體育人才培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策分析

張璐璐

摘要：體育人才培養(yǎng)看似如火如荼，但是人才培養(yǎng)載譽(yù)的同時(shí)，我們也需要看到體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題，比如學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)不到位，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力太差，學(xué)生知識(shí)面過窄，學(xué)生就業(yè)缺乏理性認(rèn)識(shí)等等問題都成為體育人才培養(yǎng)中存在的問題，本文就存在的問題梯次進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：體育；人才培養(yǎng)；問題分析

隨著國(guó)家體育人才戰(zhàn)略的調(diào)整和國(guó)家教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校在體育人才培養(yǎng)方面擁有更多的自主權(quán)，所以全國(guó)范圍內(nèi)的體育人才培養(yǎng)模式差異較大，各種專業(yè)的體育人才需求也在逐年增加和細(xì)化，但是我們?cè)诳吹饺瞬排囵B(yǎng)細(xì)化的同時(shí)，也需要看到人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題.

首先，專業(yè)細(xì)化帶來的專業(yè)技能下降是目前體育人才培養(yǎng)過程中大家最為關(guān)心的.從市場(chǎng)需求來講，市場(chǎng)需要各種體育專業(yè)技能高專和多能的體育人才，但是現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中，很多學(xué)校將體育專業(yè)過于細(xì)化，這種細(xì)化專業(yè)迎合了市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，但是也存在一個(gè)問題，那就是這些學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中過于專業(yè)化導(dǎo)致他們僅僅在某一個(gè)很小的專業(yè)領(lǐng)域具有較高的專業(yè)技能，而對(duì)于體育學(xué)科當(dāng)中的其他方面內(nèi)容卻掌握的很少，這種過于專業(yè)化依然導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上不受青睞，很多單位對(duì)于體育人才需求標(biāo)準(zhǔn)是希望他們有過硬的專業(yè)技能化，同時(shí)需要具備體育學(xué)科其他方面的知識(shí)，并且這些知識(shí)相對(duì)要比較全面并有一定的掌握，比如說社區(qū)體育人才招聘中，需要的體育人才往往是社會(huì)體育管理與指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生具備社區(qū)體育管理和社會(huì)體育引導(dǎo)和組織能力，在實(shí)際工作過程中，這些人還需要一定的醫(yī)療保健和康復(fù)知識(shí)，因?yàn)樵谏鐓^(qū)工作人員，他們不單純需要組織和引導(dǎo)社區(qū)居民參加體育鍛煉，更重要的是他們需要經(jīng)常還需要加入體育活動(dòng)的隊(duì)伍中，幫助一些有損傷的或者有保健需求的人給他們提供一些保健的知識(shí)，同時(shí)他們需要具備一定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)，幫助居民掌握一些體育專項(xiàng)技能來豐富他們的精神文化生活，而這些在實(shí)際工作中的要求在招聘中體現(xiàn)的非常清晰，但是我們很多學(xué)校在培養(yǎng)過程中卻往往忽視了這些問題，受到專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往把一些專業(yè)方向的內(nèi)容忽略了，導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性.

其次，培養(yǎng)需求和就業(yè)市場(chǎng)需求存在巨大的差異性.一些單位根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃和調(diào)研，在專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置方面開設(shè)了一些很特別的課程，比如說有學(xué)校開展的體育與工程結(jié)合的專業(yè)，有學(xué)校開設(shè)了體育與藝術(shù)結(jié)合的專業(yè)等等，這些新穎的專業(yè)在市場(chǎng)就業(yè)過程中確實(shí)也有一定的需求數(shù)量，但是大多數(shù)情況下，學(xué)生并不能夠完全依靠這些專業(yè)來獲得一份工作，主要是因?yàn)橥鶎W(xué)校制定的培養(yǎng)方案雖說有一定的市場(chǎng)發(fā)展空間，但是市場(chǎng)需求僅僅處在萌芽階段，需求量非常少，而且體育人才更新率較低，所以幾年甚至熟年都不需要太多，所以導(dǎo)致一些學(xué)生就業(yè)存在困難，而面對(duì)就業(yè)的困難，一些學(xué)校只要在專業(yè)化特色方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種調(diào)整往往是大眾化的調(diào)整，調(diào)整的結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生與同地區(qū)其他院校學(xué)生之間無差異性，就業(yè)陷入困境，所以筆者認(rèn)為我們?cè)陉P(guān)注市場(chǎng)人才需求的同時(shí)，更需要理性的認(rèn)識(shí)這些市場(chǎng)需求的周期和需求的長(zhǎng)期性，不能因?yàn)橐粫r(shí)的興起而導(dǎo)致專業(yè)化培養(yǎng)后期陷入困難.

