高校大學(xué)生如何培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀

李全海

(山東管理學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院,濟(jì)南 250100)

高校大學(xué)生如何培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀

李全海

(山東管理學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院,濟(jì)南 250100)

高等教育負(fù)有建設(shè)社會主義先進(jìn)文化，豐富、發(fā)展、弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀理論的歷史重任。分析高校大學(xué)生價(jià)值觀中存在的信仰淡薄、價(jià)值觀念錯(cuò)位、功利主義、追求奢侈享受等問題，探求其在思想、育人理念、大學(xué)生家庭與個(gè)體特點(diǎn)方面的原因。建議黨員干部和教師自覺樹立社會主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮文化化人的功能和思想政治理論課的主渠道作用，把社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)理念。

大學(xué)生；培育；踐行；社會主義核心價(jià)值觀

2013年12月23日，中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》，意見中將社會主義核心價(jià)值觀概括為24個(gè)字，涉及3個(gè)層面，其中的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，是國家層面的價(jià)值目標(biāo)；“自由、平等、公正、法治”，是社會層面的價(jià)值取向；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。24字社會主義核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。社會主義核心價(jià)值觀的提出對鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進(jìn)步，對于集聚全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

一、高校對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)意義

高校是傳承和創(chuàng)新先進(jìn)性文化的重要場所，通過在高校加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想潮流，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性和實(shí)踐意義。

(一)高等教育要擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會主義先進(jìn)文化，豐富、發(fā)展、弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀理論的歷史重任

文化傳承創(chuàng)新是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要職能，胡錦濤總書記在清華百年校慶講話中明確指出，高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起文化傳承創(chuàng)新的歷史責(zé)任。高校作為社會主義先進(jìn)文化的創(chuàng)新者和傳播者，應(yīng)當(dāng)利用其優(yōu)勢的智力資源不斷豐富和發(fā)展社會主義核心價(jià)值觀理論體系；并利用其教育及輻射功能，大力宣傳社會主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，不斷提高廣大人民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，形成整個(gè)中華民族團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶和奮發(fā)向上的精神力量。

(二)高校成為社會主義核心價(jià)值觀教育的重要陣地，是建設(shè)有中國特色社會主義的必然要求

我國的高等教育是社會主義性質(zhì)的教育事業(yè)，高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的過程中融入社會主義核心價(jià)值觀教育，有利于形成良好的校園文化和社會風(fēng)尚，在全社會形成示范和引領(lǐng)的作用；有利于維護(hù)我國的意識形態(tài)安全，形成安定團(tuán)結(jié)的政治局面，保障社會主義建設(shè)事業(yè)的順利開展；有利于為社會主義建設(shè)事業(yè)提供強(qiáng)大精神動力和智力支持，在激烈的國際競爭中維護(hù)國家和民族的利益；還有利于進(jìn)一步增強(qiáng)民族凝聚力，通過凝聚民心、鼓舞斗志，提高經(jīng)濟(jì)全球化條件下的國家競爭力。

(三)在高校對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要

大學(xué)生是民族的希望，祖國的未來，是黨和國家寶貴的人才資源。當(dāng)代大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，關(guān)系到全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的實(shí)現(xiàn)。高校應(yīng)堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作，用馬克思主義中國化最新理論成果教育廣大學(xué)生，用社會主義核心價(jià)值觀幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確把握社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)；堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位，努力使當(dāng)代大學(xué)生成為社會主義核心價(jià)值觀的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

二、高校大學(xué)生價(jià)值觀中亟待解決的問題

我國現(xiàn)在正處于社會急劇轉(zhuǎn)型期。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了翻天覆地的變化，物質(zhì)生活的變化影響著人們的思想及行為方式；在文化領(lǐng)域，國外先進(jìn)文化和優(yōu)秀成果不斷引入的同時(shí)，資本主義的意識形態(tài)、價(jià)值觀念、思想文化、生活方式等也都滲透了進(jìn)來，并對我國的社會主義制度和社會主義意識形態(tài)造成較大沖擊。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念受此影響也在發(fā)生著巨大變化，主要表現(xiàn)在：

(一)社會主義信仰淡薄，社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)知缺失，政治立場不夠堅(jiān)定

比如，有的人認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時(shí)了；有的人對社會主義前途沒有信心，認(rèn)為沒有必要堅(jiān)持社會主義制度；有的人不知道社會主義核心價(jià)值觀為何物，認(rèn)為當(dāng)前中國沒有任何能夠凝聚全民族力量的核心的價(jià)值觀；極個(gè)別人還不贊成共產(chǎn)黨一黨執(zhí)政，認(rèn)為當(dāng)前的西方多黨執(zhí)政優(yōu)于我國的政治體制。

(二)價(jià)值觀念錯(cuò)位，注重金錢實(shí)惠，淡化理想追求，是非觀念模糊

有的人崇拜西方的價(jià)值觀念和生活方式，對個(gè)人的利益想得多，對國家前途、民族命運(yùn)想得少；有個(gè)別人好逸惡勞、貪圖享受，對金錢、物質(zhì)過分崇拜；有的人對精神追求不屑一顧，有“搞市場經(jīng)濟(jì)還要不要談共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想”的疑問；有的人對社會上的腐敗現(xiàn)象沒有是非觀念，把“掙大錢，當(dāng)大官”作為人生理想的最高境界，把奢侈享樂作為人生目標(biāo)的最大追求。

