自媒體時代思想政治教育的途徑創(chuàng)新

連雪杏

（廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林541006）

互聯(lián)網(wǎng)的傳播實現(xiàn)了集文字、聲音、影像等于一體，以手機(jī)、ipad等為主要終端的移動媒體的大眾化使用和以微博、微信等為代表的網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)展，使得人們隨時隨地地瀏覽、發(fā)布信息成為可能。自媒體創(chuàng)造了一個人人都有麥克風(fēng)，每個人都可以發(fā)聲的時代。自媒體這一新生事物正在改變著大學(xué)生信息獲取、人際交往方式和業(yè)余文化生活的方式，同時，也在影響著大學(xué)生的道德觀念、思想狀態(tài)和行為習(xí)慣，對大學(xué)生健康成長產(chǎn)生一定的影響。在自媒體高速發(fā)展的時代，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確使用自媒體，提高他們對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力、思辨能力等媒介素質(zhì)，應(yīng)成為當(dāng)代思想政治教育工作者應(yīng)該關(guān)注的問題。因此研究自媒體時代思想政治教育的途徑創(chuàng)新對當(dāng)代思想政治教育的發(fā)展具有積極意義。

一 自媒體的科學(xué)內(nèi)涵

自媒體這一概念是由美國著名專欄作家丹·吉爾莫提出的。他將新聞媒體的發(fā)展分為三個階段，第一階段是新聞媒體1.0，指的是報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)大眾傳播媒介，被稱之為傳統(tǒng)媒體；第二階段是新聞媒體2.0，即是互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，新聞的呈現(xiàn)有了相當(dāng)大的變化，受眾接受新聞的平臺逐漸由報刊雜志逐漸向電腦等新科技工具轉(zhuǎn)移，然而這時新聞的傳播方式并沒有太大改變，仍然是少數(shù)媒體向多數(shù)受眾傳播新聞的模式，這個階段的新聞媒體被稱之為新媒體；第三階段是新聞媒介3.0，通過網(wǎng)絡(luò)點對點的傳播方式，逐漸誕生了博客、微博、微信等新生工具，受眾不再是被動、單向地接受媒體所傳播的新聞，自身也可以主動成為新聞傳播者，也就是自媒體。2004年7月，吉爾莫出版了We the Media Grassroots Journalism by the People，for the People一書。2005年3月，該書在中國臺灣出版，書名譯為《草根媒體——部落格傳奇》。書序中寫道：“感謝互聯(lián)網(wǎng)，讓媒體集團(tuán)無法再壟斷新聞。新興的草根新聞記者掌握住發(fā)球權(quán)。即時把新聞播送給全球閱聽大眾已經(jīng)成為可能。有了筆記型電腦、手機(jī)，以及數(shù)位相機(jī)，讀者搖身一變成為記者，他們改變新聞的形式，從演說形式變成對話形式?！保?］

現(xiàn)在一般認(rèn)為自媒體是指“自愿在視頻或論壇網(wǎng)站上提供及時的‘新聞報道’的個體或組織?！保?］也就是個人或其他的組織機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳播手段，可向不定向的大多數(shù)或者特定的群體傳送信息，從而創(chuàng)造了人人都有麥克風(fēng)的時代。自媒體具有低門檻、即時性、交互性、開放性、隱匿性等特點。這些特點使得自媒體得到了高速發(fā)展，以微博為代表的自媒體在社會人群中廣泛使用，促進(jìn)了自媒體時代的高速發(fā)展，微博成為了自媒體平臺中最活躍的主體和輿論場。

二 自媒體時代給思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）自媒體時代給思想政治教育帶來的機(jī)遇

首先，自媒體擁有龐大的資源信息，充實了思想政治教育的內(nèi)容，為開展思想政治教育提供了內(nèi)容支撐。自媒體作為一個網(wǎng)絡(luò)平臺，為思想、政治和文化傳播提供了新渠道，其具有交互性和即時性的特點，思想政治教育者可以通過自媒體對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，傳播主流思想文化，從而達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，提高思想政治教育的實效性。

