基于《早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的浙江教育研究》的中國現(xiàn)代新教育發(fā)展

彭春林

（臨海圖書館，浙江臨海317000）

·圖書評(píng)介·

基于《早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的浙江教育研究》的中國現(xiàn)代新教育發(fā)展

彭春林

（臨海圖書館，浙江臨海317000）

中國現(xiàn)代新式教育的產(chǎn)生與發(fā)展是在中西沖突的矛盾中逐漸展開的，可以說外來因素是中國教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的“觸媒劑”。但是外來因素必須通過中國社會(huì)內(nèi)部因素才能起作用，中國教育的現(xiàn)代化是在外因與內(nèi)因的共同作用下，由社會(huì)各方面影響所構(gòu)成的“合力”推動(dòng)的，其中人口因素是這一“合力”的重要組成部分。社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的人口因素是激發(fā)與推動(dòng)教育變革的最重要力量之一，中國近代人口變遷因素對(duì)教育現(xiàn)代化產(chǎn)生了至為重要的影響；同樣，教育也是影響中國近代人口變遷的主要因素之一。因此，我們可以說人口變遷與教育之間的關(guān)系十分密切。

吳民祥教授是從人口學(xué)的新視角來研究浙江區(qū)域的新教育的探索者。他基于人口變遷的考察，是《早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的浙江教育研究》一書的基本立足點(diǎn)。在本書中，他研究了“出于近代中國變革大潮中的浙江人口變遷與浙江教育現(xiàn)代化的互動(dòng)影響”：一方面，從人口變遷的角度，具體為人口的地域分布、人口的職業(yè)變遷、人口的遷移及人口的文化結(jié)構(gòu)等方面，詳細(xì)考察了影響近代浙江教育變革的各種因素；另一方面，本著人口變遷與教育變革交互影響的特點(diǎn)，具體分析了浙江教育現(xiàn)代化過程中，各種影響浙江近代人口變遷的因素，如近代浙江新教育的發(fā)展、鄉(xiāng)村教育的進(jìn)步、學(xué)校衛(wèi)生教育的確立及女子教育狀況的改善等。在對(duì)以上內(nèi)容做詳細(xì)的梳理分析后，作者從職業(yè)教育與人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)變遷、鄉(xiāng)村教育與農(nóng)村人口變遷、普通教育與人口的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)變遷、學(xué)校衛(wèi)生教育與人口身體素質(zhì)的改善以及女子教育與婦女解放五個(gè)方面對(duì)早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的浙江教育變革與人口變遷之間的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)。

1 人口學(xué)的新視野

不論是研究內(nèi)容還是具體的研究過程，本書都具有重要的研究價(jià)值，其中最顯著的是本書所采用的這種全新的教育史研究視角，可謂是本書最大的亮點(diǎn)所在。正如作者自己所說，“從人口學(xué)的視角研究中國教育現(xiàn)代化，迄今為止，筆者尚未發(fā)現(xiàn)有專門的研究成果問世；從浙江早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的人口變遷這一切入點(diǎn)研究近代浙江教育，也是一種新嘗試”。這一新的嘗試對(duì)于教育史研究來說有著重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。當(dāng)前，學(xué)術(shù)研究者們正在積極尋求教育史研究方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，試圖打破傳統(tǒng)的幾近僵化的研究范式。在這一改革浪潮中，影視史學(xué)、計(jì)量史學(xué)、田野史、口述史、民俗史等各種新鮮的研究范式和史學(xué)研究視角如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。吳先生的這種從人口學(xué)的視角來勘探中國近代教育的全新嘗試，為這一改革轉(zhuǎn)型又提供了一個(gè)可供借鑒的方向。

2 科學(xué)求證

通覽本書，給筆者留下最深刻的印象就是布滿全書的大大小小的表格，筆者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，本書總共引用、繪制的表格多達(dá)一百五十九個(gè)。從表格中我們不僅可以清晰的看到相關(guān)的數(shù)據(jù)，更重要的是我們感受到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。不論是對(duì)浙江的人口變遷還是近代教育變革的研究，作者始終堅(jiān)持站在客觀冷靜的立場，通過對(duì)各種真實(shí)材料的整理分析，繼而科學(xué)地得出各種令人信服的結(jié)論，可謂真正的用事實(shí)說話。即使是在讀者看來比較明顯的特點(diǎn)，作者也不愿意輕易的妄下結(jié)論，而是堅(jiān)持通過各種客觀材料的充分證明之后，再下結(jié)論。如近代新教育的發(fā)展進(jìn)步給浙江人口的文化結(jié)構(gòu)變遷帶去積極長效的影響，作者前后運(yùn)用了三十余個(gè)數(shù)據(jù)表格，從初等教育到高等教育進(jìn)行了全方位的考察、求證。值得注意的是，作者在書中堅(jiān)持的這種嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)求證態(tài)度，并不能掩蓋全書所散發(fā)出的濃厚人文關(guān)懷。單單從浙江近代教育變革中的人口變遷這一研究主題便可看出，之所以選擇從人口學(xué)的角度出發(fā)，重要的是追求研究成果的人本價(jià)值，真正體現(xiàn)了作者立足現(xiàn)實(shí)、以人為本的價(jià)值觀。

