為“農(nóng)民”服務(wù)

忻葉+魏成超

編者按：這期專題說的是職業(yè)教育如何回應(yīng)來自“一”線的呼喚。這個“一”，有著多重的含義：它指的是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)一直被界定為“第一產(chǎn)業(yè)”，是其他產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)；它也指“一號文件”，因為“三農(nóng)”的重要性，一度中央開年發(fā)布的第一文都是關(guān)涉這個問題的；它更像一根“地平線”，從事這一古老產(chǎn)業(yè)的人們世世代代的腳印都踩在這片熱土上——而在社會向現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化疾馳的時候，他們從來沒有像今天這樣渴望著知識和技能，從而能夠改變已經(jīng)延續(xù)千年的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的陳舊面貌。

“三農(nóng)”和職業(yè)教育的交集，以前我們的理解就是職業(yè)學(xué)校開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，像培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人那樣去培養(yǎng)新型農(nóng)民，為此，我們還特地開展研討（詳見我刊2011年第2期《關(guān)注農(nóng)本》專題）。然而由于新型農(nóng)業(yè)的發(fā)展并未與城鎮(zhèn)化的進(jìn)程相協(xié)調(diào)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模偏小，出口狹窄，涉農(nóng)專業(yè)每每陷入生存的困境，這種情形至今未能得到明顯的改善。那么，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任的職業(yè)教育，如何才能拓展其在“三農(nóng)”領(lǐng)域的功能和作用呢？

江蘇省沛縣中等專業(yè)學(xué)校為我們找到了一條道路：農(nóng)民學(xué)歷、技能“雙提升”培訓(xùn)。5年多來，學(xué)校以“產(chǎn)業(yè)富民、培訓(xùn)強(qiáng)民”為目標(biāo)，建設(shè)了一整套培訓(xùn)和考核體系，采用了多種方式，培育了一大批留得住、用得上的農(nóng)村實用人才和致富帶頭人，在地方發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和全面奔小康的過程中發(fā)揮了巨大作用，凝聚了科技轉(zhuǎn)型的正能量，提振了脫貧致富的精氣神。

江蘇，特別是蘇中、蘇北地區(qū)，還有相當(dāng)份額的耕地面積，作為知名的“魚米之鄉(xiāng)”，如何提升地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的科技含量和經(jīng)濟(jì)效益，提升農(nóng)民的文化素質(zhì)和科學(xué)理念，一直是現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的一個難題。沛縣中專的創(chuàng)新實踐，為這個問題的解決方案中職業(yè)教育應(yīng)該扮演好的角色提供了一個范例，值得關(guān)注和借鑒。

“彩云，明兒周六有空，咱去燙個頭吧?！?/p>

“燙啥呀，聽說鎮(zhèn)上有培訓(xùn)課，還挺好的咧，咱去聽課吧?！?/p>

坐車進(jìn)城的沛縣中專吳老師剛巧坐在這兩位正在談?wù)摰霓r(nóng)村女青年旁邊，她們不知道這個“挺好的”培訓(xùn)課就是這位中年人所在單位組織實施的成果，也不知道她們不經(jīng)意的閑談讓從事培訓(xùn)工作的吳老師心情非常激動——“我聽了特別有感觸。我們的工作能得到農(nóng)民朋友這么高的評價，我的心里熱呼呼的”。

一

2009年起，按照江蘇省教育廳《關(guān)于切實做好返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)等工作的通知》精神，在沛縣縣委、縣政府加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的整體部署下，沛縣中專開始探索縣級職校的農(nóng)民培訓(xùn)之路，大力開展以提升農(nóng)民學(xué)歷水平、技術(shù)能力為目標(biāo)的“雙提升”工作，取得了顯著成效。吳老師的偶遇正反映了這項工作在老百姓心目中的聲譽。

讓一大批散居的農(nóng)民自愿按時集中，坐在教室里聽課，攢夠一定的學(xué)分，最后能拿到中專學(xué)歷，聽上去像是“不可能完成的任務(wù)”；事實上以往的農(nóng)民培訓(xùn)工作雖然各級部門花了很大力氣，也還一直存在著“少慢差費空”的問題。所以盡管一直號召各地職業(yè)學(xué)校要將農(nóng)民培訓(xùn)納入自己的辦學(xué)內(nèi)容，但真正去做并做出一定成績來的少之又少。

