家用電器維修“四步教學(xué)法”

夏文軍

摘要：家用電器維修“四步教學(xué)法”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有益的嘗試。本文主要內(nèi)容有：“四步教學(xué)法”的含義；“四步教學(xué)法”的操作過程；運用“四步教學(xué)法”的幾點體會。

關(guān)鍵詞：家電電器維修 四步教學(xué)法 理論與實踐 動手能力

家用電器維修課是我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一門主要的課程。在多年的教學(xué)實踐中，我用行動研究法，時時修正自己的教學(xué)方法，對這門專業(yè)課的教學(xué)進行大量的科研實踐，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面做了有益的嘗試，逐步形成了家電維修課教學(xué)的“四步教學(xué)法”。

一、“四步教學(xué)法”的含義

“四步教學(xué)法”，就是把教學(xué)過程分為四個階段的教學(xué)方法。它是借助德國的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式改進而來，非常適合家電維修教學(xué)。

1.課前準備。演示家用電器故障發(fā)生時的現(xiàn)象。這一步是利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生對家電故障能用眼睛看、耳朵聽，培養(yǎng)其觀察和識別能力，并形成一定的感性認識。

2.分析推理。利用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的家用電器理論，培養(yǎng)其分析和推理能力。把握理論依據(jù)，讓學(xué)生會總結(jié)檢修規(guī)律，克服維修過程中的盲目性，找出正確的分析方法，達到維修理性認識的目的。

3.檢修操作。這是在學(xué)懂理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會動手操作，使理論與實踐有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)由理論到實踐的飛躍。

4.提煉總結(jié)。其目的是為了讓學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容系統(tǒng)地掌握起來，幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容進行整合、整理，以形成完整、系統(tǒng)的知識體系，使知識有效地儲存和輸出。

家電維修“四步教學(xué)法”與實際檢修家用電器的過程是一致的，因此必須讓學(xué)生大膽地動手實踐，親自操作，實現(xiàn)學(xué)生解決實際問題的能力。

二、“四步教學(xué)法”的操作過程

（一）演示故障現(xiàn)象，提高學(xué)生感知記憶能力

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，積極性會就會高漲。根據(jù)授課內(nèi)容，教師首先確定故障實例，在課堂上認真地演示并指導(dǎo)，讓學(xué)生精心聽、細心看、仔細觀察家用電器發(fā)生故障時的現(xiàn)象。教學(xué)之中，把多種家用電器（如錄音機、電視機、洗衣機、電風(fēng)扇等）的各種故障演示，作為課題的切入點。這樣開始就把學(xué)生的注意力吸引到授課內(nèi)容上來，加強了教學(xué)的針對性，激發(fā)了興趣，為下步教學(xué)打下了基礎(chǔ)。例如，我們在講電視機“場不同步”一節(jié)內(nèi)容時，把預(yù)先設(shè)置的一臺有故障的電視機搬上講臺，進行了細心的演示，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察電視機的情況，轉(zhuǎn)動機殼后面的場頻旋鈕也不起作用，學(xué)生一時不明白這是怎么回事。我語氣重重地告訴學(xué)生說：“像這種故障的現(xiàn)象叫做電視機‘場不同步。故障產(chǎn)生的原因是什么呢？”為下一步的教學(xué)設(shè)置了懸念。

（二）分析、歸納故障產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

電子整機產(chǎn)品既抽象又復(fù)雜，線路與零部件像人體的神經(jīng)，密密麻麻，布滿全身各個器官。在維修時，不能急于求成。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生，既然是場的故障，就與學(xué)生一起把所學(xué)的有關(guān)場掃描電路和積分電路一起分析，把電路與“場不同步”故障聯(lián)系起來，讓學(xué)生大膽地思考討論，判斷出故障產(chǎn)生的原因和所在部位，并及時指導(dǎo)。

在解決電視機“場不同步”這一故障時，大多數(shù)學(xué)生認為：此故障由于場掃描頻率偏高或偏低引起的。此時，我就及時引導(dǎo)和啟發(fā)：“如果場掃描頻率偏低或者偏高，只能造成圖像上下一個運動。為什么在轉(zhuǎn)動場頻旋鈕時，圖像能分別向兩個方向運動呢？”于是認為是同步信號不好的學(xué)生馬上明白了其中的奧妙，及時修訂了自己的想法。我就及時地肯定了推理的正確?！皥霾煌健笔怯捎诜e分電路發(fā)生故障后失去了對場掃描的控制而造成的不同步現(xiàn)象。在維修過程中，有時雖然故障的原因找到了，但具體損壞的元件不易查出，造成“老虎啃天，無處下口”的局面。因此掌握各種家電故障的檢修規(guī)律和檢修程序，才能有效地提高檢修效率。對于上面講的“場不同步”故障，我憑自己的維修經(jīng)驗告訴學(xué)生們：“像這種故障首先要轉(zhuǎn)動場頻電位器進行觀察，判斷故障是否發(fā)生在場振蕩級；其次要測量積分電路動態(tài)同步電壓，判斷是否場同步脈沖信號電壓進入了振蕩級?！边@樣，學(xué)生對于此故障的排除可盡快查出。

（三）動手檢修，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能

在這一環(huán)節(jié)中，我采取了課堂、課外相結(jié)合的方法。

1.根據(jù)所授內(nèi)容，課堂上首先進行修理操作表演，把修理的過程用錄像進行演示，講明操作時的注意事項，并且驗證本課堂實施方案的正確性。由于課堂時間的所限，不可能拘泥于一節(jié)課的時間，所以應(yīng)開放實習(xí)室，有組織地分組實習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，查漏補缺，隨時解決學(xué)生在操作中提出的疑難問題，這樣做提高了學(xué)生的動手實踐能力。

2.利用社會大課堂邊實踐邊服務(wù)，讓學(xué)生深入到維修服務(wù)中心，有針對性地進行實際維修，讓學(xué)生充分接觸實際，開闊視野，及時反饋。

（四）提煉總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

為充分發(fā)揮和開發(fā)學(xué)生的智力，我采用了每學(xué)完一種家用電器故障之后，讓學(xué)生自己總結(jié)，寫出自己的體會小論文，并定時召開家電維修講演討論會的形式。充分利用學(xué)生的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，把學(xué)到的知識進一步提煉升華，以實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

三、幾點體會

1.“四步”教學(xué)法不僅適應(yīng)家電維修課，同樣適應(yīng)其他專業(yè)的教學(xué)，但總的原則是：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，時時以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

2.專業(yè)課教學(xué)必須做到知識前后結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，課堂與社會結(jié)合，教學(xué)與服務(wù)結(jié)合，形成一個統(tǒng)一的整體，才能把課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。

3.“四步”教學(xué)法是實踐經(jīng)驗的總結(jié)，要求教師必須做好充分的知識和維修經(jīng)驗準備，在實踐中大膽使用，并逐步完善總結(jié)，使我們的教法帶來更高的課堂效率，達到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目標要求。

（責(zé)編 張宇）