(三)關(guān)注個(gè)人利益，功利主義、實(shí)用主義興起，忽視集體利益

一些人從“利己”出發(fā)，把人與人之間的關(guān)系視為等價(jià)交換關(guān)系，個(gè)人意識膨脹，對同學(xué)漠不關(guān)心，推崇享樂主義，極力追求自我需求的滿足；對集體活動毫不熱情，不關(guān)心國家大事，缺乏社會責(zé)任感。有些人在擇業(yè)和人際交往中功利色彩、實(shí)用色彩過于濃厚，注重對金錢、權(quán)力、地位的追求。他們在擇業(yè)時(shí)，往往把經(jīng)濟(jì)報(bào)酬作為第一考慮因素。在人際交往方面，持“主觀為自己，客觀為別人”的態(tài)度，甚至以是否具有利用價(jià)值(如對自己升遷是否有幫助)作為其選擇交往的標(biāo)準(zhǔn)。

(四)追求奢侈享受，忘卻艱苦奮斗。

現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺乏艱苦生活的磨練，不同程度地存在學(xué)習(xí)松弛、貧圖享受、害怕吃苦、好逸惡勞、講虛榮、擺闊氣等問題。

三、高校大學(xué)生價(jià)值觀存在問題原因分析

(一)外來文化、思想沖擊，影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和價(jià)值取向

全球化打破了原有的民族、國家、地域的界限和阻隔，各國文化交流進(jìn)一步擴(kuò)展，文化間的相互滲透、相互影響也空前加強(qiáng)。世界范圍內(nèi)的文化競爭，促使各種思想文化之間相互激蕩、形成更為復(fù)雜、矛盾的文化發(fā)展態(tài)勢。這種各民族間文化的沖突必然會影響到人們的思維方式和生活方式。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成階段，這種全球化時(shí)代世界范圍內(nèi)價(jià)值沖突，加之巨大的社會壓力，使得大學(xué)生內(nèi)心交織著的困惑重重的價(jià)值觀。其外在的表現(xiàn)形式則是在某種程度上民族國家認(rèn)同感的弱化，對民族國家主導(dǎo)價(jià)值觀念的不認(rèn)同，政治意識淡漠，政治立場搖擺不定。

(二)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期引發(fā)大學(xué)生思想意識日益多元多樣多變

中國經(jīng)濟(jì)社會正經(jīng)歷著一場史無前例的大轉(zhuǎn)型，東方與西方的價(jià)值觀、中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代的價(jià)值觀、改革開放前與改革開放實(shí)踐中形成的價(jià)值觀相互交融和激蕩直接影響著生活于其中的大學(xué)生群體價(jià)值觀念的形成。一是在經(jīng)濟(jì)方面，改革開放后，出現(xiàn)了多元化的經(jīng)濟(jì)體制，不同的經(jīng)濟(jì)主體有著不同的理想信念、政治選擇和經(jīng)濟(jì)利益。多元的社會格局，導(dǎo)致了多元化的價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多元的參照系形成了大學(xué)生復(fù)雜、多元的價(jià)值取向。二是從政治方面來看，當(dāng)前社會上存在的不正之風(fēng)和消極腐敗現(xiàn)象，給大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀帶來種種困擾，使得一些大學(xué)生在理想信念上產(chǎn)生了困惑和動搖。三是受世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，給大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶來困難等一系列問題，使得一些大學(xué)生對改革開放和社會主義前途感到迷茫，甚至喪失信心。

(三)傳統(tǒng)育人理念偏差，高校思想政治教育缺乏吸引力

中國傳統(tǒng)教育重視加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)文化知識的教育，教育的過程成為一種知識積累和被動接受的過程。在這種教育理念的指導(dǎo)下，重智育輕德育，知識的傳授和技能的訓(xùn)練成為教育的中心任務(wù)，造成學(xué)校教育只重視培養(yǎng)學(xué)生成長，卻忽視學(xué)生成才。另一方面學(xué)校的德育教育缺乏實(shí)效性，更多的思想品德教育停留在課堂灌輸，更多的是內(nèi)容的說教，缺少課堂以外的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種教育方式忽視了學(xué)生對說教內(nèi)容的真正接受和理解，造成大學(xué)生對德育課的逆反心理，不能正確引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中將宏偉的目標(biāo)與平凡小事結(jié)合起來，腳踏實(shí)地去做人做事。

(四)大學(xué)生家庭與個(gè)體特點(diǎn)是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要影響因素