沛縣中專則以完善的組織、務(wù)實的安排和周密的計劃來嘗試破解這個難題。首先，積極造勢，上下聯(lián)動。學(xué)校利用國家級重點中等職業(yè)學(xué)校的資源優(yōu)勢，向縣政府和教育局申請建設(shè)沛縣農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)基地，爭取縣領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的關(guān)注、支持?？h財政、審計、紀(jì)委、教育部門統(tǒng)籌規(guī)劃，與相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)會商，專題調(diào)度培訓(xùn)工作，加大政策支持和財政扶持的力度。同時，學(xué)校選派人員，聯(lián)合各鎮(zhèn)成人教育中心校，下鄉(xiāng)入戶宣傳國家關(guān)于做好農(nóng)民工培訓(xùn)的富農(nóng)、惠農(nóng)政策，動員農(nóng)民參與培訓(xùn)，當(dāng)年就招收農(nóng)民“雙提升”學(xué)員1983人。

其次，完善組織，細(xì)分責(zé)任。學(xué)校專門成立了農(nóng)民“雙提升”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手校長擔(dān)任組長，分管副校長主抓，下設(shè)辦公室，成員為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心校主要負(fù)責(zé)人和學(xué)校培訓(xùn)就業(yè)處人員。學(xué)校依托全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和開發(fā)區(qū)的成教中心校設(shè)立教學(xué)點，與各鎮(zhèn)成教中心校校長簽訂培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任狀，成教校校長為本鎮(zhèn)教學(xué)點工作的第一責(zé)任人，中專校對每次培訓(xùn)的組織情況、學(xué)員到課率及培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行量化計分，每月一匯總，每學(xué)期一評比?？h教育局把每位成教校校長在“雙提升”培訓(xùn)工作中的成績列為年度績效考核的重要內(nèi)容。各教學(xué)點根據(jù)下屬的村隊，把培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)延伸到各戶，從而建立起“中專?！l(xiāng)鎮(zhèn)成教校—村教學(xué)點”的三級培訓(xùn)體系。中專校實行“131”管理模式：“1”指學(xué)校一把手負(fù)責(zé)制；“3”指學(xué)校每位黨委委員牽頭三個教學(xué)點的培訓(xùn)工作；“1”指學(xué)校選派一名責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、當(dāng)?shù)厝司夑P(guān)系好的在職教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點擔(dān)任聯(lián)系人。聯(lián)系人與教學(xué)點、參培學(xué)員溝通交流，收集整理相關(guān)信息，及時反饋，有針對性地督促授課人員改進(jìn)培訓(xùn)方式、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，成為聯(lián)系中專校和學(xué)員的紐帶、橋梁。

再次，建章立制，定期調(diào)整。一方面，沛縣中專結(jié)合不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體情況，制定了培訓(xùn)工作常規(guī)、教學(xué)管理制度、學(xué)員學(xué)習(xí)制度、學(xué)籍管理制度、培訓(xùn)工作備課、評比、檢查制度等一系列規(guī)章制度，參培人員在培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)都有規(guī)可依、有章可循，學(xué)校、教學(xué)點、任課教師人人有責(zé)、層層管理。另一方面，學(xué)校會同縣教育局和人保部門定期召開各鎮(zhèn)教學(xué)點負(fù)責(zé)人和任課教師會議，檢查、督促、反饋、總結(jié)；根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點具體情況還不定時開小會，確保農(nóng)民“雙提升”培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

二

沛縣中專的農(nóng)民培訓(xùn)橫跨全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同；參加培訓(xùn)的農(nóng)民從20歲到40歲不等，人員結(jié)構(gòu)差別較大，參培需求不一；況且農(nóng)村又有農(nóng)忙與農(nóng)閑時間之分，要有序有效地組織農(nóng)民開展培訓(xùn)，殊非易事。沛縣中專主要在提高參培率和提升培訓(xùn)效果上下了功夫。

