構(gòu)建高職院校態(tài)度育人教育體系探索
——黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生態(tài)度培養(yǎng)工作實踐

常 順 高 月 田 野

(黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

構(gòu)建高職院校態(tài)度育人教育體系探索
——黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生態(tài)度培養(yǎng)工作實踐

常 順 高 月 田 野

(黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

以“培養(yǎng)態(tài)度好、知識新、技能強(qiáng)的實用型人才”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，把“忠誠、積極、負(fù)責(zé)”為要素的態(tài)度培養(yǎng)融入課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、校園文化活動和學(xué)生日常教育工作中，采取全員、全過程、全方位的“三全”育人的方式，營造學(xué)生態(tài)度培養(yǎng)的良好氛圍，實施態(tài)度育人。

高職；學(xué)生工作；態(tài)度培養(yǎng)；態(tài)度育人

態(tài)度作為一種心理現(xiàn)象，是指個人對某一客體所持的評價與心理傾向，就是個人對環(huán)境中的某一對象的看法，以及由此所激發(fā)的一種反應(yīng)傾向。態(tài)度是人們在社會生活環(huán)境中逐漸形成的，是社會化進(jìn)程的結(jié)果。態(tài)度對人的行為有很大影響，它影響人們的工作和學(xué)習(xí)效率，影響人們的社會知覺和人際關(guān)系，影響人們在改革中的心理承受力[1]。黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)將以“忠誠、積極、負(fù)責(zé)”為要素的態(tài)度培養(yǎng)貫徹到大學(xué)生思想政治教育各項工作中。在日常的教育教學(xué)中，堅持以情育人，用情感人，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁情結(jié)，創(chuàng)新學(xué)生教育工作，樹立并落實態(tài)度育人的科學(xué)理念和要求，探索構(gòu)建的良好態(tài)度培養(yǎng)為特色的學(xué)生教育教學(xué)體系，切實提升了學(xué)生教育工作的感染力和實效性。

1 通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度

學(xué)院緊緊圍繞培養(yǎng)“態(tài)度好、知識新、技能強(qiáng)”的實用型人才的辦學(xué)理念，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中，堅持育人為本、德育為先，將社會主義核心價值體系、校園文化、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化與職業(yè)態(tài)度融入人才培養(yǎng)全過程，對課堂職業(yè)能力目標(biāo)和知識目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，強(qiáng)化職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，開設(shè)“入學(xué)教育”“專業(yè)導(dǎo)論”“就業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)態(tài)度與能力”等課程，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度；每門課程內(nèi)容合理增加德育、職業(yè)操守或安全操作等方面的內(nèi)容。例如，食品生物系在“啤酒生產(chǎn)技術(shù)”“焙烤食品加工技術(shù)”等課程的教學(xué)中實施“6S”管理，即企業(yè)流水線生產(chǎn)過程運(yùn)行狀況的現(xiàn)場管理和監(jiān)控，在整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)與安全的“6S”中培養(yǎng)了學(xué)生的忠誠、積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范。在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作、解決問題等職業(yè)社會能力，以及自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等職業(yè)方法能力。在考核過程中，通過職業(yè)能力訓(xùn)練項目來檢驗學(xué)生對本課程的掌握情況，突出職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的態(tài)度考核等。例如，“豬料與養(yǎng)豬技術(shù)推廣”課程在企業(yè)車間中“教學(xué)做”一體化教學(xué)時，設(shè)計的考核項目為態(tài)度考核20分，知識考核40分，技能考核40分，態(tài)度考核內(nèi)容包括：出勤記錄、違章記錄、自主學(xué)習(xí)情況、參加勞動記錄及參與企業(yè)活動記錄。

2 通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在內(nèi)容、方向上必須跟隨市場需求[2]。學(xué)院各專業(yè)在實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)和實踐學(xué)期等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生的態(tài)度培養(yǎng)，學(xué)生在實習(xí)中表現(xiàn)出了“忠誠、積極、負(fù)責(zé)”的良好態(tài)度。

2.1 忠誠的態(tài)度表現(xiàn)