其三，學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較低.隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，越來越多的畢業(yè)生需求在畢業(yè)之際找到適合自己專業(yè)的工作，體育也不例外，但是體育和其他理工科專業(yè)比較起來體育的就業(yè)面相對(duì)狹窄的多，所以體育專業(yè)大學(xué)生在市場(chǎng)就業(yè)方面往往處在劣勢(shì)，這種就業(yè)心理上的落差使得很多低年級(jí)的學(xué)生從高年級(jí)學(xué)生就業(yè)狀況中得到啟示，影響了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極性的下降使得很多低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)于自己的學(xué)習(xí)喪失了信心，所以一些高校出現(xiàn)了體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)校之后就放棄了學(xué)習(xí)，就開始了自己第二職業(yè)的規(guī)劃，一方面直接放棄體育，自己無形中直接喪失了優(yōu)勢(shì)，另外一方面選擇第二職業(yè)很多學(xué)生存在較大的盲目性，一時(shí)興起根據(jù)自己的興趣愛好如果選擇了一個(gè)全新的專業(yè)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言可能也是一種新的選擇，但是往往很多學(xué)生在第二職業(yè)選擇過程中僅僅根據(jù)自己是否能夠獲得證書為目的，這種以拿到證書為目的的學(xué)習(xí)帶有一定的功利性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過于激進(jìn)和片面，我們通過了解發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生選擇的第二職業(yè)中，通過第二職業(yè)最終獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的人數(shù)非常少，這就說明目前對(duì)于市場(chǎng)而言，他們對(duì)于第一學(xué)歷和專業(yè)的認(rèn)可度最高，而對(duì)于第二專業(yè)僅僅作為第一專業(yè)的附帶品，是學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的砝碼，但是大多數(shù)情況下，第二專業(yè)并不能完全取代第一專業(yè)，所以我們?cè)谧非蟮诙I(yè)的過程中需要一定的理性思考.

最后，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐性，大多數(shù)院校的體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一些存在教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要都是簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐，而其他課程卻缺乏必要的實(shí)踐內(nèi)容，而這些課程往往在工作中有較多的工作需要，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)因?yàn)槿狈Ρ匾腻憻捠沟靡恍┢髽I(yè)對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的普通大學(xué)生缺乏興趣，他們更愿意招聘一些有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，所以在校大學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中有一定的社會(huì)實(shí)踐工作并能夠利用空余時(shí)間做好這些實(shí)踐工作才能縮小與那些有工作經(jīng)驗(yàn)人員的差距，并增加自己就業(yè)的機(jī)會(huì)，這需要我們的管理人員在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面給與充分的市場(chǎng)調(diào)研，并讓這些調(diào)研工作得到真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，只有這樣我們才能掌握市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需求并根據(jù)動(dòng)態(tài)需求特點(diǎn)完善培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出各方面能力更高的體育人才，學(xué)生就業(yè)率高，市場(chǎng)認(rèn)可度高，也為我們進(jìn)一步改革提供了動(dòng)力，形成良性循環(huán)，這需要我們有更高的智慧和耐心.（作者單位：九江學(xué)院）

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