（一）解決人、地、時問題，提高參培率

“農(nóng)民一開始確實沒把培訓(xùn)當(dāng)回事?！甭箻擎?zhèn)成教校的張校長說，“怎么招也不來，主要是對這個東西沒興趣，不信任。我只好讓3個老師自己回村動員，通過鄰居、親戚、朋友的關(guān)系，才招了60幾個。但幾年下來，農(nóng)民們看到了培訓(xùn)的好處，現(xiàn)在是門關(guān)不住，我們學(xué)校都接納不了。”農(nóng)民培訓(xùn)一般每周1天，安排在雙休日，上下午各3個小時。考慮到農(nóng)忙，一年集中授課在40天左右。上課時由各鎮(zhèn)成教校校長把培訓(xùn)通知下達(dá)到下屬每一村的村主任，村主任負(fù)責(zé)通知具體參培學(xué)員，組織同村學(xué)員一同到鎮(zhèn)上教學(xué)點參加培訓(xùn)；或者學(xué)校直接電話、短信通知。每次培訓(xùn)教學(xué)點組織點名簽到，派專人對學(xué)員的到課和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。遇到忙時，村主任會及時通報調(diào)整培訓(xùn)時間。有時根據(jù)學(xué)員要求，學(xué)校派專家到田間地頭指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營，做到內(nèi)容圍著專業(yè)轉(zhuǎn)，培訓(xùn)跟著農(nóng)時走。

（二）多管齊下，做實做細(xì)，提升培訓(xùn)效果

1.精心配置專業(yè)方向、教學(xué)內(nèi)容、師資教材

沛縣中專圍繞“興農(nóng)富民”主題，深入調(diào)研各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點、農(nóng)民學(xué)員的實際知識和技能水平，豐富“農(nóng)”字課程內(nèi)涵，采用“一村一品”方式，共設(shè)置了畜牧獸醫(yī)、經(jīng)濟(jì)管理、園藝技術(shù)、農(nóng)機(jī)維修、農(nóng)村電工、農(nóng)村科技信息管理、種植養(yǎng)殖等15個專業(yè)，方便農(nóng)民就近學(xué)習(xí)。比如鹿樓鎮(zhèn)、棲山鎮(zhèn)農(nóng)民養(yǎng)鴨戶比較多，就開設(shè)了養(yǎng)殖專業(yè)；在以大棚種植為主要產(chǎn)業(yè)的張寨鎮(zhèn)、魏廟鎮(zhèn)開設(shè)種植專業(yè)。同時增設(shè)了不同的專業(yè)方向，如種植專業(yè)有茄子栽培、食用菌栽培、西瓜栽培等方向，養(yǎng)殖專業(yè)有養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、水產(chǎn)養(yǎng)殖等方向。

根據(jù)農(nóng)民生產(chǎn)和經(jīng)營的實際需要，各專業(yè)還開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“企業(yè)管理”“農(nóng)村政策與法規(guī)”“現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用”“進(jìn)城務(wù)工須知”等培訓(xùn)課程，為培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)民城鎮(zhèn)化打好基礎(chǔ)。同時增設(shè)一些突出鄉(xiāng)土歷史文化和地方發(fā)展方向的培訓(xùn)內(nèi)容，如敬安鎮(zhèn)的“奮力沖刺億元鎮(zhèn)，打造市級中心鎮(zhèn)”，安國鎮(zhèn)的“五里三諸侯，一代帝王鄉(xiāng)”，魏廟鎮(zhèn)的“創(chuàng)建城南第一鎮(zhèn)，引領(lǐng)全縣創(chuàng)業(yè)潮”等，內(nèi)容安排宏觀對準(zhǔn)，微觀搞活，一鎮(zhèn)一班一特色，深受學(xué)員的喜愛。

學(xué)校從在職教師中抽調(diào)一批專業(yè)知識扎實、實踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師從事農(nóng)民培訓(xùn)工作；同時在農(nóng)林部門聘用具有先進(jìn)理念和過硬專業(yè)技術(shù)的專家為課任教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。參培教師突出知識的應(yīng)用性和技能的實踐性，科學(xué)、系統(tǒng)地安排教學(xué)計劃，教材多為自編，開發(fā)了一系列如《畜禽養(yǎng)殖實用技術(shù)手冊》《無公害蔬菜生產(chǎn)實用技術(shù)手冊》等校本培訓(xùn)教材和《農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《進(jìn)城務(wù)工指導(dǎo)》等培訓(xùn)講義。

