高校實驗室技術(shù)人員素質(zhì)教育芻議

王 偉, 張紅巖, 韓 拴， 趙 翔, 曹更生， 鄭合勛

(1.河南大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院 a.動物轉(zhuǎn)基因與細胞工程實驗室; b.植物逆境生物學(xué)重點實驗室; c.實驗室與設(shè)備管理處, 河南 開封 475004; 2.商丘師范學(xué)院 體育學(xué)院, 河南 商丘 47600)

0 引 言

高校實驗室是教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，而實驗室教學(xué)在對未來的科學(xué)家訓(xùn)練過程中，擔(dān)負著極其重要的職責(zé)[1]。在一個高水平的實驗室里要有學(xué)術(shù)帶頭人、研究人員和實驗技術(shù)人員；其中，實驗技術(shù)人員的基本素質(zhì)和工作質(zhì)量，與學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量、科研成果水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展有著密切關(guān)系[2],實驗技術(shù)人員不僅是教學(xué)實驗課工作的服務(wù)者，也是教育者。他們承擔(dān)著實驗教學(xué)準(zhǔn)備、實驗室建設(shè)、科學(xué)研究以及實驗室日常管理等工作。所以，在現(xiàn)代化的高校實驗室，實驗技術(shù)人員不僅應(yīng)具備良好的思想品德素質(zhì)，還要具備科學(xué)理論素質(zhì)和過硬的實驗業(yè)務(wù)能力以及相應(yīng)管理水平，這樣才能更好地配合實驗教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。因此，加強高校實驗室實驗技術(shù)人員素質(zhì)教育建設(shè)非常有現(xiàn)實意義。

1 職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)

實驗室是發(fā)揮科技創(chuàng)新和科技人員潛力的一個重要支撐，同時更是高校持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地[3]，是為提高大學(xué)師生的科研綜合素質(zhì)服務(wù)的第二課堂，對大學(xué)開展實驗教學(xué)和科研工作起著支柱性作用，實驗技術(shù)人員職業(yè)道德素質(zhì)的再建設(shè)，對于實驗室總體功能的發(fā)揮和擴大校園科技文化建設(shè)的輻射，有著十分重要的意義。

1.1 無私奉獻精神

(1) 全方位為實驗教學(xué)和科研實驗服務(wù)。實驗室實驗技術(shù)人員的工作是一種服務(wù)性很強的工作，因此，對實驗技術(shù)人員的基本要求是滿腔熱情地為實驗的師生服務(wù)，無私奉獻是檢驗實驗技術(shù)人員職業(yè)道德的試金石。做到這些，需要實驗技術(shù)人員對工作全身心投入、要熱心于實驗科學(xué)技術(shù)，把主要精力放在實驗室工作上，盡自己最大努力為學(xué)生的實驗教學(xué)以及教師的科研創(chuàng)造條件，努力為師生營造一個整潔的實驗環(huán)境和一個寬松的、自由的思想環(huán)境[1]，充分保證實驗教學(xué)和科研實驗順利完成。實驗準(zhǔn)備工作繁瑣復(fù)雜、工作量大，如生物化學(xué)實驗對藥品的濃度要求很精確，計算和稱量中稍有不慎，則可能“全盤皆輸”，因此耐心、嚴謹和無私奉獻顯得尤為重要。

(2) 按科學(xué)化、規(guī)范化管理。實驗室設(shè)備儀器整齊擺放、井然有序工作，更能促使學(xué)生在安靜、清潔、條理、安全、有人文氣息的實驗環(huán)境中，熱愛實驗、渴求知識、充分發(fā)揮其實驗創(chuàng)新能力。另外，實驗技術(shù)人員要有“甘為人梯”的奉獻精神，要具備勤奮不息的實干作風(fēng)和刻苦鉆研的探索精神，不為名利，甘當(dāng)配角，默默奉獻。充分發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實提高自己的工作質(zhì)量，更好的為廣大師生服務(wù)。

