馬克·羅格的《國(guó)王的演講》。這些推薦書目的選題，同《悅讀時(shí)光》增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操的目標(biāo)是一致的。每一本書籍，都從不同的側(cè)面給學(xué)生們開啟了一扇大門，讓他們能走出日復(fù)一日的課業(yè)生活，走進(jìn)作者創(chuàng)造的廣闊而清新的精神世界，收獲豐富而又寶貴的精神食糧。而且，《悅讀時(shí)光》的推薦書目選擇基本都在圖書館的館藏范圍之內(nèi)，即使某些有必要推薦的書在館藏尚沒有，也將在新書采購時(shí)予以補(bǔ)充，以方便讀者對(duì)推薦書目的查詢和閱讀。

2.2 節(jié)目的內(nèi)容安排

從內(nèi)容安排來看，《悅讀時(shí)光》總體分為三部分，第一部分是主持人的一段開場(chǎng)白，引入與所介紹書籍的主題或內(nèi)容相關(guān)的話題；接著就是節(jié)目的第二部分，著重介紹所推介的圖書，適當(dāng)配合展示該書的圖片、處理過的文字，有時(shí)會(huì)配有與節(jié)目相關(guān)的視頻、音樂等材料。在這一部分，主持人并不只是就書論書，而是根據(jù)話題進(jìn)行拓展和點(diǎn)評(píng)。第三部分即結(jié)尾部分，由主持人對(duì)本期所介紹的書籍進(jìn)行總結(jié)和評(píng)述，畫龍點(diǎn)睛。此外，節(jié)目的片頭和片尾，加入配樂后的校園風(fēng)光展示，并點(diǎn)綴著蘊(yùn)含欄目主旨的文字，通過這些熟悉的場(chǎng)景將文化的意境帶給學(xué)生觀眾，給其豐富的聯(lián)想與回味空間，與“開卷有益”的審美訴求一致。

2.3 節(jié)目的敘述和表現(xiàn)手法

從節(jié)目?jī)?nèi)容的敘述和表現(xiàn)手法來看，《悅讀時(shí)光》以評(píng)為主，讀評(píng)結(jié)合，在介紹書籍時(shí)并不簡(jiǎn)單地復(fù)述書籍的具體內(nèi)容，而是結(jié)合書籍的寫作背景，融入自身的理解與感受，對(duì)作者的生活體驗(yàn)、價(jià)值觀念、寫作手法等進(jìn)行拓展，并在其中插入視頻、圖片或文字引用，努力讓觀眾融入每本書籍所展示的世界。其中，《悲慘世界》，講述了書中各個(gè)階層、多個(gè)人物的各自遭遇，告訴我們“寬容和愛，比權(quán)利和憤怒更有力量”；《大問題》，從“什么是意義”、“生活的意義”，講到“現(xiàn)實(shí)與理想”、“真理的追求”、“自我、自由與社會(huì)平等”，以簡(jiǎn)明而又深刻的論述，將我們帶離塵世的喧囂，于平靜中感悟生活的真諦；《文學(xué)回憶錄》，起源于一生經(jīng)歷起伏磨難卻又堅(jiān)韌不拔的木心老人，他和一群漂泊海外的年輕藝術(shù)家們，在美國(guó)的公寓住所中自發(fā)組織了文學(xué)講壇，從1989年到1994年，木心老人一講就是五年，以文學(xué)在中西的發(fā)展為基線，卻不只傳授知識(shí)，更充滿了智慧和情感，讓人在了解歷史的同時(shí)，激起巨大的興趣和愛心，重新認(rèn)識(shí)到“文學(xué)”、“藝術(shù)”是充滿著“人性”與“生命”的光輝的。《國(guó)王的演講》，以“二戰(zhàn)”前夕的英國(guó)為背景，講述了患有口吃的喬治六世繼任英國(guó)國(guó)王，與羅格醫(yī)生在治療口吃的過程中，從懷疑、否定到嘗試、信任、離不開的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，穿插著當(dāng)時(shí)英國(guó)的一個(gè)個(gè)歷史事件，從獨(dú)一無二的角度為讀者展現(xiàn)了那段歷史，是以小事件折射大時(shí)代的完美篇章。