由于培訓(xùn)內(nèi)容切合實際，多年來沛縣中專的農(nóng)民培訓(xùn)到課率平均在95%以上。碰到下雨下雪，老師一路上還在擔(dān)心今天的到課情況，到班一看，齊刷刷地到得比老師還早呢。

2.靈活開展教學(xué)，方式方法多樣

“我們的工作代表了政府形象、學(xué)校形象，要讓農(nóng)民兄弟聽了課后說一聲：‘沒白來！”這是培訓(xùn)教師的共同心聲。

首先，專業(yè)課程的教學(xué)注重實效性，“接地氣”?！稗r(nóng)民的需要就是培訓(xùn)的目標(biāo)。”培訓(xùn)教師魏老師說。不管什么專業(yè)，前提是解決農(nóng)民的實際問題。比如開設(shè)種植專業(yè)的魏廟鎮(zhèn)水稻病害問題比較多，農(nóng)民大多農(nóng)藥一撒了事。培訓(xùn)教師發(fā)現(xiàn)后，及時增設(shè)“農(nóng)藥科學(xué)使用”課程內(nèi)容，教會農(nóng)民合理選擇農(nóng)藥，在關(guān)鍵時間節(jié)點科學(xué)施放農(nóng)藥。原來每季水稻要撒6～7次農(nóng)藥，培訓(xùn)后只需要3～4次，既節(jié)約了資金，又保證了農(nóng)產(chǎn)品的食品安全。

其次，理論課程的教學(xué)注重實用性，“天書”也能白話。像“現(xiàn)代信息技術(shù)”“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”這類課程，理論性較強(qiáng)，一章一節(jié)地講，農(nóng)民覺得像聽“天書”，影響培訓(xùn)的積極性。“我就把內(nèi)容分成20講，每講涉及一個具體實際問題，聽了之后就能解決這個問題?！苯淌凇稗r(nóng)村法律知識”的呂老師說。這些問題包括“怎樣打官司”“如何理性借貸”等農(nóng)民日常生活中會碰到的法律案例?！拔揖驼骷麄兊膯栴}，想學(xué)什么，然后整合起來回答?！边@是邵老師的辦法。實用性強(qiáng)使得培訓(xùn)效果明顯，農(nóng)民有了現(xiàn)代經(jīng)營理念和方法，學(xué)員中不乏開廣告公司、開土特產(chǎn)超市的例子，“泥腿子”農(nóng)民變成了白領(lǐng)“老總”。

再次，實踐課程的教學(xué)注重現(xiàn)場感，“手把手”。實踐性內(nèi)容培訓(xùn)教師大多走出課堂，和學(xué)員一道深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，木耳種植的菌棚，養(yǎng)殖戶的雞棚、鴨棚、豬圈，種植戶的蔬菜大棚，都留下過培訓(xùn)農(nóng)民和教師的腳印。教會農(nóng)民算，做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫助農(nóng)民賺，把復(fù)雜知識簡單化，深奧知識淺顯化，理論知識實踐化。學(xué)校還與縣科技局、農(nóng)林局等部門開展送技術(shù)下鄉(xiāng)入戶活動，帶領(lǐng)學(xué)員到規(guī)模大、效益好的養(yǎng)殖和加工企業(yè)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校把實踐技能作為培訓(xùn)工作的重點，探索“以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)助產(chǎn)，產(chǎn)學(xué)互動”的培訓(xùn)模式，建立了8個培訓(xùn)基地、16個科技示范點，培訓(xùn)、生產(chǎn)和科研融為一體，月月有安排，長年不斷線。安國鎮(zhèn)09級學(xué)員孫進(jìn)峰原來沒有任何技術(shù)，家庭收入非常低，通過參加食用菌栽培技術(shù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，搭建了黑木耳種植大棚20余畝，打造了一個集制菌、生產(chǎn)、加工、銷售于一體的全鎮(zhèn)最大的食用菌基地，成為縣、鎮(zhèn)政府表彰的致富典型。他的種植大棚成為有名的產(chǎn)教示范基地，每年吸引不少學(xué)員前去觀摩學(xué)習(xí)。