1.2 不懈創(chuàng)新精神和嚴謹科學(xué)態(tài)度

實驗技術(shù)人員只有具有創(chuàng)新精神，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做好服務(wù)。創(chuàng)新的前提條件是既要有深厚而扎實的通識基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)交叉學(xué)科知識，又要精通自己的學(xué)科專業(yè)，并能掌握前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢[4]。所以，實驗技術(shù)人員既要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，又要不斷拓展知識視野，加強專業(yè)英語的學(xué)習(xí)、充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)。從根本上不斷提高自己的素質(zhì)和能力，更好地服務(wù)于教學(xué)科研、保證實驗室工作順利進行。

實驗技術(shù)人員所從事的工作是教學(xué)、科研工作的組成部分，必須不斷學(xué)習(xí)，改進實驗方法和實驗技術(shù)。教學(xué)和科研實驗均是以驗證科學(xué)理論、研究探索客觀規(guī)律為主的實踐活動。實驗技術(shù)人員作為實驗活動的直接參與者，必須具備實事求是的工作作風(fēng)、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、縝密的思維、以及對科學(xué)現(xiàn)象敏銳的洞察力。在準(zhǔn)備實驗或安建設(shè)備裝置時，必須嚴格按照儀器設(shè)備的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程安裝調(diào)試儀器設(shè)備；在配備藥品時，要做到準(zhǔn)確無誤；在實驗后處理數(shù)據(jù)時，則要盡量使其真實精確；在分析實驗結(jié)果和總結(jié)規(guī)律時，要以科學(xué)的態(tài)度和辯證的思想作出判斷[2]。以自身的行為影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，最大程度地開啟學(xué)生的天性，使學(xué)生展現(xiàn)出他們與生俱來的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)的實驗態(tài)度、科學(xué)的分析問題解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

如今，社會要求實驗技術(shù)人員應(yīng)具有很強的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和自身的適應(yīng)能力，要有廣搏的學(xué)科知識，成為一個有學(xué)識和能跟上時代發(fā)展要求的實驗技術(shù)人員，而不僅僅是一個僅能做實驗準(zhǔn)備和管理設(shè)備儀器及實驗室的實驗員，因此，實驗技術(shù)人員才能夠充分展現(xiàn)出自身的人格魅力，并為師生服務(wù)。

1.3 敬業(yè)精神

熱愛本職工作，忠于職守是對每一位實驗技術(shù)人員職業(yè)道德的根本要求。要有強烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，對工作兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實、認真負責(zé)；對業(yè)務(wù)技術(shù)精益求精、銳意進取，有一種永不滿足和任勞任怨的精神，特別是學(xué)生在實驗中出現(xiàn)問題時要及時主動幫助分析、解決，巧妙地指點操作技巧，讓學(xué)生順利完成操作過程，而不是被動敷衍了事，同時將專業(yè)前沿的知識內(nèi)容介紹給學(xué)生，做到師生有求必應(yīng)，盡自己最大努力為學(xué)生的實驗教學(xué)以及教師的科研創(chuàng)造條件，使他們真正感受到實驗室在實驗中的價值。如：植物學(xué)實驗需要認真觀察、仔細對比，并手工繪制細胞組織的結(jié)構(gòu)，實驗教師在實驗講解中要詳細講述觀察重點、繪制技巧等。這樣，實驗室中進行的每一個實驗過程，就不再是僵化的、無生命的，而是充滿了樂趣的探索活動[1]。此外，每一位實驗技術(shù)人員都必須具備嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和精湛的實驗技術(shù)，要和任課教師密切配合、團結(jié)協(xié)作，并形成一股積極向上的良好風(fēng)氣，更好地實現(xiàn)為教學(xué)科研服務(wù)的目的。

2 技術(shù)知識素質(zhì)建設(shè)