3 《悅讀時(shí)光》節(jié)目的播出效果和編創(chuàng)的體會(huì)

《悅讀時(shí)光》追求以精煉的文字，到位的敘述，睿智的點(diǎn)評(píng)，以推廣好書。自開播以來，得到了廣大官兵的一致關(guān)注與好評(píng)。無論是在宿舍、食堂還是教室，《悅讀時(shí)光》都是官兵爭(zhēng)相點(diǎn)播的電視節(jié)目，更不用說圖書館里的電子顯示屏，在節(jié)目播出期間，常常有許多學(xué)員圍在屏幕前駐足觀看；在校園網(wǎng)上，《悅讀時(shí)光》也有著極高的點(diǎn)播和下載量?？傊堕喿x時(shí)光》節(jié)目的播出，以較好的收視效果促進(jìn)了所薦圖書的傳播與閱讀。

3.1 節(jié)目的播出效果

一是激發(fā)了讀者的閱讀興趣，大大提升了所薦圖書的借閱率。每一個(gè)被推薦的作者，每一本被推薦的圖書，都會(huì)被大量關(guān)注。架上圖書一經(jīng)被推薦幾乎總是供不應(yīng)求，為了滿足學(xué)員的借閱需求，圖書館往往增加所薦圖書的副本量，有的甚至設(shè)置專題書架。比如根據(jù)季羨林的推薦設(shè)置的季羨林作品專題閱讀書架；根據(jù)《大問題》一書的推薦設(shè)置了哲學(xué)專題閱讀書架，都收到了極好的閱讀效果。

二是營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍和較好的人文環(huán)境?！稅傋x時(shí)光》欄目的制作與播放，進(jìn)一步營(yíng)造了一種“好讀書、讀好書、讀書好”的濃厚讀書氛圍，基于這種良好氛圍，圖書館還將《悅讀時(shí)光》欄目進(jìn)行拓展與延伸，就所薦圖書組織讀書沙龍進(jìn)行討論，引導(dǎo)讀者進(jìn)行深度閱讀。同時(shí)，《悅讀時(shí)光》也以聲像結(jié)合的藝術(shù)傳播形式，進(jìn)一步豐富了學(xué)員的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情懷。

3.2 節(jié)目編創(chuàng)、制作的兩點(diǎn)體會(huì)

《悅讀時(shí)光》是以一種潤(rùn)物細(xì)無聲的方式介入到讀者的閱讀生活中，引導(dǎo)讀者，提升讀者。有關(guān)編創(chuàng)和制作的兩點(diǎn)體會(huì)是：

第一，節(jié)目選題范圍有待提高，所選的推薦書目偏重“文藝”而不夠“社會(huì)”化，與社會(huì)熱點(diǎn)有些脫節(jié)。如果可以依托時(shí)事信息和大量的書訊，對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題適當(dāng)進(jìn)行跟進(jìn)和分析，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象給與追蹤和討論，則可以賦予節(jié)目更時(shí)代化的風(fēng)格。

第二，節(jié)目除提供校園網(wǎng)點(diǎn)播和下載外，學(xué)員還可以對(duì)節(jié)目進(jìn)行留言，提出自己的看法和意見，這有利于節(jié)目的改進(jìn)和提高。然而，這些良性互動(dòng)仍有加強(qiáng)的空間。比如可以在合適的時(shí)機(jī)開設(shè)論壇和博客，和觀眾進(jìn)行更好的互動(dòng)和交流、反饋。此外，節(jié)目還可以在豆瓣網(wǎng)開設(shè)讀書社區(qū)，列示所推介圖書的信息，讀者在閱讀后還可撰寫讀后感或隨筆心得在社區(qū)發(fā)布，如此可賦予用戶更高的參與性和主動(dòng)性，給更多人深入的閱讀和交流提供空間與機(jī)會(huì)。

〔1〕 張曉芳.高校圖書館知識(shí)傳播效能研究［J］.圖書館學(xué)刊，2010（12）

〔2〕 陳代紅.高校圖書館知識(shí)傳播功能芻議［J］.新西部，2009（4）

〔3〕 彭鳳儀.走向融合的中國(guó)電視讀書節(jié)目［J］.中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2013（11）