最后，按需培訓(xùn)，因地制宜，有引領(lǐng)有提升。

在經(jīng)濟(jì)薄弱的朱寨鎮(zhèn)黃井村，學(xué)校設(shè)立科技扶貧培訓(xùn)班，為村委會免費提供電腦、桌椅等設(shè)備，以“固基脫貧”為主題開展培訓(xùn)，傳授辣椒、芹菜、茄子和西瓜的大棚高效栽培技術(shù)，大棚栽培成為村民的主要經(jīng)濟(jì)收入來源，村民迅速脫貧致富。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化窗口村胡寨鎮(zhèn)草廟村，以“提檔升級”為主題，進(jìn)行設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)培訓(xùn)，大力促進(jìn)草廟村農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加快全面達(dá)小康的步伐。

學(xué)校為解決參培農(nóng)民人員結(jié)構(gòu)層次參差不齊的問題，采用“以培帶培”的方式，選擇年富力強(qiáng)、文化程度較高、有一定生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)驗的學(xué)員進(jìn)行重點培訓(xùn)，他們不僅要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，還擔(dān)負(fù)著對周圍群眾進(jìn)行技術(shù)傳播的任務(wù)，幫助文化程度較低的村民就近解決問題，形成有求即應(yīng)、有問即答的培訓(xùn)輻射網(wǎng)絡(luò)。鹿樓鎮(zhèn)09級學(xué)員房啟紅原來小規(guī)模養(yǎng)殖蛋雞，存欄量僅2000只，年收入不足2萬元。參加“雙提升”培訓(xùn)后，他掌握了現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)，解放了思想，拓寬了思路，建造了生態(tài)雞養(yǎng)殖生產(chǎn)線，實現(xiàn)了規(guī)?；B(yǎng)殖，蛋雞存欄量10000只，肉雞4000只，成為十里八村遠(yuǎn)近聞名的“雞狀元”。房啟紅致富不忘鄉(xiāng)里，先后對周邊10余戶養(yǎng)雞專業(yè)戶進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和資金支持，幫助他們走上發(fā)家致富路。談到培訓(xùn)，房啟紅深有感觸地說：“專家每次都讓我們帶著問題參加培訓(xùn)，同時進(jìn)戶入棚，指導(dǎo)我解決了很多養(yǎng)殖難題，教會我好用、實用的養(yǎng)殖技巧?，F(xiàn)在我學(xué)會了優(yōu)質(zhì)高效的養(yǎng)殖技術(shù)和規(guī)?；B(yǎng)殖知識，一年可掙20多萬，我真切感受到知識就是財富，農(nóng)民‘雙提升培訓(xùn)真是我們農(nóng)村人致富的參謀和幫手?！?/p>

不僅如此，針對培訓(xùn)農(nóng)民居住分散的情況，學(xué)員與教師之間建立“培訓(xùn)熱線”，及時溝通、反饋問題，傳遞最新的致富信息和技術(shù)；學(xué)校還邀請科技專家開辦講座，組織部分學(xué)員參加首屆“中國肉鴨產(chǎn)業(yè)發(fā)展高層論壇”，開闊農(nóng)民視野，提升養(yǎng)殖理念。

沛縣中專提出“三不上”的課堂教學(xué)要求，即不結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點的課不上，不滿足學(xué)員實際需求的課不上，不符合政策法規(guī)的內(nèi)容不上。由于教學(xué)內(nèi)容、方式農(nóng)民喜聞樂見，出現(xiàn)了“夫妻雙雙來培訓(xùn)，比翼雙飛創(chuàng)佳績”“媽媽上課，奶奶抱著嬰兒在教室外陪伴”等讓人津津樂道的事例。許多學(xué)員都與培訓(xùn)教師結(jié)下了深厚的情誼，哪怕畢業(yè)了還把教師當(dāng)成自己農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營上的指路人。沛城鎮(zhèn)09級學(xué)員路春光說：“培訓(xùn)老師貼近我們的知識水平和生產(chǎn)實際，課內(nèi)課外結(jié)合，邊學(xué)邊做。上課就像拉家常，一聽就懂，一學(xué)就會，學(xué)了就用。現(xiàn)在我利用學(xué)到的技能和知識，組建了上百人的水電工程隊，和鄉(xiāng)鄰一道走上創(chuàng)業(yè)之路?！?/p>