大學(xué)生價(jià)值取向的形成有著多方面的因素，家庭因素和個(gè)人因素的影響不容忽視。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，家庭教育關(guān)乎著孩子一生的成長，大學(xué)生價(jià)值取向與父母的養(yǎng)育風(fēng)格、個(gè)體認(rèn)同的影響密切相關(guān)。例如，家庭的溺愛嬌寵，造成當(dāng)今一些大學(xué)生只知索取不懂回報(bào)，貪圖享受而不思進(jìn)取等；父母的望子成龍，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重，影響其身心健康；親屬的包辦代替，致使一些大學(xué)生社會意識、責(zé)任意識差，獨(dú)立生活能力、適應(yīng)能力、意志力等方面相對薄弱，無法積極主動地適應(yīng)社會。在個(gè)體方面，“90后”的大學(xué)生的人生經(jīng)歷中，缺乏生活磨難經(jīng)歷，經(jīng)不起突如其來的打擊；從生理和心理角度來看，大學(xué)階段大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚不成熟，其思想觀念極易受到社會轉(zhuǎn)型的沖擊影響，而出現(xiàn)價(jià)值觀的分化和異化。

四、高校培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的措施與建議

(一)充分發(fā)揮文化化人的功能，努力把社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)理念，用侵染了社會主義核心價(jià)值觀的厚重大學(xué)價(jià)值理念來滋養(yǎng)大學(xué)校園文化

以大學(xué)理念為核心的校園文化活動是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要載體。高校要重視校園文化建設(shè)在大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀中的作用，發(fā)揮各方面力量在校園文化建設(shè)中的整體效應(yīng)，形成大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的“合力”，以校園文化活動為核心的隱性課程在人的情感等非智力因素的發(fā)展中有著潛移默化的作用，能使大學(xué)生在不知不覺中形成正確的價(jià)值觀。

(二)要教育廣大黨員干部和教師自覺樹立社會主義核心價(jià)值觀，占領(lǐng)高校思想文化教育的主陣地

高校廣大黨員干部是建設(shè)和發(fā)展高等教育的骨干力量，要教育高校各級領(lǐng)導(dǎo)干部以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，自覺培養(yǎng)良好的政治思想品德，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀和政績觀，堅(jiān)持黨的教育方針，成就事業(yè)、創(chuàng)造業(yè)績。要切實(shí)加強(qiáng)教師的社會主義核心價(jià)值觀教育。教育者要先受教育，教師價(jià)值觀的正確與否，能力的高與低，直接關(guān)系到大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的效果，必須要抓好提升教師素質(zhì)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要把大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀與師德建設(shè)相結(jié)合，在師德建設(shè)中突出開展社會主義核心價(jià)值觀教育活動，提高高校教育隊(duì)伍整體的思想政治道德素質(zhì)，使他們真正做到既教書又育人，自覺把社會主義核心價(jià)值觀融入高校各門課程之中，既言傳又身教，以良好的師德師風(fēng)影響學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生。

(三)要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教育教學(xué)全過程

高校思想政治理論課是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的主渠道。應(yīng)針對大學(xué)生不同年齡階段生理心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和課程特點(diǎn)，以社會主義核心價(jià)值觀為主線，對高校思想政治理論課進(jìn)行整體規(guī)劃和修訂完善，使社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦。一是改革思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。將社會主義核心價(jià)值體系這個(gè)主線貫穿于思想政治理論課教學(xué)的全過程。二是改革思想政治理論課的教學(xué)方法。在培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的過程中，思想政治理論課的教師應(yīng)改革教學(xué)方法，更多采用互動式、探究式的教學(xué)方式，把自己放到與學(xué)生平等的地位與他們進(jìn)行交流與對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并在課堂上進(jìn)行集中討論，通過討論促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行多方面的、深層次的理解。

(四)要充分發(fā)揮社會實(shí)踐的育人功能，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生社會實(shí)踐全過程

一是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的總體規(guī)劃，嚴(yán)格按教育部的要求劃撥生均實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，建立穩(wěn)定的實(shí)踐活動基地。二是承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)的老師應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、深入社會、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中體驗(yàn)、感悟、樹立并堅(jiān)信社會主義核心價(jià)值觀。三是積極組織學(xué)生參與各種社會實(shí)踐，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀校內(nèi)外的人文景點(diǎn)、歷史博物館、自然科學(xué)博物館；參加社會調(diào)查、訪談等活動；參與社會服務(wù)工作，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的行為修養(yǎng)。 四是要多組織學(xué)生參加演講比賽、辯論賽、知識競賽、征文比賽、案例分析會等，以解決學(xué)生的疑難問題，消除學(xué)生思想上的疑惑。五是鼓勵(lì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生參加志愿者活動，讓學(xué)生在志愿活動中接受教育，鍛煉能力，提升品格。六是通過大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入基層，認(rèn)識國情、了解社會、砥礪品格，使學(xué)生在社會實(shí)踐中接受教育，在教育中提升思想政治素質(zhì)，進(jìn)而確立起社會主義核心價(jià)值觀。

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(編輯：李志文)

2014-04-20

李全海(1978-)，山東高青人，碩士，副教授，主要研究方向：思想政治教育。

G641

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2095-7238(2014)07-0030-04

10.3969/J.ISSN.2095-7238.2014.07.007