在哈爾濱米旗食品有限公司實習(xí)的學(xué)生，都認(rèn)可米旗信條當(dāng)中的這樣一句話：“我是米旗一員，米旗的榮譽(yù)與我息息相關(guān)?！蔽覀兘逃龑W(xué)生，使他們有忠誠的態(tài)度，即無論身在何處，都要為母校爭光添彩！經(jīng)濟(jì)管理系2009級物流、報關(guān)、電商專業(yè)學(xué)生在哈爾濱市家樂福超市參加實踐，他們忠誠于學(xué)校、忠誠于實習(xí)單位，實習(xí)中時時處處維護(hù)學(xué)院、實習(xí)單位的聲譽(yù)和利益，愛崗敬業(yè)。他們有的雙手都磨出了水泡，有的經(jīng)常錯過吃飯時間，有的在工作中遇到了客人的無理取鬧，有的因為業(yè)務(wù)不熟練受到了區(qū)域負(fù)責(zé)人的批評，但他們學(xué)會了堅持和堅強(qiáng)，學(xué)會了對企業(yè)的忠誠。

2.2 積極的態(tài)度表現(xiàn)

學(xué)生在珍寶島藥業(yè)雞西分公司實習(xí)期間，由于企業(yè)停產(chǎn)檢修，學(xué)生們每天做些廠區(qū)維護(hù)等各種體力勞動。藥劑2009級2班趙某同學(xué)認(rèn)為：“如果我不是帶隊學(xué)生，我可能都請假不干，甚至選擇離職，可是因為我是帶隊的，我身上有老師的重托和同學(xué)們的期待，我不能對不起老師和同學(xué)們。”因此，她帶領(lǐng)同學(xué)們堅持了下來，沒有一個掉隊的。她所帶領(lǐng)的實習(xí)團(tuán)隊得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和員工的一致好評。

2.3 負(fù)責(zé)的態(tài)度表現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)管理系旅游管理專業(yè)2007級1班岳某同學(xué)畢業(yè)前在哈爾濱極地館頂崗實習(xí)，分配給她的工作崗位是業(yè)務(wù)銷售，雖然她十分向往更復(fù)雜、更能鍛煉人且更能發(fā)揮旅游專業(yè)技能的講解員崗位，但她一直努力地做好自己的本職工作。一天，在館里工作時，她發(fā)現(xiàn)地上掉了一支冰激凌且正在融化，此時正有一隊游客走來，她怕游客不小心踩到冰激凌會摔倒，立刻跑過去用雙手捧起融化的冰激凌，打掃干凈地面。對不屬于自己的份內(nèi)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，被在館內(nèi)暗訪的館長發(fā)現(xiàn)。館長認(rèn)為這樣負(fù)責(zé)的員工應(yīng)該被重用，于是便將她調(diào)到講解員的工作崗位。生物制藥技術(shù)專業(yè)2006級5班徐某同學(xué)，在珍寶島藥業(yè)的藥品包裝這一較為簡單的崗位上實習(xí)，畢業(yè)后一干就是五年。對崗位負(fù)責(zé)的愛崗敬業(yè)精神與堅持被企業(yè)老總發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)后來被調(diào)到藥品原料入場質(zhì)檢的重要管理崗位，實現(xiàn)了自身的價值。

3 通過校園文化活動培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度

學(xué)院多年來形成了校園文化建設(shè)與思想政治教育相結(jié)合的學(xué)生教育模式，并以豐富多彩的校園文化拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的引導(dǎo)，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作等方面齊抓共管，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智力結(jié)構(gòu)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)學(xué)生抵制腐朽思想侵蝕的能力[3]。通過開展一系列以“忠誠、積極、負(fù)責(zé)”為要素的以態(tài)度培養(yǎng)為主題教育活動，在校園范圍內(nèi)營造出“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、活潑、向上”的氛圍。如：舉行校園舞蹈大賽、共青團(tuán)員風(fēng)采比賽、社團(tuán)主題文藝演出、“校園杯”學(xué)生籃球賽、迎新文藝匯演、“尋找校園好聲音”十佳歌手比賽、“金話筒”校園主持人大賽、“中國夢·愛國情”紀(jì)念“12.9學(xué)生運(yùn)動”文藝匯演，組織觀看“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”大型民族交響樂等歌劇及以“最美女教師”為題大型舞蹈詩劇《綻放的生命》等愛國主義教育電影等。這些活動的開展，促進(jìn)師生間的溝通和交流，營造了良好的校園文化氛圍，展示了校園文化建設(shè)成果。通過舉辦以“在關(guān)愛中感受溫情，在幸福中感恩生活”為主題的“5.25大學(xué)生心理健康日”主題教育系列活動，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)心理健康知識的同時，懂得了關(guān)愛身邊人，學(xué)會了用積極樂觀向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。