由于實驗技術(shù)人員一直被認為是“教輔”人員，高校對實驗教學(xué)人員的培養(yǎng)和管理在很長一段時間內(nèi)沒有給予充分重視[5-7]，實驗技術(shù)隊伍建設(shè)嚴重滯后于教學(xué)體制改革和素質(zhì)教育發(fā)展的要求。通過對全校實驗室考核發(fā)現(xiàn)，實驗技術(shù)隊伍建設(shè)普遍存在著數(shù)量不足、隊伍結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，如2005年實驗技術(shù)系列人員數(shù)為198人、2007年為177人、2009年為193人、2010年為170人；2005年至2010年以來，在校本?？茖W(xué)生人數(shù)由2.89萬人逐年增至4.1萬人、教學(xué)科研用儀器設(shè)備總值由1.8995億元逐年增至3.612億萬元，由此可見，隨著生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值的逐年上升，實驗技術(shù)人員數(shù)呈現(xiàn)了減少的趨勢，這種狀況嚴重影響了實驗室整體建設(shè)水平和實驗教學(xué)水平的提高[8]。高校的發(fā)展建設(shè)，需要高水平、高素質(zhì)且人員結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的教學(xué)科研隊伍，實驗技術(shù)人員作為為學(xué)術(shù)支撐與技術(shù)服務(wù)的隊伍，是一支不可忽略的力量?，F(xiàn)代化的高校實驗室實驗技術(shù)人員不是傳統(tǒng)意義上的設(shè)備儀器操作者和維護者，而是科學(xué)研究、教學(xué)實驗的直接組織者和實施者，他們的專業(yè)水平、知識結(jié)構(gòu)、工作熱情，直接影響著教學(xué)、科研的效果和進程[9-11]。因此，高校必須培養(yǎng)、建設(shè)一支具有良好專業(yè)技能、知識結(jié)構(gòu)全面、具有創(chuàng)新務(wù)實能力且人員結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍[12]。最突出的幾點是：

2.1 專業(yè)理論知識培養(yǎng)

實驗技術(shù)人員應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)合理的多維的復(fù)合型人才，專業(yè)理論知識是實驗技術(shù)人員工作的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實驗室對新的專業(yè)理論和技術(shù)的需求不斷提高，實驗技術(shù)人員不僅應(yīng)具有所屬學(xué)科的系統(tǒng)理論知識和工作本身的實驗理論知識，還要具有廣泛的社會科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，對一些新興的學(xué)科、高新技術(shù)知識及計算機知識有所了解[2]，這樣才能動態(tài)地適應(yīng)實驗教學(xué)與科研工作的需要。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，最初學(xué)歷教育所獲取的知識，已不能終生享用[13]，因此要通過繼續(xù)教育，不斷補充和更新知識，拓寬技術(shù)，掌握新本領(lǐng)。學(xué)校根據(jù)實驗室綜合效益考核與評估結(jié)果情況，嘗試新的實驗隊伍管理機制[8]，在鼓勵實驗技術(shù)人員利用高校資源積極主動自我學(xué)習(xí)、利用圖書館豐富館藏查閱文獻資料、努力優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)、不斷豐富專業(yè)知識和提高專業(yè)技能水平的同時，還根據(jù)實驗技術(shù)人員工作需要，每年定期讓他們參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如在職學(xué)歷培訓(xùn)、英語強化培訓(xùn)、計算機普及培訓(xùn)、實驗設(shè)備及管理知識培訓(xùn)等，選派他們到先進、一流的實驗室學(xué)習(xí)，與相關(guān)專業(yè)人員進行交流研討，支持實驗技術(shù)人員報考在職研究生。邀請專家、著名學(xué)者、院士，到實驗室講學(xué)、開展交流合作。2012年根據(jù)學(xué)校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)需要，面向全國公開招聘專職實驗技術(shù)系列教師10名。

目前高校實驗技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了很大的變化，據(jù)不完全統(tǒng)計，已經(jīng)有百分之九十左右的實驗技術(shù)人員，達到同專業(yè)的本?？扑?，許多碩士、博士畢業(yè)生充實到實驗隊伍中來[14]，這是非常可喜的，但實驗技術(shù)專業(yè)方面的知識尚缺少。要求相關(guān)部門對其有計劃、有組織地進行專業(yè)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，使實驗技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)更加合理、更趨于科學(xué)。

2.2 專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)

