論在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

吳瑞元

摘要：音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越得到重視，本文從教師的創(chuàng)新意識，學(xué)科之間的整合，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展及途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；興趣；民主；創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的問題是世界各國教育所共同關(guān)注的問題，各個學(xué)科教育都在尋找和探索適合本學(xué)科的快捷、高效培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和手段。我國所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。音樂教育，以它獨有的特殊優(yōu)勢，成為培養(yǎng)創(chuàng)造思維的得天獨厚的最佳途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認為應(yīng)做到以下幾點：

一、教師創(chuàng)新意識的提高

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的，在音樂教學(xué)中，教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者是指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于終端——教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。為此，教師必須通過“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”，不斷更新觀念、接受新知，強化創(chuàng)新精神。

1、正確理解創(chuàng)新意識

面對新世紀的國際競爭，我們的使命就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的能推動社會發(fā)展和進步的創(chuàng)新性人才。在這方面，世界各國都把健全國家創(chuàng)新體系、實施創(chuàng)新教育作為教育改革和發(fā)展的重點。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人已成為世界各國的共識。成為國際教育改革的潮流。

2、構(gòu)建新型的良好的師生關(guān)系

讓課堂“活”起來，學(xué)生針對議題發(fā)表各自的觀點，班集體能集思廣益，合作交流，查漏互補，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展不能由外部強加，教師要善于從學(xué)生內(nèi)部激發(fā)參與音樂的熱情，鼓勵學(xué)生通過參與進行獨立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動。例如老師在播放一段現(xiàn)代音樂時，先不把自己對作品的理解傳達給學(xué)生，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用圖示把自己對音樂的感受和理解表示出來，圖示可謂千差萬別，千奇百怪，然后老師和學(xué)生一起把每個圖示進行分析、討論。學(xué)生自由、創(chuàng)造性的參與受到尊重和鼓勵，學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了提高。

二、培養(yǎng)探究興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我在給學(xué)生欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》時要求學(xué)生通過畫圖案與樂曲各段落的音樂要素結(jié)合；畫色彩與樂曲各段落的音色結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生邊欣賞音樂邊畫，鼓勵學(xué)生大膽的想象與創(chuàng)作，在課堂上，學(xué)生們運用不同的色彩和圖案表現(xiàn)音樂，如畫大象，表現(xiàn)速度慢，笨重，畫拳頭表現(xiàn)力度強，畫幾張嘴表現(xiàn)合唱；其中在欣賞《袋鼠》這一段落后請學(xué)生以小組為單位表演袋鼠的神情，學(xué)生們分工后扮演各自的角色，“他們”互相追逐、嬉戲、無憂無慮，恰與大象的形象形成鮮明的對照。頓音同休止符交替組成的輕捷跳動音型，學(xué)生們惟妙惟肖地模仿出袋鼠驚人的跳躍本領(lǐng)，這些都體現(xiàn)了學(xué)生在對音樂理解基礎(chǔ)上進行的創(chuàng)造性發(fā)揮。這堂課使我深深感到，在今后的音樂教學(xué)活動中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生由以往的被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。

三、積極開展各種音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

盡可能多的組織音樂活動，如卡拉OK大賽、藝術(shù)節(jié)、新年文藝匯演及外出文藝表演等，參加各種比賽，能使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，學(xué)習興趣、愛好得到有效培養(yǎng)，個性特長得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造性才能得以全面發(fā)展。

四、用音樂形象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以利用音樂形象來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因為音樂欣賞活動在欣賞過程中需要學(xué)生對主旋律的記憶，對情感，情緒的體驗，能不斷刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動，使其右半腦的功能得到充分的發(fā)揮，有利于智商及創(chuàng)造性思維的提高。如欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲的時候，欣賞之前可以先讓學(xué)生講一講《梁山伯和祝英臺》的故事。當欣賞到《哭靈投墳》一段，我讓學(xué)生回答：“此時你在音樂中想到了一幅怎樣的情景？”此時學(xué)生正浮想聯(lián)翩，躍躍欲試，有的學(xué)生說：他看到了女主人公在墳前悲痛欲絕，真是落花滿地傷春老，冷雨敲窗不成眠，你怕那人世上風刀和霜劍，到如今果然逼你命喪九泉。學(xué)生一下子聯(lián)想到了黛玉哭靈的情景，可以說文學(xué)和藝術(shù)的完美結(jié)合到了淋漓盡致。又如我國著名歌劇《白毛女》第四幕第一場《恨似高山愁似?！返男蕾p。我在學(xué)生了解劇情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用描述的方式塑造了白毛女的形象：一個被地主逼死爹爹的女孩喜兒被地主虐待后，逃進深山野林在洞中生活了三年，頭發(fā)全白了。喜兒的恨似高山愁似海，變成了一個有著深仇大恨的白毛女。在聆聽唱詞的時候，學(xué)生頭腦里的音樂形象得到了生動再現(xiàn)。學(xué)生不自覺的沉浸在白毛女的音樂形象里，再現(xiàn)了白毛女那種咬牙切齒，報仇心切的心情。音樂形象可以激發(fā)學(xué)生的想象，從而更好的。

五、整合學(xué)科資源培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)的資源是一個大的系統(tǒng)，我們需要關(guān)注各個方面.但在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該重點把握上述關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇優(yōu)質(zhì)的理念、內(nèi)容、方法，以有利于我們以點帶面，事半功倍的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂是人類文化傳承的重要載體，通過學(xué)習各種音樂文化，將會拓寬學(xué)生的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。我在音樂課《歌唱祖國》的時候，首先利用多媒體播放神州六號上天的情景通過觀看同學(xué)們了解了中國科技的發(fā)達，以及了解了飛上太空并不是一件容易的事情，激發(fā)了他們向往科學(xué)的熱情。在學(xué)唱歌曲時，一邊唱歌一邊觀看太空的圖片，增強學(xué)生對音樂的感知力和對科學(xué)知識的了解。還結(jié)合大量的圖片和文字資料介紹其他星球的情況，既加深了學(xué)生的印象，又拓展了他們的視野，將音樂與科學(xué)及多媒體三方面有機結(jié)合起來，起到了事半功倍的效果。

總之，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教學(xué)的目標之一，是教育的迫切需要，是時代的呼喚。它在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，開發(fā)了學(xué)生的智力，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。值得我們從事音樂教學(xué)工作的教師去嘗試，去探索。（作者單位：江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)）

參考文獻：

[1]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊-2010（24）

[2]中國音樂教學(xué)-2009（8）

[3]中國音樂學(xué)-2006（1）