4 通過日常教育培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度

4.1 管理育人，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

建立健全學(xué)生日常教育相關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)了學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的意識和良好行為習(xí)慣。建立健全早操、宿舍衛(wèi)生、晚自習(xí)檢查相關(guān)制度，定期不定期進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，有效促進(jìn)了學(xué)校良好校風(fēng)的形成。多年來，始終堅持做深做透上課出勤率、早操出勤率、晚自習(xí)出勤率和晚間歸寢率(簡稱“四率”)工作，使學(xué)生“四率”常年保持在98%以上。

4.2 服務(wù)育人，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)

在每學(xué)期開學(xué)初、放假前，有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育。通過宣傳教育工作, 學(xué)習(xí)安全知識,使廣大師生增強(qiáng)安全意識,逐步提高自我保護(hù)和應(yīng)急的能力。為近距離了解學(xué)生心聲，學(xué)校建立了校長接待日、系主任接待日制度，通過與學(xué)生面對面交流，傾聽學(xué)生呼聲，解決學(xué)生訴求。充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生中的模范帶頭作用，培育先進(jìn)、表揚(yáng)先進(jìn)、激勵先進(jìn)，在學(xué)生的做人做事中處處灌輸忠誠、積極、負(fù)責(zé)的良好態(tài)度。

4.3 環(huán)境育人，營造良好態(tài)度氛圍

營造良好態(tài)度培養(yǎng)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生態(tài)度培養(yǎng)得到深化。以“學(xué)雷鋒活動月”“文明教育活動月”“新生入學(xué)教育月”“誠信考試教育活動月”“畢業(yè)生文明離校教育月”等系列活動為載體，同時加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，把握正確輿論導(dǎo)向，大力唱響時代主旋律，為學(xué)院發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境。每學(xué)期教學(xué)單周周三設(shè)立青年學(xué)生主題團(tuán)日活動，開展主題鮮明的學(xué)習(xí)活動。目前學(xué)院已經(jīng)形成了以“一迎(迎新文藝匯演)”“二節(jié)(校園文化節(jié)、公寓文化節(jié))”“二紀(jì)(紀(jì)念五四運(yùn)動、紀(jì)念一二九運(yùn)動)”為學(xué)生文化活動的一條主線，以“學(xué)生主題團(tuán)日、校園十大歌手比賽和學(xué)生社團(tuán)活動”為學(xué)生文化活動的三個品牌，各系活動各具特色的校園文化格局。針對青年學(xué)生的特點，開展各種豐富多彩的文體活動，寓教于樂，讓學(xué)生在潛移默化中接受了教育。學(xué)院每年開展公寓文化節(jié)或校園文化節(jié)活動，這些校園文化活動的有效開展，使大學(xué)生思想教育工作更實用、有效，形成了學(xué)生特色教育體系。

4.4 合作育人

通過校企合作和訂單培養(yǎng)把企業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來，使學(xué)生不僅在專業(yè)知識和技能上適合企業(yè)的需要，更重要的是讓學(xué)生擁有先進(jìn)企業(yè)的文化理念、企業(yè)精神和職業(yè)道德操守，使企業(yè)文化和校園文化得到有機(jī)的融合。

總之，學(xué)院緊緊圍繞“建設(shè)高職強(qiáng)校，培養(yǎng)態(tài)度好、知識新、技能強(qiáng)的實用型人才”辦學(xué)理念開展各項教育教學(xué)改革，目前已基本構(gòu)建了具有“忠誠、積極、負(fù)責(zé)”為要素的良好態(tài)度培養(yǎng)為特色的學(xué)生教育教學(xué)體系。

[1]李志.論思想政治教育中大學(xué)生良好態(tài)度的培養(yǎng)[J].四川師范學(xué)院學(xué)報，1997，(5)：107～110.

[2]王冬.淺析高等職業(yè)院校大學(xué)生良好職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑[J].科學(xué)與財富，2012，(3).

[3]常順.“90后”高職學(xué)生現(xiàn)狀與教育對策淺析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013，(3)：66～67.

責(zé)任編輯：盧宏業(yè)

10.3969/j.issn.1674-6341.2014.06.032

2014-10-27

2013年黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目“高職院校學(xué)生態(tài)度教育體系構(gòu)建的研究與實踐”(編號:8810)

常順(1965-)，男，黑龍江五常人，教授。研究方向：生物學(xué)。

G641

A

1674-6341(2014)06-0067-02