職業(yè)教育的人才觀

紀(jì)榮

張東東的案例告訴我們——

“三百六十行，行行出狀元。”“一招鮮，吃遍天。”這一觀點(diǎn)的樹立是我們職教人在人才觀上的第一步，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能有信心和方向！

蘇軾講過“才有大小”“才各有小大”。人才有結(jié)構(gòu)才是錯(cuò)落有致的，這告訴我們職教人不要妄自菲薄，從社會(huì)價(jià)值上來說我們是無可替代的。

“世上只有‘地才，沒有‘天才?！庇派嫌袑?shí)踐性。人才來源于實(shí)踐，但人的直接實(shí)踐又是有限的，實(shí)踐是成才之父，教育是成才之母。我們要重視書本知識(shí)，更要關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐能力的提高！

“十個(gè)人才九個(gè)‘傻”，“黃金無足色，白璧有微瑕”。任何“人才”都有不足之處。我們看到學(xué)生的缺點(diǎn)，也就用不著大驚小怪。另一方面，不挑剔人才的缺點(diǎn)，不等于放縱他們的缺點(diǎn)，不論是才上的缺陷，還是德上的污點(diǎn)，都要引導(dǎo)他們注意克服。辯證的人才觀才是科學(xué)的人才觀。

“知識(shí)互補(bǔ)，思維共振?！庇貌沤Y(jié)構(gòu)上有集群性。我們過去人才教育上泯滅個(gè)性，損失慘重；倘若走向另一極端，泯滅集體，也將走向毀滅。專業(yè)越是細(xì)化，越是要在細(xì)化基礎(chǔ)上加以整合。我們一定要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力方面的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。