科學(xué)研究對提高實驗技術(shù)人員的理論水平和實踐能力大有裨益，要為實驗技術(shù)人員營造一定的科研氛圍，引導(dǎo)他們投入科研活動中[14]。支持實驗技術(shù)人員積極參加學(xué)術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)、參與現(xiàn)有設(shè)備的改造和新設(shè)備的研制等工作，鼓勵他們根據(jù)工作實際撰寫科研報告和教學(xué)管理論文，支持他們參加學(xué)術(shù)交流。鼓勵實驗技術(shù)人員結(jié)合自身的工作、自主增強自身的實驗技能的同時，組織他們加入專家教授的帶領(lǐng)下的某些科研課題和實驗研究的任務(wù)，以培養(yǎng)提高其科學(xué)技術(shù)水平和實際動手能力，對新引進的具有碩士、博士學(xué)歷的實驗技術(shù)人員，根據(jù)工作需求有針對性地進行崗前職業(yè)技能培訓(xùn)，以使其盡快掌握最新的教學(xué)科研動態(tài)和實驗技能。每年學(xué)校組織實驗技術(shù)人員參與畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)以及各種實驗技術(shù)競賽活動，從而增強適應(yīng)工作的能力和競爭力，進而更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。

隨著高校發(fā)展，國家級重點實驗室數(shù)量增多，實驗室配置了各種先進的儀器設(shè)備，對使用管理這些設(shè)備的實驗技術(shù)人員知識水平要求更高、更專業(yè)。學(xué)校針對實驗室大型儀器設(shè)備指定實驗技術(shù)人員專人負責(zé)并經(jīng)過培訓(xùn)持證使用、管理維護。

此外學(xué)校應(yīng)科學(xué)地制定實驗技術(shù)人員的職稱晉升政策，建立與實驗室相關(guān)的獎項，以競爭促發(fā)展[15-16]，激勵實驗技術(shù)人員自我學(xué)習(xí)，自我鉆研探索的熱情。充分調(diào)動廣大實驗技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性、順利開展實驗教學(xué)、科研、實驗室建設(shè)。

2.3 管理素質(zhì)培養(yǎng)

高校實驗室處在教學(xué)和科研第一線，是教學(xué)、科研的重要基地，實驗室的管理水平，對于提高教學(xué)科研質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才，以及增加儀器設(shè)備利用率和增加實驗室的開放率具有決定性的作用[2，17]。因此，對實驗技術(shù)人員科學(xué)管理素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

學(xué)校應(yīng)定期組織實驗技術(shù)人員學(xué)習(xí)先進的管理知識和方法，培養(yǎng)他們學(xué)會使用先進的管理手段，如計算機管理等，充分利用計算機收集、存儲實驗教學(xué)、實驗設(shè)備、實驗室管理中的大量信息數(shù)據(jù)，編制相應(yīng)的程序，實現(xiàn)實驗室的有效管理，從而實現(xiàn)實驗室管理工作現(xiàn)代化、規(guī)范化、制度化。

鼓勵實驗技術(shù)人員充分利用高校圖書館資源查閱有關(guān)實驗室管理知識、利用網(wǎng)絡(luò)尋求國內(nèi)外先進的實驗室管理模式，并積極為實驗室建設(shè)獻計獻策。讓實驗技術(shù)人員參與管理，最大限度的調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮他們的管理才能，更好地服務(wù)于師生，保證實驗教學(xué)和科研的順利進行，從而實現(xiàn)自身的價值。

3 結(jié) 語

一流的實驗室，必須有一流的實驗技術(shù)人才，人才建設(shè)是一個長期的、循序漸進的過程。實驗技術(shù)人員的素質(zhì)的教育培養(yǎng)是一個長期、艱巨而復(fù)雜的工作任務(wù)，不僅是管理者思考的事情，也是每一位實驗技術(shù)人員應(yīng)該思考的事情。怎樣才能以實驗室為舞臺，實現(xiàn)自己的人生價值，這是問題的關(guān)鍵。愿每一位實驗技術(shù)人員更加努力、主動地學(xué)習(xí)、完善自己的業(yè)務(wù)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)和做人的人格素質(zhì)。

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