3 系統(tǒng)化的資料體系

《早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的浙江教育研究——基于人口變遷的考察》不僅是一本有關(guān)中國教育現(xiàn)代化的理論專著，同時(shí)也是一本內(nèi)容豐富的資料匯集冊(cè)。如果將本書比喻成一個(gè)有關(guān)浙江近代教育改革及其人口變遷的系統(tǒng)資料庫，并不夸大其詞。這些資料雖內(nèi)容龐大，但是作者在向讀者展示時(shí)并沒有顯得龐雜凌亂，而是將整個(gè)資料庫以一種系統(tǒng)化的形式恰到好處地嵌入到研究主題之中。如在研究影響近代浙江教育變革的人口變遷因素中，作者首先在橫向上將近代浙江人口變遷中對(duì)教育變革影響最為突出的幾個(gè)方面確定為研究對(duì)象（職業(yè)變遷、人口遷移、人口文化結(jié)構(gòu)）；在縱向上注意對(duì)時(shí)間進(jìn)行間斷研究，將這里的近代按照歷史特點(diǎn)劃分為三個(gè)時(shí)間段（清末、民初和國民政府時(shí)期），然后再依次進(jìn)行局部研究。這樣就形成了一個(gè)縱橫交錯(cuò)的資料演繹系統(tǒng)，從而使得所要研究的主題更加的豐富飽滿，也更加有利于讀者對(duì)于研究主題的再認(rèn)知。

4 縱橫立體化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在《早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的浙江教育研究——基于人口變遷的考察》一書中，每每通過詳細(xì)的資料演繹而完成一個(gè)具體的分析之后，作者都會(huì)附上一段言簡意賅的理論評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)往往都是作者深厚學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)的展示，可謂是本書的精髓所在。品讀本書，筆者認(rèn)為，作者在總結(jié)評(píng)價(jià)的過程中，體現(xiàn)的是一種立體化的創(chuàng)新思維。如在評(píng)價(jià)總結(jié)初等教育對(duì)于浙江近代人口文化結(jié)構(gòu)變遷的影響時(shí)，作者就創(chuàng)造性的選擇從質(zhì)與量的獨(dú)特角度來加以論述。從而進(jìn)一步提高了本書的可讀性和創(chuàng)新性。

《早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的浙江教育研究——基于人口變遷的考察》一書為讀者揭示了“出于‘?dāng)?shù)千年未有之大變局’這一歷史背景下的浙江，在走向現(xiàn)代化過程中人口變遷與教育變革的相關(guān)性，以期對(duì)現(xiàn)實(shí)中的教育改革提供歷史經(jīng)驗(yàn)”。具有重大的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。從人口變遷的角度出發(fā)來研究教育現(xiàn)代化，這在中國近代教育史研究領(lǐng)域尚屬首創(chuàng)；同時(shí)書中豐富的有關(guān)近代浙江人口變遷和教育變革的史料，也值得對(duì)這一問題感興趣的研究者參考借鑒?？傊?，不論是從理論探索的角度還是實(shí)際運(yùn)用價(jià)值方面，《早期現(xiàn)代化進(jìn)程中的浙江教育研究——基于人口變遷的考察》都是一本值得讀者認(rèn)真品讀的教育專著。

從人口學(xué)的視角研究中國教育現(xiàn)代化，迄今為止，筆者尚未發(fā)現(xiàn)有專門的研究成果問世；從浙江早期現(xiàn)代化進(jìn)程中人口變遷這一切入點(diǎn)研究近代浙江教育，也是一種新嘗試。浙江地處中國東南沿海，在近代中國是較早沐浴歐風(fēng)美雨的典型，也是最早開放的地區(qū)之一，研究浙江區(qū)域現(xiàn)代化過程中的人口變遷與教育具有十分重要意義。

彭春林，男，臺(tái)州臨海圖書館館長。