其次，自媒體還具有隱匿性和交互性的特點，大學(xué)生通過自媒體發(fā)布自身在學(xué)習(xí)和生活中最真實的情感。思想政治教育工作者通過自媒體可以隨時關(guān)注并了解到大學(xué)生的思想動態(tài)，把握其特點，從而制定行之有效的教育措施。自媒體這個網(wǎng)絡(luò)平臺使得教育雙方的地位傾向于平等，有利于消除師生關(guān)系在身份地位上的差異，使得教育達(dá)到良好的效果，增強(qiáng)了思想政治教育的可接受性。

最后，思想政治教育工作者通過自媒體可以更靈活地進(jìn)行思想政治教育。自媒體將文字、聲音、影像等集于一體，給受教育者帶來了全新的視聽效果，能更有效的激發(fā)受教育者的積極性和主動性。思想政治教育工作者可以從大學(xué)生關(guān)注的熱點問題入手，豐富教育內(nèi)容，通過自媒體平臺的傳播，將課堂上宣講的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜愛的可接受的內(nèi)容，從而把思想政治教育的教育內(nèi)容潛移默化地滲透到大學(xué)生生活的方方面面，豐富了思想政治教育的工作手段。

（二）自媒體時代給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

首先，自媒體的即時性和交互性容易造成網(wǎng)絡(luò)輿情，當(dāng)前高校的思想政治教育的應(yīng)對措施滯后于自媒體的傳播速度，從而弱化了高校的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，給思想政治教育造成極大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生群體在思想上、政治上容易產(chǎn)生“迷?！焙汀袄Щ蟆?。當(dāng)他們認(rèn)為某些網(wǎng)絡(luò)信息對他們有一定“解惑”作用時，他們便會輕易跟隨，他們對一些“網(wǎng)絡(luò)大V”特別崇拜。正是這樣，大學(xué)生在面對一些重大網(wǎng)絡(luò)輿情的情況下往往會被某些別有用心的人所利用。在傳統(tǒng)媒體時代，高校主導(dǎo)著信息傳播的內(nèi)容和方向，在處理突發(fā)事件時能夠占據(jù)有利的主導(dǎo)地位，而自媒體的傳播特點使得高校在監(jiān)控輿情方面處于劣勢，不利于思想政治教育工作的開展。

其次，自媒體低門檻的特點和裂變式的信息傳播效果使得不實信息泛濫，西方社會意識形態(tài)滲透，各種非主流的聲音充斥著自媒體平臺，削弱了主流價值觀的傳播效果。大學(xué)生的辨析能力不強(qiáng)，自身的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成熟又缺乏生活閱歷，極易受到這些不健康的內(nèi)容的侵蝕，造成其理想信念不堅定、社會責(zé)任意識缺乏等等，使得大學(xué)生思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜，加大了思想政治教育的難度，不利于思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

最后，自媒體的發(fā)展對思想政治教育工作者提出了更高的要求。大學(xué)生對新事物的接受能力越來越強(qiáng)，這也要求思想政治教育工作者要不斷地增強(qiáng)時代意識，積極、主動地認(rèn)識并參與到自媒體平臺中，積極擴(kuò)展高校思想政治工作創(chuàng)新空間，吸引大學(xué)生注意力。大學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自身感興趣的知識，這就需要思想政治教育工作者及時更新豐富自身的素質(zhì)和技能，以適應(yīng)自媒體時代的需要。

三 增強(qiáng)自媒體的思想政治教育功能

（一）借助自媒體平臺，弘揚(yáng)社會主旋律

人的思想觀念的形成在某種程度上說就是人的社會化過程。在社會化的進(jìn)程中，人們通過學(xué)習(xí)、感知和接受社會文化逐漸形成自己的思想觀念和價值系統(tǒng)。自媒體的發(fā)展，為大學(xué)生了解社會，學(xué)習(xí)文化提供了一片新的天地。他們可以自由地遨游在網(wǎng)絡(luò)的世界中獨自地獲取自己感興趣的文化知識。因此，大學(xué)生的思想觀念的形成處于更加開放、多向的環(huán)境中，在這樣的環(huán)境下，無數(shù)不確定的因素都有可能對他們的思想觀念產(chǎn)生影響。

