小議提高高職計算機課堂教學的有效性

陳月林

【摘 要】現(xiàn)代教學不僅要求學生能夠掌握知識，而且對知識的掌握也應該是有效性，因此，提高課堂教學的有效性十分迫切。本文介紹了幾種能夠有效提高高職計算機課堂教學有效性的方法，在已有教學水平的基礎上，希望能夠進一步提高計算機課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高職計算機 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.185 不管是傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)在教學，學生能夠有效的掌握知識都是教學的最終目的。但是現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學最大的區(qū)別就在于知識傳播的途徑不同?，F(xiàn)代教學注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，使學生在少量時間投入的基礎上，以最大的效率掌握更多的知識。高職計算機在學生的學習生涯中占據(jù)重要地位，因此，提高計算機課堂教學的有效性是現(xiàn)代教學面臨的一個巨大挑戰(zhàn)，學生只有有效進行高職階段的計算機學習，才能進行更加深入的計算機科學研究，因此，廣大老師要對提高計算機課堂教學的有效性引起高度重視。

一、提高教師課堂教學的效率意識

想要提高課堂教學的有效性，就要首先提高教師的效率意識。隨著社會的不斷發(fā)展，效率這一詞匯也越來越被人們認知，效率的重要性也為越來越多的人認識。尤其是在生產過程中，效率就是企業(yè)生存與發(fā)展的生命，只有在單位時間內生產出更多優(yōu)質的產品，才能使企業(yè)具有更強的競爭力。在競爭激烈的生產領域是如此，在計算機教學領域也是如此。計算機作為學生在高職階段及整個學習生涯中的一門重要學科，老師必須要對提高計算機課堂教學的有效性引起重視。

想要有效提高計算機課堂教學的有效性，老師首先要樹立效率意識，只有老師有了較強的效率意識，才能千方百計的將能夠提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學之中，真正達到提高課堂教學有效性的目的。

二、樹立學生的效率意識

老師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，想要實現(xiàn)課堂教學效率的提升，既要提高教師教學的有效性，同時也要提高學生學習的有效性，二者的效率都得到了有效提升，才能最終達到提高課堂教學有效性的目的。部分高職學生的效率意識還不強，想要有效培養(yǎng)學生的效率意識，就需要老師不僅要對學生進行計算機知識點的學習的引導，更要引導學生講究學習方法，以最少的時間投入收獲更多的知識。一旦學生的學習效率得到了有效提升，那么，才能更好的促進課堂教學的有效性。

三、注重教學方法的選擇

計算機教學的過程雖然是知識傳播的過程，但是老師選擇什么樣的知識傳播路徑將對教學效果產生直接的影響。其中老師選擇什么樣的教學方法將影響到知識以什么樣的路徑進行傳播。不管是現(xiàn)代教學還是傳統(tǒng)教學，老師都希望課堂教學是有效的，但是傳統(tǒng)課堂教學質量之所以比較低，很重要的一個原因就是老師不注重教學方法的選擇，講授法是老師在課堂教學中最普遍使用的一種方法。單一的講授法使課堂教學變得宛如一潭死水，毫無生氣，學生的學習激情不能得到激發(fā)。而老師如果能夠將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，那么，整個課堂教學就會變的生動活潑，對學生產生極大的吸引力，有助于將學生的注意力吸引到課堂教學中來。將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，不僅有助于激發(fā)學生的學習激情，還有助于計算機知識點的有效傳播，使學生更容易接受新的知識。鑒于此，老師在教學的過程中一定要注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，使課堂教學變得更加有吸引力。

四、教學思路要清晰

計算機是一門規(guī)律性很強的學科，如果學生在計算機學習的過程中能夠有效的把握其學習的規(guī)律，那么，計算機學習不僅不是一種負擔，而且學生在計算機學習的過程中還會感受到很大的樂趣。計算機學科既然是一門規(guī)律性強、條理清晰的學科，那么，為什么很多學生在計算機學習的過程中會遇到困難呢，部分學生因為難以有效解決計算機學習中遇到的困難而成為計算機學困生。實際上計算機雖然是一門規(guī)律性很強的學科，但是很多學生卻難以有效把握計算機學習的規(guī)律，最終陷入錯綜復雜的理論與操作中不可自拔。這就要求計算機老師在教學的過程中，一定要引導學生有效把握計算機學習的規(guī)律，建立清晰的知識線條。計算機知識線條應該是一系列的理論知識，學生在有效把握理論知識的情況下，才能去解決實際的操作問題，最終達到進行有效學習的目的。學生掌握了有效的計算機學習方法，學習效率自然得到有效提升，整個計算機課堂教學的有效性也得到了提升。在高職階段引導學生把握有效的學習規(guī)律，不僅對學生高職階段的計算機學習有重要意義，而且對學生以后的計算機學習也有重要影響。

五、提高課堂教學的趣味性

高職計算機教師在教學的過程中為了提高課堂教學的有效性，一定要注重提高課堂教學的趣味性。進入大學階段學生在心理上也有所放松，如果老師的課堂教學枯燥無味，那么，學生的注意力就很難被吸引到課堂教學中來，導致學生的聽課效率下降。雖然計算機是一門學生相對比較喜歡的學科，但是計算機理論教學也是一個比較枯燥的知識板塊，學生的注意力很容易分散。因此，老師不管是在理論知識教學的過程中還是在學生上機操作的過程中，都應該注重提升課堂教學的趣味性，將學生的學習熱情充分的激發(fā)，使學生在有限的時間內掌握更多的知識點。

六、將理論知識的教學與實際操作結合起來

不同的學科有不同的特點，進行計算機教學就要注重將理論知識的教學與實際的操作結合起來。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一些老師對計算機理論知識的掌握十分過硬，因此在教學的過程中就滔滔不絕的對學生進行理論知識的講解，結果學生一頭霧水，一節(jié)課下來老師十分辛苦，可是學生的收獲卻不大，老師在教學中講的一些理論知識學生都難以有效掌握，更不要說進行實際的操作了，課堂教學的效率不高。老師在教學的過程中一定要將理論知識的講解與學生的實際操作結合起來，學生在老師的指導下一步步的進行實踐，這樣學生不僅能夠更好的理解理論知識，而且實際的操作能力也得到了很大的提升，課堂教學變得十分有效。由此可見根據(jù)學科的特點開展教學活動的重要性。

本文對提高高職計算機課堂教學的有效性展開了論述。計算機是一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，同時也是學生進行學習、生活與工作不可缺少的工具，學生只有掌握了扎實的計算機知識，才能更好的發(fā)展自我，才能在學習、工作與生活中有更加突出的表現(xiàn)。