如何培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心

張曉梅

【摘 要】音樂的放松可以帶走煩惱，音樂的悠揚(yáng)可以帶動(dòng)心弦，音樂的豐富可以感動(dòng)生活，這就是音樂的力量。當(dāng)代教育要求音樂以課程的形式進(jìn)入教學(xué)，這既是為了讓學(xué)生們接觸到系統(tǒng)的音樂知識(shí)，也是為了陶冶學(xué)生們的情操。作為小學(xué)音樂教師，我希望能將音樂的正能量傳遞給學(xué)生們，讓他們?cè)谝魳返膶W(xué)習(xí)中快樂自信地成長(zhǎng)。而本文主要針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生們唱歌的自信展開闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 唱歌 自信心

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.070

自信是一個(gè)人的能量，更是一個(gè)人的氣質(zhì)，一個(gè)有自信的人會(huì)以堅(jiān)持、勇往直前的姿態(tài)面對(duì)困難和挫折，最終才他能走向勝利彼岸。音樂的教育是為了豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，讓他們學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。但是就目前音樂的教學(xué)形勢(shì)而言，學(xué)生們并沒有對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)自身的唱歌水平也沒有自信，在音樂課堂上就表現(xiàn)為單調(diào)的歌唱，在合唱聲中，教師們不能感受到音樂的輕快和學(xué)生的快樂，而這也就失去了音樂教學(xué)的意義。為了改變教學(xué)中的出現(xiàn)的問題，教師們首先應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生們對(duì)音樂的興趣，而后在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的信心，從而才能幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)到音樂的真諦。下面我將從四個(gè)方面分別闡述如何培養(yǎng)學(xué)生們唱歌的自信。

一、愛與尊重

在美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛提出的需要層次理論中，愛與尊重的需求是人類在滿足了生理、安全、社交這三個(gè)基本需求的基礎(chǔ)上的更高一級(jí)的需求。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入校園，接受教育時(shí)，他們就是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，他們對(duì)愛與尊重的需要也固然是存在的。愛的付出及傳遞，能讓一個(gè)學(xué)生覺得自己被肯定，他們能從愛中獲取正能量。即使面對(duì)困難，這種愛也會(huì)讓他們擁有取之不竭用之不盡的力量，這也就促使了一個(gè)學(xué)生的自信。而對(duì)學(xué)生的尊重能幫助學(xué)生們正確的看待和認(rèn)識(shí)自己，一個(gè)學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自尊，才能學(xué)會(huì)自信。被尊重就證明學(xué)生自身存在一定的閃光點(diǎn)，而這閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們遠(yuǎn)離自卑，走向自信。在音樂教學(xué)中，給予學(xué)生們愛與尊重，不僅僅是為了滿足學(xué)生們的心理，同時(shí)也能拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣及情感。在課堂上，平等地對(duì)待和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，能獲取學(xué)生們對(duì)教師的信任，這有利于教師進(jìn)一步開展課堂教學(xué)。對(duì)于剛接觸音樂的學(xué)生而言，他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏都會(huì)存在一定的問題，教師應(yīng)當(dāng)用包容、積極的態(tài)度，耐心、仔細(xì)地糾正每一個(gè)學(xué)生的問題，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。我相信，經(jīng)過愛與尊重的傳遞與交流，學(xué)生們能夠感受到教師的用心，感受音樂的魅力，從而帶著興趣學(xué)習(xí)音樂。

二、關(guān)注及總結(jié)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生都是上帝派來(lái)的天使，他們使課堂變得更加歡樂、輕松，但也少不了有部分學(xué)生會(huì)頑皮、淘氣。在教學(xué)的過程中，他們可能會(huì)犯錯(cuò)，也可能會(huì)犯迷糊。但是，只要教師們用心的的觀察、感受，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這群天使的閃光點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生，并將學(xué)生的閃光點(diǎn)放大，這是培養(yǎng)學(xué)生們唱歌自信的方式之一。小學(xué)音樂課堂的教學(xué)主要形式之一就是對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，教師們常常利用鋼琴伴奏來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)一首歌曲。在教學(xué)唱歌之前，教師往往會(huì)選擇“l(fā)a”音或“a”音代替“1234567”的發(fā)音對(duì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)音的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了保護(hù)學(xué)生們的聲帶。教師們需要注意該過程不宜過長(zhǎng)，過長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生們覺得音樂枯燥；但也不宜過短，過短反而達(dá)不到效果。在練習(xí)期間，教師需要不斷地指出學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，用“這次發(fā)音很準(zhǔn)！”、“這次全班唱得很整齊、響亮。”等類似的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生們，教師的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生們感覺到自己得到認(rèn)可，他們會(huì)在唱歌中更加用心及自信。關(guān)于對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)，教師要做到有針對(duì)性，不要千篇一律。我們要讓學(xué)生們感受教師其實(shí)認(rèn)真地關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，他們的優(yōu)點(diǎn)都被教師所認(rèn)知及欣賞。在做到這些的基礎(chǔ)上我們還要鼓勵(lì)他們?cè)谙聦W(xué)期的音樂課堂上繼續(xù)努力，做一個(gè)自信的學(xué)生。