三

沛縣中專的農(nóng)民“雙提升”工作與其他類似培訓(xùn)相比，除了內(nèi)容更實在、形式更多樣外，最大的不同就是嚴(yán)格考評考核，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。王云峰校長認(rèn)為，職業(yè)教育要想走出低谷，必須緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做文章?！耙崖殬I(yè)學(xué)校辦成農(nóng)民脫貧致富的平臺、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的平臺、城鄉(xiāng)一體化的平臺?！薄稗r(nóng)民培訓(xùn)不能做表面文章，應(yīng)付了事，而要實實在在，切實提升農(nóng)民素質(zhì)，為農(nóng)民謀福利。”.

首先要保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校實施“四評結(jié)合”的評教方式，即學(xué)員評教、教學(xué)點評議、領(lǐng)導(dǎo)點評和專家評估有機(jī)結(jié)合；構(gòu)建“四看四查一聽”的評教體系，即看教學(xué)點的教學(xué)組織、看課堂的交流互動、看培訓(xùn)資源的綜合利用、看學(xué)員課后的滿意程度，查教學(xué)目標(biāo)的明確性、查培訓(xùn)計劃的可行性、查培訓(xùn)內(nèi)容的實用性、查學(xué)員作業(yè)的規(guī)范性，培訓(xùn)期間，社會各界人士可以隨時開門聽課。以上措施大大提升了教學(xué)有效性，培訓(xùn)教師都在想方設(shè)法讓學(xué)員聽得懂、學(xué)得會、用得上。在學(xué)校面向社會進(jìn)行的“雙提升”培訓(xùn)滿意度書面調(diào)查和培訓(xùn)學(xué)員電話隨機(jī)抽查中，滿意率達(dá)92%。

在辦學(xué)的組織實施上，縣審計部門、勞動部門、財政部門、紀(jì)檢部門和縣教育局的職社辦、資助中心和監(jiān)察室組成農(nóng)民“雙提升”培訓(xùn)工作檢查督導(dǎo)組，采取定期視導(dǎo)、隨時檢查形式，利用電話抽查問訪，詢問學(xué)員參加學(xué)習(xí)的情況和對培訓(xùn)工作的要求，跟蹤督促培訓(xùn)工作的全過程?？h教育局分管領(lǐng)導(dǎo)每月下到教學(xué)點聽課座談，了解和改進(jìn)培訓(xùn)工作。

在學(xué)員學(xué)習(xí)的督促引導(dǎo)方面，沛縣中專要求教學(xué)點各顯身手。張莊鎮(zhèn)教學(xué)點每年組織學(xué)員作業(yè)評選活動，選出優(yōu)秀作業(yè)供學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)；鹿樓鎮(zhèn)教學(xué)點評比優(yōu)秀學(xué)員，并給予一定的獎勵，發(fā)揮榜樣示范作用，激發(fā)了學(xué)員參加培訓(xùn)的積極性。培訓(xùn)考核內(nèi)容分為理論考試和技能實踐操作，成績有“優(yōu)秀、良好、及格”三個層次，每次理論考核學(xué)員都是單人單桌。不及格的學(xué)員學(xué)校進(jìn)行專門輔導(dǎo)后再行補(bǔ)考，確保每一位學(xué)員完成學(xué)業(yè)。學(xué)員平時的作業(yè)批改、到課學(xué)習(xí)情況打成平時分?jǐn)?shù)，計入考試總分，并將成績歸檔保存。目前，培訓(xùn)學(xué)員學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)96%，獲得職業(yè)技能證書的比率達(dá)到94%。

自2009年以來，沛縣中專農(nóng)民“雙提升”培訓(xùn)已累計招生10000多人，開設(shè)100多個教學(xué)班，培養(yǎng)致富帶頭人228名、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人287名，參培學(xué)員的年均收入高出全縣人均收入2000多元，開展農(nóng)民培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)?；潭蕊@著提高，實現(xiàn)了階段性的農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮，贏得縣委、縣政府的充分肯定，得到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和廣大農(nóng)民的一致好評?！半p提升”培訓(xùn)工程讓越來越多的農(nóng)民走上了小康富裕的道路，也拓展了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的平臺，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，譜寫了職教富民強(qiáng)縣的新篇章。