以主流文化和社會主義核心價值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化，弘揚(yáng)主旋律，利用自媒體的開放性和交互性的特點，從多個向度，多個層面影響大學(xué)生的思想觀念，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想觀念。增強(qiáng)引領(lǐng)工作的多向性，可以從發(fā)布有吸引力的引領(lǐng)內(nèi)容，使用多樣化的引領(lǐng)手段和方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓大學(xué)生在自媒體平臺中進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)、理解和扮演時，始終受到社會主義核心價值體系所倡導(dǎo)的行為規(guī)范，道德準(zhǔn)則的引導(dǎo)和影響，增強(qiáng)自媒體的思想政治教育功能，傳播正能量，弘揚(yáng)社會主旋律，共同營造一個和諧文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

（二）掌握網(wǎng)上育人權(quán)，注重高校網(wǎng)絡(luò)輿情的疏導(dǎo)

自媒體的影響力日益增強(qiáng)，高校不應(yīng)在自媒體平臺上失語，否則，教師在課堂的教育成效，就有可能在自媒體的虛擬世界中消減。習(xí)近平在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議上強(qiáng)調(diào)，我國已成為網(wǎng)絡(luò)大國，“做好網(wǎng)上輿論工作是一項長期任務(wù)，要創(chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。”［3］

自媒體時代，大學(xué)生群體自主性不斷增強(qiáng)，思想表達(dá)更具個性化，喜歡按自己的意愿行事，善于借助網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自我。阿爾溫·托夫勒說：“誰掌握了信息，誰掌握了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有了整個世界?！保?］思想政治教育工作者應(yīng)該用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地，積極主動地運(yùn)用自媒體與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合的教育手段，培育社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)主旋律。有效地運(yùn)用自媒體平臺對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，掌握在自媒體平臺上的育人權(quán)，注重高校的網(wǎng)絡(luò)輿情的疏導(dǎo)，防止一些人利用網(wǎng)絡(luò)傳播錯誤的思想和信息。同時作為教育者，也要更好地了解學(xué)生，掌握他們的思想動態(tài)，在重大輿情事件發(fā)生時，充分發(fā)揮自身專業(yè)知識等優(yōu)勢，借助自媒體平臺，及時發(fā)聲、有效發(fā)聲。在發(fā)布信息時使用清新風(fēng)趣的文字表達(dá)方式，特別是要懂得恰如其分地使用網(wǎng)絡(luò)語言，通過草根化的話語來拉近與大學(xué)生之間的距離，積極地引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）加強(qiáng)思想政治教育隊伍建設(shè)

思想政治教育工作者要占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)和育人權(quán)。這種占領(lǐng)優(yōu)勢首先體現(xiàn)在高校思想政治教育工作者是一支政治可靠、知識豐富、數(shù)量充足并熟悉網(wǎng)絡(luò)語言特點和規(guī)律的隊伍。他們通過校園自媒體平臺，引導(dǎo)校園熱門話題，把握高校網(wǎng)絡(luò)輿情的主動權(quán)和育人權(quán)。

毛澤東同志曾講道：“情況是在不斷的變化的，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！蔽覀円獙W(xué)會使用自媒體平臺突破思想政治教育的時空界限，打破地域限制，使原有的相對固定的教育對象和教育場所變成開放式的教育空間；要吃透摸清博客、微博、微信等自媒體的使用規(guī)律，開展交互性強(qiáng)、針對性強(qiáng)、受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)教育活動。

加強(qiáng)思想政治教育隊伍的建設(shè)，首先是豐富隊伍成員，積極建立一支包括主管學(xué)生工作的教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員和學(xué)生骨干等在內(nèi)的專業(yè)成員隊伍，及時地關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，并了解他們的學(xué)習(xí)，生活狀況；隊伍成員要提高自身的媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，及時辨析校園自媒體平臺上的垃圾信息和不健康信息，并對其進(jìn)行及時處理，對一些不正確的信息和觀念進(jìn)行釋疑。其次是通過政治理論學(xué)習(xí)，提升隊伍成員的思想深度，加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)和對網(wǎng)絡(luò)輿情的敏感度，在突發(fā)事件爆發(fā)時，能有效地對大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，防止發(fā)生網(wǎng)絡(luò)群體性事件。最后，隊伍成員還應(yīng)該提高自身的使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)用語，不斷地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播方式，通過草根式的話語拉近與學(xué)生的距離，達(dá)到思想政治教育的目的。