三、相互學(xué)習(xí)，感受成功

小學(xué)生們是天正爛漫、活潑可愛的，他們的個(gè)性特點(diǎn)決定了他們的興趣所在。因而，在音樂課上教師們需要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性安排適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)。就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以采取以下三方面的措施：一方面是利用游戲讓學(xué)生們參與到音樂的學(xué)習(xí)中，增加個(gè)人自信心，小學(xué)生對(duì)游戲的抗拒幾乎為零，將游戲融入教學(xué)，這是一項(xiàng)明智的選擇。在音樂課上，教師可以與學(xué)生們玩猜謎的游戲，例如：所學(xué)過的歌曲，教師用鋼琴?gòu)椬嗥涞那白嗷蛘呤菑椬嗥涞臉纷V，讓學(xué)生們用心聽，然后搶答歌曲的名字，給予回答正確的學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，然后全班學(xué)生在一起唱這小段音樂。學(xué)生在游戲中既回顧了過去學(xué)習(xí)的知識(shí)，也鍛煉了對(duì)音樂的辨析能力及聽力。當(dāng)然，教師還可以選擇播放用不同樂器演奏出來(lái)的曲目，讓學(xué)生們猜測(cè)樂器，這可以考察學(xué)生們對(duì)音色辨析的能力，同時(shí)也能增加學(xué)生們的音樂見識(shí)。另一方面教師還可以讓學(xué)生們扮演教師的角色，將一首歌曲拆分為幾部分，分別教給不同的學(xué)生，讓學(xué)生們以教師的身份和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅可以鞏固自己學(xué)到的知識(shí)，還可以將自己掌握的音樂教給別人，這就是一種成功的喜悅。而這份喜悅還會(huì)讓學(xué)生覺得個(gè)人唱歌能力被教師和伙伴認(rèn)可，就會(huì)增加學(xué)生們唱歌的自信心。最后就是讓學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)也成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一份子。教師可以為學(xué)生們安排任務(wù)，將所學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽。當(dāng)學(xué)生在爸爸媽媽面前演唱時(shí)，對(duì)他們的內(nèi)心而言，這既是一個(gè)任務(wù)，又是一次表演。而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)必然會(huì)由衷的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的自信心也是十分有用的。以上幾個(gè)方法能讓學(xué)生們感受到個(gè)人的成功和外界對(duì)自身的不斷肯定，這就能有效的鑄成他們唱歌的自信心。

四、參與比賽，端正心態(tài)

在音樂教學(xué)中，教師們除了關(guān)注學(xué)生們唱歌自信心的培養(yǎng)，還應(yīng)注重他們心理的正確方向。我個(gè)人覺得比賽是一把雙刃劍，教師們應(yīng)當(dāng)合理利用，讓學(xué)生們?cè)诒荣愔薪】档膶W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。比賽的參與，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，滿足學(xué)生們自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。為了比賽成功，學(xué)生們就會(huì)付出更多努力，對(duì)于教師的教導(dǎo)也會(huì)更加認(rèn)真，這些都是有利因素。并且，一旦學(xué)生在比賽中獲得不錯(cuò)的成績(jī)，這就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們的士氣，會(huì)讓他們覺得自己在唱歌方面還是有一定實(shí)力的。反之，若是學(xué)生在比賽中的成績(jī)并不理想，這就打擊學(xué)生們的積極性，讓他們懷疑自己的能力，反而變得更加自卑了，這就是比賽存在的兩面性問題。作為音樂教師，我認(rèn)為學(xué)生們有必要經(jīng)歷這段歷程，帶領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生們參加比賽，無(wú)論比賽的結(jié)果如何，只要學(xué)生們努力了，表現(xiàn)了，這就是一種成功，一種展示，就是一種自信心的表現(xiàn)。真正的自信不僅僅要能真誠(chéng)接受成功的光環(huán)，也要能坦然的面對(duì)失敗，然后才能在自我鼓勵(lì)下不斷地強(qiáng)大并提升自己。

無(wú)論是對(duì)音樂，還是對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生們都應(yīng)該滿懷希望，并自信的堅(jiān)持下去。作為教師，我們能夠做的就是在這段旅程中默默地陪伴、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。