（四）打造高校“網(wǎng)絡(luò)大V”，發(fā)揮意見領(lǐng)袖作用

在大學(xué)的校園生活中，同輩群體的影響力巨大。打造高校的“網(wǎng)絡(luò)大V”，在學(xué)生中樹立正確的話語導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生的思想走向和輿論情緒是開展思想政治教育的有效途徑。意見領(lǐng)袖是話語權(quán)力中心和自媒體信息傳播的核心，其網(wǎng)絡(luò)發(fā)言具有很強(qiáng)的影響力和號召力，所以高校要積極打造自己“網(wǎng)絡(luò)大V”，充分發(fā)揮其意見領(lǐng)袖作用。高校大V 可以采取疏堵結(jié)合，重在溝通的方法，利用自身學(xué)生的優(yōu)勢，積極參與到大學(xué)生自媒體平臺的討論中，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上引起重點輿論的社會熱點問題，高校大V 更應(yīng)該表現(xiàn)活躍，以正確、積極、健康的言論引導(dǎo)同輩群體的思想。

高?！熬W(wǎng)絡(luò)大V”可以從學(xué)生黨員、學(xué)生干部、社團(tuán)干部等學(xué)生骨干中選拔和培養(yǎng)。這些學(xué)生骨干應(yīng)該積極活躍在自媒體平臺上，在同輩群體中具有較高的威信和人氣，針對一些社會熱點問題等能夠發(fā)表自己的獨特見解，同時他們還應(yīng)該具有政治大局意識，實事求是和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在大是大非面前能堅定自己的政治立場和正確的輿論方向。充分發(fā)揮高?！熬W(wǎng)絡(luò)大V”在現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的模范帶頭作用，讓他們用自己對問題的觀點和看法去影響周圍的同伴，從而起到正面的輿論引導(dǎo)作用。

（五）加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

自媒體平臺的信息傳播猶如狂歡廣場。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)謠言狂涌襲來，大學(xué)生是圍觀吐糟，還是理性分辨信息的真?zhèn)?？這很大程度上取決于他們的媒介素養(yǎng)的高低。因此，高校思想政治教育要加強(qiáng)對大學(xué)生的開展媒介素養(yǎng)教育，幫助他們提高對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力和思辨能力。

高?？梢酝ㄟ^校園自媒體，為學(xué)生搭建集體討論的平臺，提出一些熱點問題讓他們?nèi)鎱⑴c討論，關(guān)注他們在自媒體平臺上的回復(fù)并有專業(yè)人員進(jìn)行評論回復(fù)，在這個過程中培養(yǎng)他們對信息的敏感度和辨析能力，并引導(dǎo)他們做出正確的判斷。同時，校園的社團(tuán)組織可以開展各種相關(guān)活動，如時事評論、熱點辯論賽等，為大學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會，鼓勵他們以懷疑、批判的精神看待時事信息或者網(wǎng)絡(luò)信息。加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們獨立自主的思考能力和處變不驚的冷靜心態(tài)，正確判斷信息來源的可靠性和真實性，提高他們對自媒體工具的規(guī)范使用能力，由簡單轉(zhuǎn)播者變?yōu)樨?fù)責(zé)任的判斷者，堅守社會的道德底線，擔(dān)負(fù)起辨識是非曲直的社會責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的表達(dá)者。

［1］丹·吉爾莫.草根媒體——部落格傳奇［M］.陳建勛，譯.臺北：美商歐萊禮臺北分公司，2005.

［2］程潔，網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)［M］，蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2013.

［3］習(xí)近平.把我國從網(wǎng)絡(luò)大國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國［EB／OL］.（2014－02－27）［2014－09－30］http：／／news.xinhuanet.com／2014－02／27／c＿119538788.htm.

［4］秋偉光，張耀燦，思想政治教育原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.